中藥學特色教課體系的建構范文

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1中藥學實驗教學質量監控體系的構建

根據制定的各項管理制度和實驗室特點，建立了多元化教學效果評價體系，對各門實驗課程的教學質量進行監控。每年通過在校學生、畢業生、研究生和教師綜合調查問卷、網上反饋、座談和教學檢查等方式對實驗教學效果進行考核，并及時向師生反饋和溝通有關問題，進一步改進實驗教學。考核指標包括實驗教學大綱、實驗紀律、學風、教風、實驗教學質量等，能對實驗教學進行科學合理的評價，促進教師認真負責地搞好實驗教學改革，提高教學質量。實驗課結束后，實驗教師進行自評，每學期末由學生對任課教師實行評比打分考核。見圖2。

1.1中藥學實驗教學管理體系的構建

為適應現代中藥學人才培養的需要，提高實驗教學資源的利用率，構建了中藥學實驗教學管理體系］。

（1）加強日常管理。進實驗室的教師要填好實驗室工作日志和平時成績記分冊；首次上崗的教師，要進行試講和試做；進實驗室的學生，有對應的實驗臺、實驗凳、儀器設備編號、遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學生一進實驗室就有一種責任感。

（2）規范儀器設備管理。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、物相符率達到100％；建立了儀器使用證、儀器操作規程，使儀器完好率達到95％；全部儀器設備實行了條碼管理，大型儀器實行專人管理，隨時可以了解設備的信息和去向。

（3）完善檔案管理。建立了完善的工作檔案，并有對應的計算機管理數據庫，隨時可查到各種信息。

（4）規范實驗課的過程管理。做好開學前實驗教學的準備工作：每學期的中后期按照教學計劃安排下學期的實驗課程、編排實驗課表，每學期開學前一周召開全實驗中心工作人員教學例會，安排本學期的實驗教學任務及工作重點，每門課程書寫教學周歷，包括儀器計劃、實驗器材和消耗品的領取或購買，對本學期所有實驗課及實驗內容的安排，務必做到準確無誤。

（5）做好預備實驗。為保證實驗教學順利進行，實驗技術人員和實驗任課教師根據實驗課程教學大綱的要求，以及實驗周歷和實驗項目內容進行預實驗。

1.2中藥學實驗教學師資隊伍建設體系的構建

學校一直重視師資隊伍的規劃建設，并制定了一系列師資管理規定。在師資隊伍建設中，學校注重正確處理好引進與培養的關系，把提高在職人員綜合素質作為師資隊伍建設的重要內容，制定、實施了“河南中醫學院關于做好博士研究生引進及管理工作的暫行規定”、“河南中醫學院師資培訓工作細則”、“關于實行青年教師導師制的暫行規定”、“河南中醫學院鼓勵在職人員參加學歷學位學習的規定”等一系列引進與培養制度，有效促進了師資隊伍整體水平的提高。在強化隊伍建設方面：首先嚴把隊伍引進關，始終重視質量、數量和結構的協調發展及整體優化，保持合理的年齡、學歷、職稱、學緣結構；其次，切實實施學校、院系、學科三級師資培訓體制；第三，加強學科帶頭人及學科學術骨干的選拔培訓力度；第四，出臺優惠政策，支持和鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位；第五，以青年教師導師制為依托，強化青年教師的培養培訓工作，把青年教師的培養作為師資隊伍建設的長期戰略，實行青年教師崗前培訓制、青年教師導師制，開展課堂教學競賽和教學觀摩等活動，并設立了青年教師“苗圃工程”科研基金，對青年教師開展科研工作提供有力的支持，提高青年教師科研能力。

2中藥學實驗教學新體系的特色與優勢

2.1形成特色實驗教學培養體系

（1）圍繞中藥的研究、開發和應用的實踐，在實驗教學中通過基礎實驗—見習實習—專題研究3個階段的技能訓練、綜合實驗，加強學生基本技能訓練以及分析問題、解決問題能力的培養，逐步形成“基礎實驗技能訓練、綜合實驗能力培養、見習實習鞏固加強、科學研究綜合提高的多層次統籌協調、有機結合”的實驗教學特色培養體系。（2）根據學院培養綜合素質高、創新能力強的高級中藥人才目標，改革實驗教學模式，實驗采用循序漸進的方法，教學前期、中期培養學生掌握基本實驗操作方法和技能等，后期結合產學研基地實習、科學研究等，重點培養學生進行獨立實驗設計、實驗、總結分析的能力與創新能力。

2.2建立完善的科研與教學結合教學體系、校企聯合的實驗教學基地

在河南省食品藥品檢驗所、河南省中醫研究院、中國中醫研究院、中國軍事醫學研究院、羚銳制藥有限公司、宛西制藥有限公司、安徽滬譙飲片公司等10多個研究院所、制藥企業建立有長期穩定的教學實習研究基地。藥學院建立有“河南省中藥開發工程技術研究中心”、“河南省高校中藥材開發工程技術研究中心”、“中藥質量控制與評價工程中心”、國家級“中藥質量分析三級實驗室”；河南中醫學院第一、第二附屬醫院建有規范的中藥房和符合GMP要求的制劑室，有國內外處于領先地位的藥材標本館，校內藥用植物園栽培常用藥用植物300多種，并在河南境內建立了3個藥用植物野外實習基地。這些基地的建設為培養中藥專業學生扎實的基本功及創新能力提供了良好的條件和保障。

2.3實施開放式實驗教學

結合教師科研課題和學科發展前沿，實行“提前進實驗室”制度，組織低年級學生進入科研實驗室，參與教師的科研實驗，以設計性、綜合性、研究性、實用性等特色促使學生踴躍參與；注重對學生創新能力的培養，并積極為學生創造一切條件，對學生參加科研進行全面指導。學校積極組織參加全國“大學生挑戰杯”競賽，建立了“苗圃工程”等科研基金，資助部分優秀本科生進行科研實踐，同時面向本科生開放實驗室。2010年教務處和藥學院為深化我院本科教學改革，進一步培養學生的獨立思考能力和創新意識，設立了“河南中醫學院大學生創新學習項目”工程，其中中藥學類約20個項目，每個項目資助500～5000元。藥學院也開展此項活動，每個項目資助500～1000元。通過一系列的措施，使學生受到了比較全面、嚴格、系統的科研訓練，促進了學生科研創新能力、獨立工作能力、交流與合作能力的培養與提高。

3實踐效果

中藥學特色實驗教學體系經過近5年的教學實踐，激發了學生學習的積極性和主體性，實驗教學質量明顯提高。

（1）新的中藥學實驗教學體系使學生從根本上扭轉了被動學習的局面，調動了學生的積極性，使學生的實際動手能力、獨立實驗能力、團結協作能力、分析與解決問題的能力等真正得到了鍛煉和提高，使更多的學生在本科階段得到了科研與創新實踐的訓練。

（2）在逐層提高又有機結合的培養體系中，學生切實具備了扎實的實踐技能與創新能力，能夠勝任相關領域的工作，并在工作中顯示出較強的競爭力。

（3）開放式實驗教學使大學生參與挑戰杯、創新學習項目、創新創業項目等活動的人數逐年增多并取得了不凡的成績，獲得多項國家級、省級、校級獎勵。

4結束語

中藥學實驗教學是以堅持和落實科學發展觀，以人才培養為中心，以學生為主體、教師為主導，理論教學與實驗教學并重為理念，圍繞中藥材種植、鑒定、炮制、有效成分提取分離、中藥制劑與質量控制、中藥有效性等領域的研發和應用的實踐過程，注重實驗知識與技能的訓練、綜合解決問題的能力和創新能力培養，為社會輸送基礎扎實、實踐與創新能力強的高素質中藥學高級技術人才。

作者：劉雅敏李玉賢褚意新王磊魏玉馮衛生單位：河南中醫學院藥學院