醫(yī)學(xué)教導(dǎo)論文：腫瘤醫(yī)學(xué)教導(dǎo)培育的感受及檢討范文

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作者：李黎波鄭維揚(yáng)單位：南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院腫瘤科臨床醫(yī)學(xué)系

堅(jiān)持定期體檢有利于發(fā)現(xiàn)早期腫瘤。因此教師一定要及時(shí)跟上腫瘤學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，掌握最先進(jìn)的腫瘤治療理念，只有這樣才能豐富自己的知識(shí)，才能給學(xué)生以更好的教學(xué)效果。同時(shí)教師一定要注意自身的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于外籍學(xué)員來(lái)說(shuō)，與他們接觸最密切的就是授課教師，授課教師代表著中國(guó)，教師憑借自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)和人品修養(yǎng)來(lái)擴(kuò)展外籍學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，外籍學(xué)員通過(guò)授課教師的的言行會(huì)逐漸積累對(duì)中國(guó)的印象。因此，作為教師，應(yīng)具備高度的愛(ài)國(guó)主義精神和良好的職業(yè)修養(yǎng)，深厚的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)功底，舉止大方的言行舉止，并不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高綜合素質(zhì)，展示中國(guó)教師的英姿，不斷增強(qiáng)個(gè)人魅力，樹(shù)立在外籍學(xué)員心目中的良好形象。

努力克服語(yǔ)言交流障礙，提高教學(xué)能力

來(lái)參加培訓(xùn)的外籍官員大多數(shù)來(lái)自非洲或者東歐不發(fā)達(dá)國(guó)家，沒(méi)有中文基礎(chǔ)，僅有少數(shù)學(xué)員接受了出國(guó)學(xué)習(xí)短期的中文培訓(xùn)，且只局限于日常簡(jiǎn)單交流。他們大部分學(xué)員英語(yǔ)水平較好，但是帶有濃重的地方口音，很難達(dá)到交流和溝通的目的，因此語(yǔ)言溝通是成為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂上教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵就是教師能否清楚、準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)出自己想要表達(dá)的思想內(nèi)容。因此就要求教師有豐富的醫(yī)學(xué)詞匯，而且還需要以口述的方式恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練地表述，使學(xué)生易于理解接受;同時(shí)還要能聽(tīng)懂學(xué)生的問(wèn)題，并給予準(zhǔn)確的回答。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們選派了有留學(xué)經(jīng)歷、外語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師擔(dān)任授課教員，并聘請(qǐng)外籍教師在開(kāi)課之前對(duì)授課教員進(jìn)行培訓(xùn)。

同時(shí)挑選了相應(yīng)的腫瘤學(xué)英語(yǔ)視頻教材，讓授課教員在上課之前反復(fù)觀看，充分熟悉腫瘤學(xué)及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯及標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，改變不正確的發(fā)音習(xí)慣，做到胸有成竹。其次是課前及課間積極主動(dòng)地與學(xué)生交流溝通，逐漸適應(yīng)彼此語(yǔ)音特點(diǎn)及發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)師生之間的友誼，使相互之間的溝通更加自然流暢，即使有時(shí)不太明白重復(fù)解釋時(shí)也能互相理解。對(duì)于部分來(lái)自法語(yǔ)系的外籍學(xué)員來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)壓力則更大，因?yàn)槲覀兊慕處煵坏貌粚⒒脽舨牧戏g成法語(yǔ)然后再通過(guò)法語(yǔ)翻譯進(jìn)行授課，在這種情況下，我們的體會(huì)是放慢教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)員充分理解教學(xué)內(nèi)容，課后留出較多的時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，采取開(kāi)小灶的方式，單獨(dú)解決學(xué)員們存在的各種由于語(yǔ)言交流導(dǎo)致的問(wèn)題。

加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)效果

外籍學(xué)員與中國(guó)學(xué)生相比，由于社會(huì)、文化、教育背景等諸多方面的差異，更為自信、獨(dú)立、活躍，而且他們?cè)诋?dāng)?shù)卣加幸欢ǖ牡匚缓蜋?quán)利，想法特別多，因此他們?cè)谡n堂上思維活躍，對(duì)于同樣一個(gè)問(wèn)題能從多個(gè)角度去思考，一旦有問(wèn)題會(huì)隨時(shí)提問(wèn)，與教師具有很好的互動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S。他們往往不把書(shū)本作為權(quán)威，敢于提出自己的意見(jiàn)，這也是他們獨(dú)立自信的體現(xiàn)。

他們對(duì)待教師的態(tài)度非常客觀。他們會(huì)把教師當(dāng)作朋友，非常友好，而且也很尊敬。但少數(shù)情況下，如果教師的教學(xué)水平或教學(xué)態(tài)度有些問(wèn)題，他們會(huì)直言不諱地要求更換教師，不留任何情面。加上外籍學(xué)員的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，因此就要求每一位教師付出更多的時(shí)間和精力去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，要求教師不但要知其然，還要知其所以然，這也真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。外籍學(xué)員隨堂提出的問(wèn)題常常涉及到與其關(guān)聯(lián)的其他課程的知識(shí)點(diǎn)甚至臨床問(wèn)題，涉及面廣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)進(jìn)度不容易控制;而且外籍學(xué)員大多來(lái)自不同的國(guó)家，知識(shí)水平差異較大，一部分學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的較為缺乏，影響了他們對(duì)新授知識(shí)的理解，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能順利完成。如何來(lái)平衡這些問(wèn)題是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。鑒于這一點(diǎn)我們考慮到青年教師的思維方式與學(xué)員接近，容易與學(xué)員溝通，激發(fā)外籍學(xué)員的熱情，提高學(xué)員的興趣，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

外籍學(xué)員學(xué)習(xí)的目的在于全面了解腫瘤的預(yù)防、診斷和治療，針對(duì)這方面我們教師就會(huì)在課堂上以啟發(fā)式主動(dòng)提出各種各樣的問(wèn)題，比如乳腺癌在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)病率如何?乳腺癌如何早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療?乳腺癌內(nèi)分泌治療的重要性如何?外籍學(xué)員非常喜歡課堂上教學(xué)互動(dòng)這種方式，這樣的方式既可以活躍課堂的氣氛，又可以使學(xué)員專(zhuān)心聽(tīng)講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)員自己的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)員更有興趣參加教學(xué)。通過(guò)這種方式教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)與外籍學(xué)員的好朋友和交流者而不簡(jiǎn)單是知識(shí)的傳授者。我們期望后期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)探索，尋求更合理、更科學(xué)有效的教學(xué)方法，全面提高外籍學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。

合理制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃

腫瘤學(xué)課程的內(nèi)容范圍較廣，目前我國(guó)尚沒(méi)有統(tǒng)一的英語(yǔ)教材，因此我們對(duì)多家醫(yī)學(xué)院校所使用的英語(yǔ)教材逐一比較斟酌，同時(shí)借鑒外文原版教材，結(jié)合外籍學(xué)員的實(shí)際，編寫(xiě)了一套符合外籍學(xué)員短期培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)教材做為教學(xué)基礎(chǔ)。然后讓教師充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，針對(duì)來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)、具有不同文化層次的外籍學(xué)員，補(bǔ)充不同的、更為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。比如對(duì)于來(lái)自非洲國(guó)家的外籍學(xué)員，我們的教師就會(huì)加上更為豐富的前列腺癌預(yù)防、檢查和治療的內(nèi)容，而對(duì)于來(lái)自東歐國(guó)家的外籍學(xué)員則會(huì)補(bǔ)充上結(jié)直腸癌的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兏髯缘膰?guó)家，這兩種癌癥的發(fā)病率居各種腫瘤的發(fā)病率前列。同時(shí)我們還精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)分為兩部分，第一部分為大課，所有學(xué)員統(tǒng)一授課，由專(zhuān)職外教授課，采取互動(dòng)式教學(xué)方式，占總課時(shí)數(shù)的50%，主要給外籍學(xué)院講授腫瘤的發(fā)生發(fā)展、預(yù)防、診斷及綜合治療。第二部分為實(shí)習(xí)課，占總課時(shí)數(shù)的50%，安排學(xué)員以小組為單位參觀學(xué)習(xí)相應(yīng)的腫瘤治療設(shè)備和治療儀器，并請(qǐng)各位腫瘤方面的專(zhuān)家當(dāng)面講授儀器的操作程序，同時(shí)安排外籍學(xué)員觀摩各種治療儀器治療患者的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)給外籍學(xué)員以充分的自主性，也就是說(shuō)在臨床學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何時(shí)間內(nèi)，可以提出自己的問(wèn)題，并請(qǐng)授課教師或者腫瘤治療專(zhuān)家給以現(xiàn)場(chǎng)解答，使外籍學(xué)員有一個(gè)更為深刻的實(shí)際領(lǐng)會(huì)的時(shí)間，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，并加深外籍學(xué)員的記憶效果。