分子影像學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)范文

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【摘要】影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的重點是在全面、深入掌握專業(yè)課的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。分子影像學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，涉及分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、核醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，代表了影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)的未來和發(fā)展趨勢，不僅是影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)知識體系中的重要內(nèi)容，同時也是科技創(chuàng)新與醫(yī)學(xué)研究的前沿科學(xué)的代表，如何加強(qiáng)學(xué)生的分子成像科研能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)的研究熱點。本文從武漢大學(xué)影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的實踐出發(fā)，結(jié)合多年的分子影像學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，總結(jié)出若干適用于培養(yǎng)影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)、學(xué)術(shù)型碩士研究生的分子成像科研能力的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)型研究生；碩士研究生；影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)；分子影像學(xué)；科研能力培養(yǎng)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

自2015年以來，我國臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育正式開始施行專業(yè)型與學(xué)術(shù)型分流的新培養(yǎng)模式[1]。影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科[2]，新模式將專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接，以培養(yǎng)一線影像醫(yī)生等應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)影像專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實際工作能力的提升和訓(xùn)練，注重臨床經(jīng)驗的積累，研究方向以應(yīng)用型臨床課題為主，畢業(yè)時可同時獲得醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證、研究生學(xué)歷證及碩士學(xué)位證[3-4]；新模式將學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)與教學(xué)和科研人才的培養(yǎng)相銜接，研究方向以基礎(chǔ)實驗研究課題為主，強(qiáng)調(diào)科研思維和科研能力的訓(xùn)練，注重科研實踐能力的提升[5-6]，這對學(xué)生的科研能力培養(yǎng)提出了更高要求。分子影像學(xué)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)和核醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、藥學(xué)、物理學(xué)、放射醫(yī)學(xué)以及計算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的一門新的交叉學(xué)科[7]。分子影像學(xué)不僅是影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)知識體系中的重要內(nèi)容，是學(xué)科創(chuàng)新的前沿，更將主導(dǎo)未來發(fā)展的方向，是學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點訓(xùn)練內(nèi)容，如何加強(qiáng)學(xué)生分子影像學(xué)相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)教學(xué)的人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。武漢大學(xué)作為“雙一流”高校，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。本文從武漢大學(xué)影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)分子影像學(xué)人才培養(yǎng)的要求，從加強(qiáng)分子影像學(xué)學(xué)科和平臺建設(shè)、強(qiáng)化臨床和分子成像相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)、培養(yǎng)分子成像科研實踐能力和科技創(chuàng)新能力等多個方面進(jìn)行研究和探討，并根據(jù)多年的分子影像學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，重點就培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生分子影像學(xué)科研的創(chuàng)新思維、提高實踐能力提出幾點建議。

1加強(qiáng)分子影像學(xué)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)筑高水平的學(xué)科專業(yè)平臺

學(xué)科是高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)功能的主要承載體，“只有高水平的學(xué)科點、高水平的研究生指導(dǎo)教師才能培養(yǎng)出高水平的研究生”。學(xué)科是人才培養(yǎng)的必要平臺，只有高水平的學(xué)科專業(yè)平臺、高素質(zhì)的學(xué)科隊伍和高質(zhì)量的科研成果才能培養(yǎng)出具有很高科研能力的學(xué)術(shù)型人才[8]。加強(qiáng)分子影像學(xué)學(xué)科建設(shè)，主要包括：（1）構(gòu)筑高水平的分子影像學(xué)研究平臺：要求平臺具備先進(jìn)的分子成像設(shè)備和技術(shù)，為研究生提供開展自主創(chuàng)新科研活動的場所；（2）具備豐富的分子成像研究資源：要求學(xué)科具有穩(wěn)定的、特色鮮明的科研方向，指導(dǎo)教師承擔(dān)高水平的科研課題，為指導(dǎo)研究生的科研方法、訓(xùn)練實驗技能和提高科研創(chuàng)新能力提供條件；（3）要求組建高水平的分子影像學(xué)研究團(tuán)隊：建立一支穩(wěn)定的、高水平的研究生導(dǎo)師隊伍，鼓勵針對研究生的專業(yè)背景和具體研究方向，組建由影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師為主，以相關(guān)交叉學(xué)科導(dǎo)師為輔的多學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)小組，對研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)和綜合指導(dǎo)；（4）倡導(dǎo)學(xué)科交叉與融合，努力尋求穩(wěn)定的多學(xué)科交叉合作：由于國內(nèi)科研和教育仍然是學(xué)科割據(jù)的天下，往往缺乏支撐學(xué)科交叉研究的學(xué)術(shù)平臺。影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)涵蓋多種技術(shù)，涉及成像、治療和體外檢測等各個方面。但是，隨著亞專業(yè)分類越來越精細(xì)，影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)往往僅注重單學(xué)科的訓(xùn)練,對多學(xué)科交叉思維與科研方法培養(yǎng)的力度明顯不夠。而分子影像學(xué)研究必須進(jìn)行跨學(xué)科、多角度的交叉與合作，既需要臨床醫(yī)學(xué)從分子水平提出亟待解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，也需要化學(xué)、藥學(xué)、材料學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科提供相應(yīng)的理論與技術(shù)支撐。因此，分子影像學(xué)學(xué)科建設(shè)還要注意搭建多學(xué)科交叉合作平臺[9]。

2加強(qiáng)臨床和相關(guān)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)

我國目前影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍存在臨床醫(yī)學(xué)和分子成像相關(guān)交叉學(xué)科的課時較少、內(nèi)容較淺等不足，因此學(xué)生的臨床和相關(guān)交叉學(xué)科（尤其是生物化學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)、實驗技術(shù)、實驗動物學(xué)、納米醫(yī)學(xué)等）基礎(chǔ)相對薄弱，而分子成像研究既需要從臨床醫(yī)學(xué)實踐中提煉科學(xué)問題，也需要相關(guān)專業(yè)的理論和技術(shù)支撐[10]。武漢大學(xué)為影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型研究生專門設(shè)置了臨床科研概論、納米醫(yī)學(xué)、實驗動物學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)研究技術(shù)、高級細(xì)胞分子生物學(xué)、高級生物化學(xué)實驗技術(shù)、免疫學(xué)實驗技術(shù)、臨床病理生理學(xué)、共聚焦激光掃描纖維術(shù)、生物統(tǒng)計學(xué)及統(tǒng)計軟件與應(yīng)用等課程，專門針對分子影像學(xué)科研工作要求開展相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和實驗技能的培訓(xùn)，大大強(qiáng)化了學(xué)生臨床知識和分子成像相關(guān)交叉學(xué)科的基本知識和實驗技能。武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院還尤其注意培養(yǎng)學(xué)生分子影像學(xué)創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學(xué)生掌握分子影像學(xué)或融合成像技術(shù)的基礎(chǔ)和臨床研究同時，根據(jù)研究生的個人興趣和特長，量身確定分子成像研究課題的組成權(quán)重，制定個性化培養(yǎng)方案，如：分子成像與人工智能、分子成像與大數(shù)據(jù)、分子成像輔助放療、分子成像輔助穿刺活檢、放射性核素診療一體化及輻射生物與輻射防護(hù)等，充分發(fā)揮分子成像交叉學(xué)科的特點，給學(xué)生發(fā)揮特長的機(jī)會，實現(xiàn)“個體化培養(yǎng)”。

3提高研究生的綜合素質(zhì)，尤其注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)術(shù)型人才不僅要有雄厚的理論知識基礎(chǔ)、較高的實踐操作能力，還要具備較高的綜合素質(zhì)，包括自學(xué)能力，論文寫作能力、專業(yè)英語閱讀、書寫和對話能力等。分子影像學(xué)學(xué)科的特點是：涉及知識面廣、專業(yè)內(nèi)容多、影像設(shè)備及技術(shù)更新速度快，必須要求學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識和技能，建立科研思維能力，提高獨立分析和解決問題能力；通過多種學(xué)習(xí)途徑了解本領(lǐng)域的知識前沿和最新動態(tài)，拓展自身的知識涉獵面，了解其他相關(guān)學(xué)科或研究領(lǐng)域的熱點，開闊視野、拓寬眼界，為今后的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語和文獻(xiàn)檢索是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要技能。武漢大學(xué)為影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生專門設(shè)置了公共英語、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀等工具課程，要求自學(xué)分子生物學(xué)課程。武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院還強(qiáng)調(diào)在學(xué)生實習(xí)實踐（即學(xué)生進(jìn)入科室跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)）階段，通過科研實踐活動鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、論文寫作和邏輯思維等能力，并通過文獻(xiàn)抄讀等形式加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語閱讀、書寫和對話能力。另外，武漢大學(xué)尤其注重醫(yī)學(xué)生人文修養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。創(chuàng)新能力是學(xué)術(shù)型人才科研能力的核心，而對現(xiàn)有知識進(jìn)行深入思考并發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的根本，這種創(chuàng)新意識和能力更多的是來源于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，者也是當(dāng)前研究生教育中容易被忽視的方面[11]。武漢大學(xué)專門成立了醫(yī)學(xué)人文中心，全面統(tǒng)籌醫(yī)學(xué)人文學(xué)科建設(shè)和醫(yī)學(xué)人文課程教學(xué)，注重對醫(yī)學(xué)生人文知識的傳授、人文精神的內(nèi)化、醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和職業(yè)精神的塑造。武漢大學(xué)為影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士研究生專門設(shè)置了自然辯證法、循證醫(yī)學(xué)等人文社科類課程，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并設(shè)置了學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范課程，傳授科研工作必須遵循的基本倫理和道德規(guī)范，同時定期開展人文素質(zhì)教育公開課，促進(jìn)學(xué)生深厚人文素質(zhì)的積淀。

4加強(qiáng)分子影像學(xué)的專業(yè)科研實踐能力培養(yǎng)

學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力培養(yǎng)的重點是建立科研思維、掌握基本實驗技能，使學(xué)生初步具備包括發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻(xiàn)、總結(jié)歸納、實驗設(shè)計、實驗組織實施和科研表達(dá)在內(nèi)的6大科研能力[12]。因此，在實習(xí)實踐（即學(xué)生進(jìn)入科室跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)）階段，武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院尤其重視對學(xué)生進(jìn)行分子影像學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，有針對性的提高學(xué)生分子成像科研實踐能力。首先，夯實學(xué)生分子影像學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)：要求學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下自學(xué)《分子影像學(xué)》課程；第二、訓(xùn)練分子成像常用技術(shù)和技能：要求研究生深入實驗室和課題組，進(jìn)一步了解和認(rèn)識分子影像學(xué)，激發(fā)自身對分子成像科研的興趣，鼓勵學(xué)生參與到導(dǎo)師的課題中，以科研課題驅(qū)動的方式完成科研實踐能力的培養(yǎng)；第三：要求導(dǎo)師和學(xué)生之間要建立頻繁的、有效的溝通，加強(qiáng)師生聯(lián)系、增進(jìn)師生情感。武漢大學(xué)定期組織開展研究生談心談話“溫馨行動季”等活動，要求導(dǎo)師在對學(xué)生課題的選擇、研究思路的梳理和遇到的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)的同時，深入全面了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況，尊重、幫扶、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，營造良好育人環(huán)境；第四：強(qiáng)化對研究生的管理過程，對開題報告、考核嚴(yán)格把關(guān)，定期檢查時間進(jìn)度，檢查實驗記錄等。另外，研究生科研能力的培養(yǎng)可從初級模仿、科學(xué)對比、原創(chuàng)性研究、深層次探討四個方面逐步形成和完善[13]，而碩士研究生階段更多的是初級模仿和科學(xué)對比，因此，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士的分子成像研究科研能力的過程中，還要注意力度的把握，切忌對學(xué)生的科研成果提出過高的期望，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，切實加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，旨在為將來的分子成像科研工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

5強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是決定分子影像學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是導(dǎo)師的重要職責(zé)[13]。那么創(chuàng)新觀點從何處而來？主要來源于導(dǎo)師的引導(dǎo)和自我閱讀。因此武漢大學(xué)要求學(xué)生閱讀大量的文獻(xiàn)，實時了解目前相關(guān)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀和前沿?zé)狳c問題，了解相關(guān)研究的技術(shù)和方法，從現(xiàn)有的研究中捕捉創(chuàng)新靈感，并及時和導(dǎo)師溝通交流，選擇合適的研究課題。選擇課題時強(qiáng)調(diào)課題的創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和實用性等，并進(jìn)一步考慮課題的延伸性、發(fā)展性，便于課題縱深發(fā)展。另外，武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院特別重視營造分子影像學(xué)交叉學(xué)科的科研創(chuàng)新氛圍和良好環(huán)境。首先，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體作用，鼓勵不同知識和專業(yè)背景的研究生互相幫助和促進(jìn)，主要是鼓勵學(xué)生自發(fā)通過分子影像學(xué)相關(guān)交叉學(xué)科的多學(xué)科討論來解決課題研究過程中所遇到的具體問題，而學(xué)科交叉有利于產(chǎn)生思想碰撞，激發(fā)科研靈感，促進(jìn)新想法、新觀點乃至新理論的產(chǎn)生。另外研究表明，研究生之間的壓力對于提升科研創(chuàng)新能力的緊迫感具有積極影響，故應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體作用，營造強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)氛圍。同時，要積極開展學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流活動，通過主辦各級各類學(xué)術(shù)會議，開展各種學(xué)術(shù)講座活動，創(chuàng)建研究生學(xué)術(shù)論壇，通過分組討論、科研匯報、學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗分享會、校際間合作交流以及資源共享等多種多樣的豐富形式，營造自由寬松的科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，并鼓勵研究生參與進(jìn)來，這是拓寬研究生視野、增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑[14]。另外，武漢大學(xué)還積極鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，包括全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。綜上所述，影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的分子成像科研能力的培養(yǎng)是一個逐步積累的過程，應(yīng)通過高水平的分子影像學(xué)科平臺，切實鞏固和加強(qiáng)研究生的臨床和分子成像相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能培訓(xùn)，同時注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，提高科研實踐能力和創(chuàng)新能力，尤其注意多學(xué)科交叉與融合人才的培養(yǎng)，大力推進(jìn)我國分子影像學(xué)的學(xué)科的快速發(fā)展。

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作者：卜麗紅 單位：武漢大學(xué)人民醫(yī)院