大專生藥理學(xué)教課心得范文

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1藥理學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用

1.1知己知彼

第一次上課先讓每位同學(xué)介紹自己所在單位、所在科室及專業(yè),使老師對學(xué)生的專業(yè)背景有個(gè)初步了解,同時(shí)使學(xué)生之間有了初步的交流,便于后續(xù)的學(xué)生討論、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的開展;然后老師介紹本課程的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃,這樣她們就可以自己決定哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)聽老師講,哪些內(nèi)容可以自己學(xué),讓學(xué)生對將來的上課時(shí)間根據(jù)自己的工作提前做好安排,使她們一開始就做到心中有數(shù)。

1.2明確任務(wù)

PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ),圍繞相關(guān)的病例討論來分析問題。授課前教師把專業(yè)相近的學(xué)生分為幾組,每組選組長一名。把收集相關(guān)專業(yè)案例的任務(wù)提早下達(dá),列出同學(xué)們工作中的疑問或需要解決的問題,上課前一周再次提醒組長安排同學(xué)們收集案例、查閱資料。這樣學(xué)生帶著任務(wù)、上課能幫助自己解決工作中的難題的欲望或動(dòng)機(jī),到課率得到了保證和提高。

1.3課程實(shí)施

授課過程中,先讓小組長代表本專業(yè)的學(xué)生拋出問題,當(dāng)然所提出的問題必須是與本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān);然后其他小組同學(xué)展開討論,教師引導(dǎo)讓學(xué)生自己找出答案。接著請來自不同醫(yī)療單位的學(xué)生介紹各自單位對同一藥物的用法、護(hù)理措施的不同做法和不同理解。最后教師講授解釋學(xué)生普遍不懂的部分,并對本次課的重點(diǎn)內(nèi)容做總結(jié)。

2在成人大專護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法的收獲

2.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

長期以來,在我國的成人醫(yī)學(xué)教育中,一直采用傳統(tǒng)的以講授為主的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),教師滿堂灌,學(xué)生參與少,內(nèi)容枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性,教學(xué)效果不佳,也影響學(xué)生到課率。而PBL教學(xué)法是學(xué)生提出自己工作中遇到的問題,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。通過收集案例、查閱資料變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上采取討論交流的方式,氣氛輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

PBL教學(xué)中圍繞一個(gè)開放性的問題組織教學(xué),通過對案例的分析討論,將藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床結(jié)合,打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握問題背后的知識(shí),同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。在小組協(xié)作完成收集案例、查閱資料任務(wù)過程中培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;在討論課上鍛煉了學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力;在對臨床用藥的分享討論過程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)將各學(xué)科所學(xué)知識(shí)互相滲透,融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)法PBL教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.3有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

成人學(xué)生多有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),工作中經(jīng)常接觸新藥。而藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多是傳統(tǒng)藥物,且有的藥臨床現(xiàn)已很少應(yīng)用;在案例討論過程中又涉及到很多學(xué)科的知識(shí),因此,要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力、更新教學(xué)觀念。平時(shí)經(jīng)常查閱文獻(xiàn)、關(guān)注藥理學(xué)最新前沿進(jìn)展、關(guān)注新藥的上市及臨床使藥情況;授課過程中注重聯(lián)系臨床實(shí)踐,如介紹老藥的基礎(chǔ)地位、與新藥的關(guān)系、老藥與新藥的對比;增加新藥、舊藥新名及復(fù)方制劑的介紹。在教學(xué)討論過程中學(xué)生也常常會(huì)把藥物的臨床新用途、新用法反饋給老師,豐富了教師的專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。采用PBL教學(xué)法教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)組織能力大大提高,教學(xué)質(zhì)量明顯改善。

2.4有利于提高護(hù)士專業(yè)技能

成人護(hù)理大專生都是在臨床的第一線工作,她們即是藥物治療的執(zhí)行者,又是用藥前后的監(jiān)護(hù)者,對她們來說學(xué)好藥理學(xué)非常重要。PBL教學(xué)法以臨床護(hù)理問題為中心,各學(xué)科知識(shí)互相滲透,學(xué)生扎實(shí)掌握藥理學(xué)知識(shí)的同時(shí)可以樹立整體的護(hù)理觀念和服務(wù)意識(shí)。案例分析討論既幫助學(xué)生解決工作中的實(shí)際問題,同時(shí)加深對臨床常用藥物的作用機(jī)制、不良反應(yīng)及用藥監(jiān)護(hù)的理解。扎實(shí)的藥理學(xué)知識(shí)提高了護(hù)士專業(yè)技能,為護(hù)士臨床安全用藥提供了有利保障,有利于全面提高醫(yī)院醫(yī)療和服務(wù)質(zhì)量。

3PBL教學(xué)在成人大專藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題

PBL教學(xué)需要占用教師和學(xué)生大量時(shí)間做準(zhǔn)備工作,而成人大專護(hù)理生大都在醫(yī)院擔(dān)負(fù)著繁重的工作任務(wù),工作忙,業(yè)余時(shí)間少,收集案例及查閱文獻(xiàn)的過程必然增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另外學(xué)生拋出的問題往往不能緊扣本次教學(xué)內(nèi)容;其次在討論環(huán)節(jié)學(xué)生往往會(huì)對同一問題產(chǎn)生不同的看法,甚至引起爭執(zhí),教師在解釋時(shí)涉及其他學(xué)科知識(shí)而對藥物的講解時(shí)間減少。針對這些問題教師在今后的教學(xué)過程中一方面把布置收集案例的時(shí)間提前2～3周;另一方面提供一些典型案例和問題給學(xué)生做參考,在組織教學(xué)的過程中還要注重把握引導(dǎo)技巧。

總之,成人護(hù)理大專生有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn),更適合“以臨床問題為引導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)。但隨著成人學(xué)生學(xué)歷、年齡及新形勢下對護(hù)理人才的需求變化對成人護(hù)理大專的教學(xué)方法不可能是一成不變的,筆者將在今后的藥理學(xué)教學(xué)過程中不斷探索適合成人護(hù)理大專生的教學(xué)模式。

作者：郭愛云單位：上海市公共衛(wèi)生學(xué)校