工業藥劑學論文范文

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一、理論教學篇

（一）課堂內容的呈現形式隨著知識的快速更新和容量的增多，傳統的“粉筆＋黑板”授課方法已不能適應現代化的教學理念。因此，在課堂教學時，筆者建議采取“多媒體教學”方式，將抽象的概念、原理和設備直觀地展現出來，便于學生理解?！岸嗝襟w教學”即在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學在工業藥劑學教學中具有如下優勢：1．可直觀、生動、形象地模擬生產過程，能夠將抽象的概念和原理展現出來，使學生易于理解和記憶。例如工業藥劑學涉及很多學生從未接觸過的一些制劑制備過程、制劑設備操作等，傳統的語言和圖片描述都較抽象，往往是教師費很大力氣講解，而學生們仍舊無法理解掌握。應用三維動畫則可形象、生動地演示動態過程，增加學生身臨其境的感性認知。2．交互性強。傳統教學提供給學生的刺激較為單一，而要加深學生對所學知識的印象，需要給以多種感官的綜合刺激。實驗表明，［3］人們一般能記住閱讀內容的10％，聽到內容的20％，看到內容的30％，同時聽到和看到內容的50％，在交流過程中所表達內容的70％。因此，多媒體教學方法不僅能帶給學生多種感官的綜合刺激，也為學生提供更多在課堂上參與和交流的機會。另外，課堂上應拓展教學內容，以增加信息量。近年來，藥劑學發展迅速，新劑型和新技術層出不窮，課本內容的更新速度遠落后于新技術的發展。此時，如果拘泥于課本，學生學到的內容往往比較滯后，無法了解當前醫藥行業的發展，這不利于高素質人才的培養。

（二）課堂互動形式傳統的教學方法通常以教師為主，學生被動地學習一些內容。而工業藥劑學的內容本就繁雜，若滿堂講解基本理論知識，沉悶的教學方式往往會使學生覺得索然無味，不利于收到預期的教學效果。因此，要增加師生之間的交流和互動，由灌輸式的教學改為啟發、參與式的教學，使學生從被動接受變為主動思考。例如講到一些生活中常見的劑型和工藝，可以讓學生自己查閱相關文獻，了解制劑的處方、設計方法和制備過程等內容，課堂上再以PPT的形式展現給大家，教師和其他同學則通過旁聽和提問的方式參與。這樣不僅有助于學生掌握相應的理論知識，還能充分調動學生的積極性，對學生綜合素質的提高也有很大的幫助。

（三）課堂內容的考查以往每當課程結束時，教師通常會布置課后的思考題或習題等，這常常會導致同學之間抄襲現象的發生，教師無法有效地評估學生掌握知識的情況。對此，我們以實際生產中涉及的綜合性問題設置作業，讓學生開動腦筋，查閱資料，自己去解決，并在課堂上進行演示。這種考查的方式能夠使學生系統地梳理所學的知識，效果良好。

二、實驗教學篇

工業藥劑學的應用性和實踐性很強，實驗教學在整個教學環節中占有很重要的地位。學習理論知識最終是為了服務于實踐，正所謂“從實踐中來，到實踐中去”。所以實驗教學對理論知識既有驗證又有鞏固的作用。

（一）實驗內容傳統的工業藥劑學實驗內容通常都是驗證性的實驗。學生按照已有的實驗步驟進行操作，依葫蘆畫瓢，不太需要思考實驗的基本原理和設計思路。這種教學方式不能發揮學生的主觀能動性，也談不上創新能力的培養。因此，我們有必要對實驗的內容進行一些調整，以驗證性實驗為基礎，重視綜合性實驗，輔以設計性試驗。驗證性實驗主要是為了培養學生的實驗操作和數據處理等基本技能，是實驗教學內容中必不可少的部分。［4］為避免在實驗教學改革中出現重視設計性和綜合性實驗教學、忽視驗證性實驗教學的偏向，彌補驗證性實驗教學存在的不足，我們在問題導入式實驗教學法、示教系統演示性實驗教學形式及現代教育技術（計算機多媒體技術）等三個方面加以改革，以提高驗證性實驗的教學效果，為今后培養學生的創新思維能力、綜合實驗能力和設計實驗能力夯實基礎。綜合性實驗的內容涉及本課程的綜合知識和相關課程知識，目的在于培養學生綜合考慮問題的思維方式，鍛煉其綜合分析和解決問題的能力。設計性實驗是介于基礎教學實驗和實際科學實驗之間的較高層次的教學實驗，能對實際科學實驗的全過程進行初步訓練。這類實驗是驗證性和綜合性實驗的延伸，具有綜合性、典型性、探索性和部分設計性的特點。在實驗過程中，學生自己查找和閱讀各種參考資料，根據實驗要求，獨立設計實驗方案，自行選擇實驗儀器，獨立地操作、測量、觀察和記錄實驗的現象和數據，研究和解決實驗過程中發現的各種問題，最終完成實驗，提交完整的實驗報告。雖然設計性實驗的周期較長，又容易出現失敗的結果，但卻是培養學生獨立從事科學研究工作的能力，特別是創新能力所必需的。開展綜合性實驗和設計性試驗，教師首先應選定合適的實驗題目，根據實際的實驗經費條件，利用現有的實驗儀器設備開設實驗課，增強學生的動手能力，激發創新性思維。

（二）實驗教學形式在實驗教學的形式方面，我們首先要改變學生被動接受知識的態度，培養學生主動學習和掌握知識的能力。每做一項實驗之前，學生都須提前預習，查閱相關資料，對實驗目的、實驗內容及注意事項都必須做出相應的書面匯報。實驗教學過程中可采用問題教學法，教師提問，學生回答，并定為平時的考核方式之一。這樣做不僅可以考查學生的預習情況，也能充分調動學生的積極性和主動性。其次，內容的展示方面盡量采用多媒體教學，多媒體動態演示可直觀地剖陳實驗過程的基本原理。再次，由于實驗室設備與藥劑工業生產設備差別較大，進行實驗室教學時還應結合相應的工業流程進行講解。

三、課外教育篇

工業藥劑學內容繁雜，課堂教學時間也很有限，為此，我們有必要借助其他途徑來加強學生知識的累積和拓展。盡管藥劑學專業開設實驗課的比重較大，但學生仍較難理解和掌握課堂講述的制劑工業設備的原理和操作技能。因此，建議采用開放式教學模式，創造機會讓學生到制藥企業參觀和學習，觀看生產工藝，真正領會制劑生產的原理和操作流程，從而加深對現代制藥企業制藥設備的認識。此外，由于藥劑學發展極其迅速，學?？啥ㄆ谘垏鴥韧馑巹W專家學者對藥劑方面的前沿進展舉辦專題講座和學術交流會，以拓寬學生的專業知識面，或是在專業范圍內開展工業藥劑學有獎知識競賽、實驗技能大賽等。這些活動的開展能提高學生學習的興趣，激發求知欲，又能豐富他們的業余生活。

作者：高峰陳彥佐任福正翁偉宇景秋芳崔景斌單位：華東理工大學藥學院藥劑學教研室