衛(wèi)生類院校課程教學(xué)內(nèi)容與方法規(guī)范化范文

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摘要：“形勢與政策”是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道和主陣地，衛(wèi)生類高職院校因其行業(yè)的特殊性也有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)仍然面臨著教學(xué)內(nèi)容較為隨意、教學(xué)方法仍然欠缺等問題，應(yīng)從合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)規(guī)范教學(xué)方法著手，以促進(jìn)該課的規(guī)范化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職院校；形勢與政策；教學(xué)內(nèi)容及方法；規(guī)范化

“形勢與政策”是高校思想政治理論課，也是公共基礎(chǔ)課必修課，其研究對象是人們的形勢觀和政策觀的形成、發(fā)展變化的規(guī)律以及對人們進(jìn)行形勢政策教育的規(guī)律[1]。尤其是2018年的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科[2018]1號），對該課提出了更高的要求。

一、衛(wèi)生類高職院校“形勢與政策”課的培養(yǎng)目標(biāo)

從國家要求上講，該課程是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，牢固樹立“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。從職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求來看，該課程是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。從衛(wèi)生類高職院校的角度看，既要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛國情懷，自覺擁護(hù)、貫徹黨的路線方針政策、也要學(xué)生具有實(shí)事求是的精神，立足當(dāng)下、著眼未來為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的精神，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、形成健全人格、勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。從學(xué)生發(fā)展要求來講，德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容及方法存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較為隨意大多數(shù)衛(wèi)生類高職院校更加重視專業(yè)課程建設(shè)，而對“形勢與政策”課程邊緣化。在如今“大思政”的格局下，思政課程的地位逐漸提升，而該課程而相對其他的思政課程，又主要圍繞熱點(diǎn)問題展開，時(shí)效性極強(qiáng)。每一學(xué)期主題的選擇都需要參考教材、教育部教學(xué)要點(diǎn)、學(xué)院自身實(shí)際等。但是由于課時(shí)的限制，各個(gè)學(xué)校只能從中挑選感興趣的或者容易講的專題進(jìn)行，內(nèi)容的隨意不僅導(dǎo)致學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識不夠，也影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，大多數(shù)老師都沒有醫(yī)學(xué)背景，很難將“形勢與政策”的內(nèi)容與醫(yī)學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來。

（二）教學(xué)方法仍然欠缺大多數(shù)學(xué)校仍然是單一的滿堂灌的教學(xué)方式，衛(wèi)生類高職院校的學(xué)生大多將精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，對時(shí)事政治的關(guān)注度不高。教師多采用理論講授的方式授課，該課又多為大班授課，師生之間雖偶有互動，但很難真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該課程幾乎沒有實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生也很難將習(xí)得的時(shí)政知識與自身相聯(lián)系，也很難將國家的前途命運(yùn)與個(gè)人的理想信念相結(jié)合。

三、“形勢與政策”教學(xué)內(nèi)容及方法改進(jìn)對策

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容由于“形勢與政策”課具有政治性、思想性、理論性和科學(xué)性的特點(diǎn)，不僅時(shí)效性強(qiáng)，還需結(jié)合衛(wèi)生類高職院校的實(shí)際，故很難用一本固定的教材將內(nèi)容固定。因此，該課的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)合教育部每學(xué)期的“形勢與政策”課教學(xué)要點(diǎn)；二是充分運(yùn)用、時(shí)事報(bào)告雜志社編寫的《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》作為參考；三是立足本校的實(shí)際，課編寫本土化教材作為教學(xué)的補(bǔ)充資料；四是多方運(yùn)用黨員文摘、黨史博覽、形勢政策網(wǎng)等輔助資料及資源充實(shí)和豐富課程內(nèi)容。以四川省衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院為例，2018-2019學(xué)年第一學(xué)期，大一的兩個(gè)專題分別為社會主義核心價(jià)值觀（誠信或友善）和改革開放40周年；大二的兩個(gè)專題分別是正確認(rèn)識深化醫(yī)改進(jìn)程中的分級診療和改革開放40周年。而四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置，目前主要是圍繞國際國內(nèi)專題進(jìn)行，2018-2019學(xué)年第一學(xué)期的專題分別從黨情、國情和世情出發(fā)，擬定了加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面從嚴(yán)治黨，改革開放40年、當(dāng)前兩岸關(guān)系形勢與中央對臺政策和中美貿(mào)易摩擦四個(gè)專題。

（二）科學(xué)規(guī)范教學(xué)方法“形勢與政策”雖然是一門理論課，但是教學(xué)過程不宜就理論說理論，而應(yīng)充分注重第一二課堂之間的結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合以及線上線下課堂的結(jié)合。尤其是新媒體時(shí)代，知識信息的傳播具有快捷性、互動性、大眾性和豐富性的特點(diǎn)[2]，要根據(jù)具體的教學(xué)過程，來選擇適宜的教學(xué)方法，比如說講授式、小組討論式、自主學(xué)習(xí)式、課堂辯論式、學(xué)生自主授課式、微電影展示等等。以四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院來看，學(xué)生不僅在課堂上習(xí)得相關(guān)知識，還通過學(xué)會學(xué)、超星爾雅等信息化平臺進(jìn)行手抄報(bào)、論文等不同類型的作業(yè)展示，我們還鼓勵學(xué)生參加醫(yī)療志愿者服務(wù)隊(duì)、小丑醫(yī)生、無償獻(xiàn)血等實(shí)踐活動，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)第一二課堂直接的銜接。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上團(tuán)課“青年大學(xué)習(xí)”，鼓勵大家關(guān)注《輝煌中國》等大型系列紀(jì)錄片。老師也通過QQ群、微信群等新媒體，廣泛與同學(xué)們交流，為他們答疑解惑。四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，更是利用“智慧樹”平臺讓學(xué)生自學(xué)。“形勢與政策”課程的規(guī)范化建設(shè)除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，還需要有優(yōu)良的人才體系、科學(xué)的教學(xué)體系和公正的綜合評價(jià)體系，只有這些體系共同發(fā)揮作用，才能真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程的規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌雄.形勢政策教育學(xué)：研究對象、內(nèi)容和方法———基于高校學(xué)生形勢與政策教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考[J].思想教育研究，2012（10）：45.

[2]李學(xué)保.新媒體背景下高校“形勢與政策”教育教學(xué)改革芻議[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（1）：68.

作者：米娟 單位：四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院