衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的措施范文

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摘要：大學(xué)生思想政治教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。衛(wèi)生毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。闡述衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和思政教育內(nèi)涵，提出在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育的具體措施，并分析專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育存在的問題及解決辦法。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生毒理學(xué)；思想政治教育；預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生專業(yè)

黨的勝利召開，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)入深化改革的新時(shí)代，在此背景下，高等教育改革成為改革的一項(xiàng)重要工作。特別關(guān)注新時(shí)代背景下青年學(xué)子成長(zhǎng)成才、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家等問題，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面和新篇章[1]。作為一名高校教育工作者，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實(shí)施課程改革，并在教學(xué)中融入思政育人理念，是值得思考和探索的課題。目前，有關(guān)專業(yè)課教學(xué)融入思政教育的研究多圍繞思想政治教育在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中所起的關(guān)鍵作用進(jìn)行論述，而針對(duì)醫(yī)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用案例式、啟發(fā)式教學(xué)方法，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的報(bào)道尚不多見。此外，目前很多高校在學(xué)生入學(xué)第三學(xué)年之后基本不再設(shè)置思政課，不能滿足和實(shí)現(xiàn)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”這一教育總體目標(biāo)。本文以衛(wèi)生毒理學(xué)課程為例，提出在教學(xué)中開展思政教育的具體措施，并針對(duì)專業(yè)課教學(xué)中開展思政教育存在的問題及解決辦法進(jìn)行分析。

1衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和融入思政教育的意義與內(nèi)涵

1.1衛(wèi)生毒理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)衛(wèi)生毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究外源性化學(xué)物質(zhì)及物理和生物因素對(duì)生物有機(jī)體的有害作用及其機(jī)理，預(yù)測(cè)其對(duì)人體和生態(tài)環(huán)境的危害，為確定安全限制和采取防治措施提供科學(xué)依據(jù)的一門學(xué)科。衛(wèi)生毒理學(xué)作為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)平衡、保障人民生命安全和健康的重要支柱學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位[2-3]。衛(wèi)生毒理學(xué)課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在理論性強(qiáng)、涉及學(xué)科范圍廣、涵蓋基礎(chǔ)學(xué)科多等，與多個(gè)學(xué)科交叉滲透形成環(huán)境毒理學(xué)、藥物毒理學(xué)、食品毒理學(xué)、放射毒理學(xué)等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，而且學(xué)科知識(shí)更新很快，發(fā)展迅猛[4]。此外，衛(wèi)生毒理學(xué)肩負(fù)著保護(hù)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大責(zé)任，它是與人類生活最為貼近的學(xué)科之一，又被譽(yù)為警察學(xué)科，既要對(duì)進(jìn)入環(huán)境的各類化學(xué)品“簽發(fā)護(hù)照”，又要對(duì)進(jìn)入環(huán)境的化學(xué)品的危害性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的意義與內(nèi)涵正是因?yàn)樾l(wèi)生毒理學(xué)這門學(xué)科與老百姓的生活最為貼近， 肩負(fù)著保護(hù)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重大責(zé)任，因此針對(duì)衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，引入一些與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題作為教學(xué)案例，通過這些案例的介紹、分析和討論來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的方針政策，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)，會(huì)起到事半功倍的效果。衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)課融入思政教育的路徑如下。首先，在課程開篇就應(yīng)該讓學(xué)生在了解課程性質(zhì)、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)了解課程蘊(yùn)含的德育目標(biāo)，認(rèn)真做好思政教育的第一步[5]。例如，在緒論部分，讓學(xué)生了解，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，環(huán)境污染問題十分嚴(yán)重。從通過空氣、水和食物等途徑接觸工業(yè)有毒副產(chǎn)品到直接從事危險(xiǎn)職業(yè)的工人職業(yè)傷害所帶來的健康危害，這些問題涉及的范圍十分廣泛。幾乎所有的環(huán)境污染事件都具有深刻的社會(huì)人文背景[6]。而本科在讀學(xué)生由于社會(huì)閱歷尚淺，普遍缺乏對(duì)這一背景的認(rèn)識(shí)，恰好是引進(jìn)思政教育的切入點(diǎn)。

其次，在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和技能等教學(xué)中進(jìn)行思政教育。例如，在講述“致畸作用”時(shí)，可向?qū)W生介紹“反應(yīng)停事件”：1959年，西德各地出生了許多畸形嬰兒，是因?yàn)槠淠赣H吃了一種治療懷孕嘔吐的藥物——反應(yīng)停。另外，越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美軍飛機(jī)向越南叢林噴灑了大量落葉劑，落葉劑中的二噁英導(dǎo)致越南出現(xiàn)了許多畸形兒。讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的致畸作用所引起的災(zāi)難性的社會(huì)影響。將諸如此類重大公共衛(wèi)生事件與衛(wèi)生毒理學(xué)思政教育結(jié)合，能開闊學(xué)生視野，也能為人文教育等積累寶貴的教育資源。再次，在衛(wèi)生毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，將專業(yè)知識(shí)技能教育與思政教育、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)行。例如，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化珍愛動(dòng)物的生命教育和人文關(guān)懷教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)懷精神。實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)抓住動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)契機(jī)，教育學(xué)生樹立尊重一切生命的理念。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課上，教師要講解動(dòng)物倫理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的痛苦，以科學(xué)、人道的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，妥善處理動(dòng)物尸體，不把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物看作是一種工具，而視其為一種生命形式，善待、尊重動(dòng)物[7]。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要進(jìn)行環(huán)境與健康教育。教師要針對(duì)每次實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生的化學(xué)、生物及其他有毒有害垃圾對(duì)環(huán)境和人體可能產(chǎn)生的危害及預(yù)防進(jìn)行講解。課后要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，妥善處理有毒有害垃圾，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人文情懷。

2在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育的具體措施

第一，修訂衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)大綱。綜合衛(wèi)生毒理學(xué)課程特點(diǎn)、思政教育內(nèi)涵以及以往授課的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以黨的報(bào)告精神為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程”。讓學(xué)生明確衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)課程思政教育目標(biāo)是通過對(duì)衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)知識(shí)及最新進(jìn)展的學(xué)習(xí)，了解衛(wèi)生毒理學(xué)不僅是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科，它肩負(fù)著保障人類健康、維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等的重要使命。第二，改變傳統(tǒng)課堂授課形式。利用以問題為導(dǎo)向和案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，創(chuàng)建教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考?？梢圆捎棉q論演講、角色扮演、讀書報(bào)告會(huì)等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果。邀請(qǐng)一些在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中表現(xiàn)突出的醫(yī)生勞模介紹自己不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的英雄事跡，暢談自己愛國(guó)愛民、愛崗敬業(yè)的職業(yè)理想，總結(jié)評(píng)析事件防治過程中的成敗得失，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。第三，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將信息化技術(shù)與思政教育深度融合。比如利用微博以及微信公眾平臺(tái)推送相關(guān)新聞事件、圖片和視頻等學(xué)習(xí)資料，組織醫(yī)學(xué)生針對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，思政教育工作者也能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傳播積極的思政教育內(nèi)容。

3在衛(wèi)生毒理學(xué)教學(xué)中融入思政教育存在的問題及解決辦法

第一，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的思政熱點(diǎn)問題有待進(jìn)一步挖掘。課堂教學(xué)和思政教育的主體是學(xué)生，只有真正了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，搞清楚學(xué)生真正關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，才能有針對(duì)性地挖掘思政教育素材開展教學(xué)。這一問題的解決，需要專業(yè)課教師加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。第二，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效融入思政教育仍具有一定難度。專業(yè)課教師需要不斷提高自身思想政治理論水平，準(zhǔn)確把握專業(yè)知識(shí)與哲學(xué)、自然辯證法及科學(xué)社會(huì)主義等思想政治理論的內(nèi)在聯(lián)系，并將其有機(jī)結(jié)合?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治理論培訓(xùn)、組織專業(yè)課教師與思想政治課教師交叉?zhèn)湔n等途徑提升專業(yè)課教師思政理論水平。第三，檢驗(yàn)思政教育質(zhì)量的考核方式有待進(jìn)一步完善。目前，針對(duì)學(xué)生德育成長(zhǎng)的考核指標(biāo)僅為學(xué)生課堂表現(xiàn)和期末考試成績(jī)，評(píng)價(jià)指標(biāo)略顯單一且依賴教師的主觀判斷。如何對(duì)學(xué)生德育成長(zhǎng)進(jìn)行量化考核，仍然是值得進(jìn)一步探索和思考的問題。綜上所述，在課程建設(shè)中，鼓勵(lì)專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行課程思政改革是新形勢(shì)下落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)和要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑。專業(yè)課教師首先要提升自身思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，深入探討和推廣適合專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合的教學(xué)方法，及時(shí)分析總結(jié)思政教育融入課程教學(xué)中存在的問題，積極探索解決方法，不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，這樣才能走出一條具有專業(yè)特色的思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)的成功之路。

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作者：高怡 鄭金平 仇玉蘭 張文平 閻小艷 田鳳姿恝 魏彩玲 呂懿 單位：山西醫(yī)科大學(xué)