獸醫監管的問題及建議(共5篇)范文
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第一篇
1TBL模式教學，激發學生學習中獸醫的興趣
團隊型教學（Team-BasedLearning，TBL）最早由美國Michaelsen教授等于2002年正式提出，是PBL（Problem-BasedLearning，PBL）教學模式的進一步延伸。TBL教學即在教學設計中，教師分析教材，根據教學目的，將學生分成小組，課堂上或課前設置不同的問題，讓學生以小組的形式共同探討問題并進行學習，通過這種方法促進學生之間、師生之間的交流，同時提高了學生的語言表達能力、溝通能力、學習動力，培養創新能力、解決問題的能力、學以致用能力及團隊協助精神。以團隊為基礎的TBL教學方法在國外醫學院校廣泛運用，國內部分醫學院校也陸續采用，但在獸醫領域的農業院校運用尚未見報道。
筆者采用TBL教學模式，感覺收獲較大，尤其在提高學生學習中獸醫的興趣、動力和綜合運用方面比較明顯。俗話說“：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學習的最重要動力，如何激發學生學習該門課的興趣，是中獸醫教師的難點，因為中獸醫的理論較為深奧且接近古文，對于學生來講，確實比較難以理解。因此，采用TBL模式教學時，根據教材的內容恰當做到妙語橫生、懸念頓起，情境交融，可以激發學生強烈的求知欲和好奇心，讓學生在理解深奧的理論時不時爆發笑聲，更好地啟發學生創造性思維。在開課前先將學生按學號分組，并說明計分方式，根據教材內容提出問題，如人們常提到腎陽虛、腎陰虛、脾胃為后天之本怎樣理解等。先讓學生們思考，再回答，再講解。
先講定義再講應用，甚至結合人的養生，這樣對基本定義、內容進一步加深理解，且可學以致用，不僅將學習的知識應用于本專業，甚至可以應用于自己。舉恰當的例子，激發學生們的活躍思維，調節課堂氣氛，讓學生們在歡聲笑語中學習深奧難解的中獸醫理論。提高學習的興趣和積極性。
2結合執業獸醫師考試模式教學，提高考試通過率
2008年1月1日起施行的《中華人民共和國物防疫法》第54條規定：國家實行執業獸醫考試制度，具有動物醫學相關專業大學以上專科畢業的可以申請參加執業獸醫資格考試，考試合格的由國務院獸醫主管部門頒發執業獸醫資格證書。2009年1月1日起施行的《執業獸醫管理辦法》將執業獸醫分為執業獸醫師和助理執業獸醫師，并規定了不同的執業權限，執業獸醫考試按考試科目分基礎、預防、臨床和疾病4部分。考試學科包括獸醫法律法規、動物解剖與組織胚胎學、動物生物化學、獸醫公共衛生學、獸醫藥理學、獸醫病理學、獸醫微生物學與免疫學、動物生理學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫產科學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、中獸醫學等15門學科。
中獸醫學科在執業獸醫考試中占的分值為15%，為了提高廣西大學動物科學技術學院動物醫學專業畢業生執業獸醫考試通過率，筆者也參加了2012年執業獸醫考試，體驗執業獸醫的考試情況，同時教課時也立足執業獸醫考試大綱，更新教材部分內容，改變講課的方式，使學生們更加適應執業獸醫的考試。執業獸醫考試大綱中，中藥與方劑部分藥物比教科書中少，故在講課時主要講述執業獸醫大綱中所列的中藥與方劑，以便學生們有重點的記憶。在講授這些中藥和方劑時，注意講課的方法，讓學生們學會如何學習中藥與方劑，如何分類記憶，為學生們自學課堂上不能講述的內容打下學習的基礎和方法。
中獸醫的考核方式也根據執業獸醫考試的題型進行部分變革，選擇題選擇項列為5個，課堂練習內容采用執業獸醫考試的訓練題庫內容，增加案例分析，進行辨證施治，列出5個方劑供選擇。有時列出一個案例，從不同角度出幾道題供學生們解答，通過課堂模擬執業獸醫考試的類型進行實訓，以便更好地提高學生的綜合素質。
作者：司紅彬何寶祥夏娟單位：廣西大學動物科學技術學院
第二篇
1鄉鎮獸醫技術人員素質偏低
鄉鎮獸醫站被納入事業單位的管理措施，導致獸醫站內的工作人員工資被納入財政預算的范疇之內，這樣一來，鄉鎮獸醫站工作人員的工資標準要按照統一的標準來支付，其他的津貼、福利等要由鄉鎮政府或者獸醫站自行解決。但是由于鄉鎮的經濟實力，很多時候會難以保障他們的工資福利待遇。經濟上無法得到基本的保證，會讓很多獸醫工作人員產生消極的情緒，對獸醫工作投入的熱情逐漸降低，而低廉的工資待遇也會讓很多原本對獸醫工作懷有熱情的人望而止步，獸醫工作得不到人們的關注，專心于獸醫技術推廣的人也會越來越少；其次，由于鄉鎮上各方面條件的制約，從事獸醫工作的人員素質偏低，而經費的不足，也讓獸醫站無法為工作人員參加繼續教育、在崗培訓等活動提供保障，這樣，獸醫工作人員不能及時的學習到先進的獸醫技術，提高自身的綜合素質，也將會嚴重制約到獸醫技術在鄉鎮的發展。
2對策和措施
2.1加大資金投入在鄉鎮獸醫技術的發展過程中，加大資金的投入是解決問題的重要途徑，因為一些機構的完善、基礎設施的購置、防疫物資的儲備等都需要投入足夠量的資金來完成，同時，擁有足夠量的資金也是保證獸醫站內工作人員福利待遇的保障。鄉鎮的獸醫站在各方面健全了，工資待遇也能滿足工作人員的需要，獸醫技術的推廣也有了堅固的落腳點，技術的發展過程也有了良好的保障。
2.2做好技術推廣和普及當今的社會，隨著科學技術的高度發展，科技已經滲入到各個領域，鄉鎮獸醫推廣體系中，要創造足夠的條件，吸收更多的先進知識和技術，配備設施，完善鄉鎮獸醫站，推動鄉鎮獸醫技術的發展。
2.3加強對獸醫技術人員的培訓一方面，可以聘請一些專業技術人員充實隊伍；另一方面，通過定期組織培訓等活動來提高現在獸醫技術人員的素質，或者派遣優秀員工到專業技術能力和設施強的獸醫站學習和交流，以開闊工作人員視野，讓他們學習到更多關于獸醫技術方面的知識，然后運用以后的工作中。
3結束語
經濟全球化的發展趨勢，要求各個國家發展經濟來提高競爭力；一個國家發展經濟、提高國際競爭實力的重要途徑就是實現農業現代化；實現一個國家農業現代化的重要標志就是發展畜牧業；而推廣獸醫技術可以為發展畜牧業保駕護航。所以說，在鄉鎮建立健全的獸醫推廣體系，不僅是保障畜牧業發展的重要前提，也是保障農村經濟健康有序、穩定向前發展的關鍵環節。
作者：吳東升單位：吉林省長春市高新區奮進鄉政府
第三篇
1畜牧獸醫專業分級標準的制定
職業教育分級標準是職業教育分級制度改革的重要基礎，是職業教育人才培養的規格，是指導職業教育教學活動、保障教育質量和開展人才評價的基本依據，具有規范、指導、評價、保障的重要作用。將“職業倉”分析結果與國家技能標準（或行業標準、企業規范等）進行比照，建構用于職業教育分級的職業標準以及與之相適應的教育標準，按照﹙職業教育目標分類﹚對職業標準和教育標準進行解構、類比、規并和描述，形成職業教育分級標準。職業教育分級標準包括專業名稱、職業教育級別、適用范圍、人才培養目標、人才培養規格、標志性任務、職業發展方向和職業教育學歷證書級別等內容。依據北京市職業教育分級制度改革方案將職業教育目標分為社會能力、操作能力、發展能力的基本框架，結合行業、企業對畜牧獸醫專業技術人才的能力需求，遵循職業教育規律，對畜牧獸醫職業進行層級劃分，制定了相應的分級標準。以該專業4級的標準為例分3個領域進行描述見表2。
2職業崗位能力分析與入學條件
分級制標準的制定，為教師制訂教學計劃、組織教學活動、開發課程和教材提供了依據。分級標準主要從職業分析入手，將特定職業活動需要的職業能力、素質和要求解構，拆分為苦干個能力單元、知識單元，為課相－課程體系的建立提供依據。通過人才需求調研，明確了畜牧獸醫專業畢業生主要面向北京都市型現代畜牧業的畜禽良種繁育、綠色畜禽養殖、寵物養護及美容、動物疫病防治等四大領域。其工作方向分別為：種禽場和良種繁育中心、養禽場和養牛場、寵物醫院和馴養中心、疾控中心和檢疫站及鄉鎮畜牧獸醫站等疾病防控部門，以該專業職業教育4級為例進行崗位能力分析見表3。職業教育的意義所在即超越學校教育、學齡教育、學歷教育的固有模式，建立面向人人的彈性、靈活的學習制度，分級制打破了傳統學歷教育框架，搭建職業教育分級標準的銜接途徑，使面向人人的教育理想成為現實。本專業職業教育4級入學條件見表4。
3課相開發與教學設計
開發基于真實職業活動或典型工作任務的教學載體，并圍繞載體進行教學設計，形成體現職業教育分級標準的標志性教學任務，這一過程稱為“課相”開發。本專業職業教育4級共開發了家禽生產流程及各環節技術、牛的生產流程及各環節技術、畜禽生產的健康保障、牧場管理框架與職能4個典型課相。課相教學設計與傳統的畜牧獸醫專業的教學設計有很大不同。第一，教學設計的邏輯起點不同。傳統的課程體系設計是按照基礎課、專業基礎課和專業課的思路，依知識難易程度以遞進方式進行設計，而分級制課相的設計是從職業崗位出發，以畜牧獸醫生產流程為邏輯主線而設計。第二，教學內容的設計思路不同。傳統課程教學是在學生上完無機化學、有機化學、分析化學等基礎課程，掌握動物解剖、生理、生化等相關專業知識的基礎上，學習畜牧獸醫動物養殖與疾病防治生產的專業知識，而課相教學是以實際職業活動或典型工作任務為載體，在完成實際生產任務的過程中學習必備的基礎知識和專業技能，完全打破了傳統的學科體系。第三，教學的織形式不同。傳統課程教學基本上是采用"理論＋實踐"的教學組織形式，而課相教學是采用在生產崗位上結合典型職業活動或實際工作任務組織教學，讓學生在工作環境和工作過程中完成能力轉化，進行“教、學、訓、做、評”相融合的“一體化”教學組織形式。課相教學是將課堂設在崗位，學習任務即工作任務，教學載體即實際職業活動或典型工作任務，在企業專家和專任教師共同指導下完成理論知識的學習、實踐技能的訓練和考核評價。
4建立質量控制和評價體系
為不斷提高畜牧獸醫專業分級制教學和人才培養質量，在充分調研的基礎上，根據高職教育的辦學特點和畜牧獸醫專業分級制實際，實行“兩線監控、三級管理、四維評價”（以下簡稱“二三四”）的教學質量監控與評價模式。“二三四”教學質量監控與評價是學校、企業形成分工明確、協調配合的兩線監控網絡；建立學院和企業，學院的教學督導、教務處、畜牧獸醫系和企業的技術部門，畜牧獸醫專業組成的“三級管理”教學組織機構；構建教師、學生、專家、社會的“四維”教學質量評價體系。在教學質量監控與評價體系中，“兩線監控”是有效手段，“三級管理”是主體，“四維評價”則從不同的角度和視野為教學質量監控與評價體系的運行、管理和監控提供依據。“二三四”教學質量監控體系見圖1。
該專業分級制教學質量監控與評價的組織與實施是由學院教育研究督導室牽頭負責，組織落實；畜牧獸醫系、教務處，企業或實訓基地人員共同參與完成。畜牧獸醫系負責教師的教學質量評價工作；企業或實訓基地人員負責學生考核評價；教務處負責教學常規管理的檢查；教育研究督導室負責對教學過程、教學環節等進行抽查，搜集、反饋教學信息并進行分析總結。其監控與評價主要方式有聽課制、檢查制（包括教學日常檢查、定期檢查、專項檢查、隨機抽查）、評教評學制、測評制及質量跟蹤等。畜牧獸醫專業分級制改革試點工作開展兩年來，得到了北京首農集團等多家企業的支持，這些企業參與了該專業的分級制改革和考核評價工作。目前，學院已完成了家禽生產流程及各環節技術等4個課相的開發與實踐，教學試點班正在實施四級分級制教學方案，企業對分級制教學改革思路、作法給予高度認可，認為在生產崗位上教學，按照企業標準完成工作任務的分級制改革是我國職業教育發展的必然。
作者：楊久仙張京和曹授俊張孝和周珍輝單位：北京農業職業學院
第四篇
1.1養殖場獸醫工作繁忙，養殖檔案的完整性和可靠性得不到保證養殖場獸醫是一個弱勢群體，他們受雇于養殖場老板，大多養殖場老板出于對生產成本的考慮，沒有按實際養殖量配備獸醫人員，獸醫每天要在養殖場24h工作，基本的福利待遇都沒法得到保障，整天忙碌于動物防疫和診療工作中，對養殖檔案和動物診療、用藥記錄就疏于管理，往往是事后補充，難免出現偏差和紕漏。
1.2養殖場獸醫無權參與動物檢疫出證，檢疫安全風險較大官方獸醫出具動物產地檢疫證明一般依據養殖檔案、畜禽標示和動物臨床癥狀。只有動物臨床癥狀能夠部分反映動物的健康狀況（在疫病潛伏期，或使用了精神藥品時則患病癥狀不夠明顯），養殖檔案建立、畜禽標示加掛等內容由于缺少必要的長效監管機制，有時只是臨時加施和建立，難以對動物的健康狀況作出確切的認定。而養殖場獸醫直接和待檢畜禽接觸，對畜禽的健康狀況了如指掌，卻沒有機會參與動物產地檢疫工作。據報道美國目前有80％執業獸醫取得聯邦政府認證，從事著各類授權的官方行為，直接從事家畜家禽個體及畜群的檢驗檢疫，進出口／跨州流通動物衛生證書的開處，即動物產地檢疫工作。
2改進養殖場獸醫監管新建議
2.1充分發揮各級獸醫協會對執業獸醫的保護及行業自律管理設立國家、省、市、縣四級獸醫協會組織，獸醫執業（特別是養殖場獸醫）必須加入當地獸醫協會，同時具有中國獸醫協會會員資格，并嚴格按照法律規定和獸醫職業道德規范開展執業活動。獸醫協會指導獸醫會員和養殖場簽訂勞動合同，明確相互權利和義務，切實保障獸醫執業活動的相對獨立性，為執業獸醫維權提供幫助。同時，對執業獸醫建立誠信檔案，可以提供給獸醫主管部門，作為執業獸醫證書年審的依據。
2.2從嚴界定和執行養殖場獸醫資格管理《動物防疫條件審查辦法》沒有對養殖場配備執業獸醫和鄉村獸醫的條件作出明確的規定，但從現實必要性上講，不同規模和條件的養殖場對獸醫從業人員的資格要求有所不同，應當限定鄉村獸醫執業的養殖場標準為小型養殖場，并依法只能在在本鄉鎮執業，不得隨意流動，跨區執業，避免與執業獸醫形成惡意競爭。
2.3建立養殖場獸醫工作監管長效機制各級獸醫主管部門和動物衛生監督機構依照《畜牧法》、《動物防疫法》、《動物防疫條件審查管理辦法》、《執業獸醫管理辦法》、《鄉村獸醫管理辦法》、《獸藥管理條例》、《獸藥停藥期規定》、（農業部公告第278號）、《飼料和飼料添加劑管理條例》和《畜禽標識和養殖檔案管理辦法》等法律法規對養殖場實施日常監管，通過現場檢查和查看養殖檔案、獸醫處方及投入品采購消耗記錄，對獸醫工作進行全面監管。督促養殖場和獸醫人員改善生產管理條件、完善養殖檔案，依法組織生產。
2.4試點推行養殖場獸醫官方認證制度對養殖場執業獸醫通過官方認證，授予動物檢疫協檢員資格，可以和官方獸醫共同簽發《動物檢疫合格證明》，并對檢疫結果負責。實行責任倒查機制，工作業績作為執業獸醫資格證書年審的依據。不能通過年審的將不能從事執業獸醫業務。以此督促養殖場獸醫依法執業，從源頭上降低動物性食品安全的危害。
總之，養殖場獸醫監管對動物源性食品安全有著重要的意義，我們要縱觀全局，從提高養殖場獸醫從業人員地位，維護他們的正當權益入手，充分利用他們在生產一線工作的條件，使他們成為動物源性食品安全防線的協作著，才能從根本上消除養殖環節動物源性食品安全，減少國家資源浪費和行政成本，達到介質增效的效果。
作者：楊小懷蔡亞周李瓊單位：陜西省岐山縣蔡家坡獸醫站陜西省岐山縣動物衛生監督所
第五篇
1畜牧獸醫類科技的現狀分析
1.1資金不足，技術設施簡陋目前，很多地區缺少與行業發展相關的配套設施，以及投入資金不足，這會在不同程度上影響畜牧業獸醫行業的發展。不具備響應的配套設施，就無法將新的技術使用出來，這樣就會明顯的降低生產效率。此外，資金的投入不足，這樣就會干擾新技術的研究，引起科技無法為現今社會的發展提供服務。缺少現今科技的支持，就無法滿足農戶在生產過程中的多種需求。因此，想要大力發展畜牧獸醫行業就需要有足夠的資金作為前提，這樣才能夠提供現代化的生產需求。
1.2隊伍整體的素質較低目前，從事畜牧獸醫行業的人員素質參差不齊，整體來說素質偏低，業務的水平也有限，這樣不但會影響實施效果，更重要的是影響科技研究的開發。由于畜牧獸醫行業的工作人員專業水平較低，沒有掌握相關知識，所以很難會對自身行業作出突出貢獻，而且也不會明顯提高畜牧獸醫類的科技含量。此外，工作環境有限，無法大量吸引專業人才到此工作，這樣就會產生惡性循環，專業人才很難找到，不能對其科技產生相應的貢獻，也無法推動行業的進步及發展。
1.3保障缺乏力度目前，尚未制定保障畜牧獸醫類科技人員制度，無法將工作人員積極性充分地調動起來，放慢了其發展的腳步。沒有相關的獎勵制度，一些科研人員就不會深入研究，延緩了畜牧獸醫類科技的更新速度。此外，很多科研人員沒有資金保障，需要自行籌集研發的資金，這樣不利于科技的更新。
2加強畜牧獸醫類科技發展的策略
2.1加大資金投入力度不斷提高對畜牧獸醫行業資金的投入力度，健全相配套的技術設施。足夠的資金在一定程度上會加快資金的研發，從而有效地支持畜牧獸醫科技的發展。根據市場具體情況，作出積極的應對措施。研發出最新的科技成果，進而最大程度地適應市場的發展進程。為畜牧獸醫行業配備相應的基礎設施，這樣工作就可以更加有力的開展，同時獲得更加迅速的發展。
2.2加強工作人員素質的培養定期對畜牧獸醫行業人員進行知識培訓以及專業技術訓練，使其在這一行業工作期間，能夠在科技上作出一定的貢獻。重點培養工作人員的創新能力，這樣能夠促進科技的發展和進步，從而加快畜牧獸醫行業科技的發展。另外，還要幫助相關工作人員自身具備的知識含量跟上時展的需求，不斷學習最新的專業知識。
2.3建立相關保障制度建立健全保障制度，提高科技研究人員研發的積極性，這樣能夠更好地促進科技的發展。此外，建立一些獎勵制度，促進研發人員的積極性及競爭性。競爭是動力的源泉，適當的競爭能夠促進科技的發展。
3小結
畜牧獸醫行業會對農業的整體發展造成影響，良好的畜牧獸醫類科技能夠加快畜牧行業的發展。因此，不斷提高其科技含量，可以加快農業的進一步發展。同時，本著穩定、改革、建設的要求，不斷強化公益性，放開經營性，以及鄉鎮畜牧獸醫站3權歸縣的原則，逐漸理順機制職能，加強管理培訓，不斷引進人才，提高畜牧站獸醫人員的工資待遇等問題，造就出一支協同、統一、高素質以及穩定的畜牧獸醫類科技隊伍。
作者：王兆昌單位：福建安溪縣長坑鄉農業服務中心畜牧獸醫防疫站
