淺談新時期臨床醫學實踐教學體系范文

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【摘要】隨著我國素質教育的不斷深入，實踐教學模式得到了極大的發展。在臨床醫學專業方面開展實踐教學對于學生的思維能力和操作能力培養具有非常重要的意義，能夠為學生的全面培養和發展提供重要的作用。臨床醫學作為一門實驗性極高的學科，要求學生們在學習的過程中能夠結合實踐操作開展有效的學習活動。在新的時代背景下，社會對于學生與學生提出的要求越來越高，以往的教學模式已經難以起到應有的教學效果，嚴重滯后于社會發展的需求，為了更好的開展雨雪教育，進行教學方式的改革勢在必行。本文結合醫學專業教學的特點進行分析，并針對目前的教學現狀，提出幾點加強臨床醫學實踐教學活動的開展策略

【關鍵詞】臨床醫學；實踐教學；改革方針；現狀；體系；策略；建議

1臨床醫學專業實踐教學現狀

1.1課堂操作氛圍不足

臨床醫學作為綜合性非常高的學科，對于學生的抽象思維和形象思維具有比較高的要求。在教學的過程中，必須能夠將基礎知識和技能訓練進行有機結合，才能有針對性地提高學生的觀察能力和實踐能力[1]。這一部分主要就是通過實踐教學來實現的。在目前的臨床醫學課堂上仍然采用的是教師講授的方式進行學習，學生在其中只能被動地進行學習，甚至對于有些課程教師都是通過劃知識點，使學生進行記憶的方式進行教課。醫學專業涉及到的理論性知識非常，多單純的進行重復性的記憶，不但不利于學生對利潤進行深層次的把握，更會使得學生的學習效率非常低下。對于臨床醫學專業而言，積極參與實踐的課堂氛圍非常重要，如果單純的進行理論式的講解，而不結合相應的操作，對于學習基礎不夠扎實的學生來說，即使能夠記住相應的理論知識在實踐操作的時候也難以進行較好的應用[2]。因此，在課堂上積極開發學生的積極性，具有非常重要的作用。如果能夠有效率的提升學生課堂參與程度，就能夠使學生的操作能力和實踐能力得到有效地提升，進而更好的提升學習效果。

1.2教學方式存在問題

自改革開放以來，我國的社會經濟發展越來越快。而目前臨床醫學教學中用的教材中雖然也涉及到了實驗操作的內容，但總體而言仍然滯后于社會的實際發展，根本無法滿足日益增長的知識發展。操作經驗大多都是來自于實踐總結，并沒有形成完善的人才培養機制，針對培養臨床醫學應用型人才方面的經驗更是少之又少[3]。受傳統教育的影響，很多教師在對學生進行考核的過程中，僅僅要求其能夠取得較好的市面成績。這就在很大程度上驅使學生在進行醫學專業學習的時候，過分注重對于基礎理論知識的掌握。雖然目前在很多高校已經開展相應的實踐教學，但是由于種種外在的客觀原因，在實際教學過程中，學校并不能很好的為學生實踐指導[4]。一方面，學生的人數比較多，在進行實踐操作的過程中，無法達到一對一的實踐指導。這就使得很多學生的操作存在問題，而難以進行有針對性的改善。另一方面，由于臨床醫學涉及到的實際操作具有非常大的人身危害性，在實踐中幾乎沒有實力演示的機會，而且學生僅僅觀察教師的操作方法，并不能自身進行實踐操作。這樣的話，學生對于知識并沒有形成完善的學習，并不能將理論知識和實踐業務結合，導致實踐活動變得形式化，并不能起到提高學生實踐操作能力的目的。

2提高臨床醫學實踐教學的建議

2.1小組學習

為了更好的提高臨床醫學實驗教學的效率，進行科學的分組就顯得尤為重要，這也是進行教學活動最為基礎的內容。進行小組學習最為重要的就是進行科學合理的分組，在目前的臨床醫學專業教學活動中，大多數都是直接按照學生的考試成績進行分組，這種分組方法有利于小組之間展開更好的合作，但是其實際并不科學，根本無法有效率地提高學生的實踐操作能力[5]。一方面，這種分組方法非常容易損傷學生的學習積極性，甚至傷害學生的自尊心，難以有效率地提高學生的操作熱情。另一方面，這也不利于學生進行更好的交流學習。教師在進行分組的時候，要考慮到學生的性格、學習習慣、學習興趣等各方面的內容，對學生進行合理的劃分和有層次的分配，這樣的話，學生之間就能夠對有關先操作心得進行更好的交流。實驗操作的機會有限，分組學習可以使每個小組成為一個獨立的單元，能夠使每個人都能夠得到更好的鍛煉[6]。每個組之間并不是一成不變的，要按照學生的實際發展情況進行調整，以便于學生進行更加深層次的歷史學習。在一個小組內要包含低、中、高三個層次的學生，使學生在學習的過程中進行相互幫助，突破自身的思維局限，以優帶劣，使各個層次的學生都進行更好的學習。

2.2營造積極參與實踐的學習氛圍

俗話說，意識形態決定行為高度。只有在班級中建立良好的實踐操作氛圍，才能使所有學生積極地參與到實踐活動之中[7]。例如在開展骨髓穿刺術、心包穿刺術、靜脈切開術、開放性傷口的止血與包扎、脊柱損傷的搬運等技術操作時，鼓勵學生進行實踐操作。在教學的過程中，教師要盡可能的創設開放的課堂學習氛圍，最大程度地引導學生積極的進行參與，鼓勵學生進行實踐操作。對于優秀的實驗操作方式當做示范模板，激勵學生更好地完善自己的操作方式[8]。如果學生的操作方式存在問題，不能過分的進行苛求，要盡可能的從學生的角度出發，尊重學生不同的意見和觀點，與學生展開深層次的理論探究，激發學生學習的興趣，提高自身表達和溝通的能力[9]。教師在進行實例演示之后，在每一個小組都進行針對性的指導，充分的照顧到每一個學生，激發每一個學生的操作欲。在教學的過程中要能夠有針對性地培養學生的觀察能力和思維操作能力，而不能過分的限制學生的思維發展。除此之外，也要能夠對相關教學內容進行創新和重組，在整合實驗課程體系的基礎上，對實驗內容進行整體優化與篩選整合，體現實驗操作培訓的科學性和可操作性[10]。

2.3增加多媒體技術的利用

互聯網技術在各行各業中已經得到了極好的應用，在教學過程中應用互聯網技術就能夠使教師從有限的課本知識中跳脫出來，進而利用海量的數據資源進行備課，努力為學生形成既有技術含量，又有層次感的會計資源庫，為學生展現更加生動形象的知識。科學技術的發展為臨床醫學模擬操作帶來了極大的便利，在實驗教學過程中要能夠積極的引入計算機多媒體技術、計算機X絡技術、模擬仿真實驗技術等現代化教學手段，完善實驗教學的操作方式，進而全方位的提高實驗教學效率，優化教學的效果和方式[11]。在實踐中配備相應的模擬操作設備，為學生提供充分動手、思考和創新的機會，將以往的任務是實驗操作變更為主動探究式的學習，盡可能的發揮學生參與的積極性，提高學生在臨床醫學方面的操作技能。而且利用互聯網構建完善的模擬操作形式，有利于教師更好地對學生的情況進行完善的掌握，對學習中的難點進行總結，竟然在課堂上進行重復講解[12]。教師需要注意的是，教育方法應當更加注重于學生思維能力的培養，而不能僅僅滿足于課堂基礎理論知識的掌握。學校可以利用互聯網技術與企業建立良好的模擬實踐操作，使學生在學校就能夠接觸到現實的工作環境，更好的發展自身的能力，為未來的工作奠定基礎。

3總結

總而言之，提升臨床醫學專業實踐教學體系對于學生的長遠發展具有非常重要的意義。但是這種學習方法需要教師進行積極的引導和完善的制度保障，才能在學習的過程中進行相應的調整。雖然在實踐中臨床醫學專業的學習方法仍然存在很多問題，但是只要通過不斷的創新和完善，就能建立更好的教學方法，進而提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]蒲永莉，王丹，謝桂英，等.以全科理念為核心的專科臨床醫學專業課程體系構建與教學改革探討[J].中國高等醫學教育，2015（12）：76-77.

[2]黎頂會，吳丹桂.基于應用型臨床醫學人才培養的實踐教學體系建設與實踐[J].世界最新醫學信息文摘（連續型電子期刊），2018，18（2）：177-178.

[3]劉壽，張發斌，李斌，等.臨慶醫學專業流行病學實踐教學與考

作者：張燕子 徐寧 單位：山西醫科大學教務處