論臨床醫學中案例教學的使用范文

本站小編為你精心準備了論臨床醫學中案例教學的使用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1案例教學法在醫學教育中的具體運用

1.1前期準備①教師要根據教學內容篩選最合適的案例進行討論，要求有代表性，重點突出；最好來源于臨床實際的綜合性病例，讓學生有進一步探究和思考的興趣。同時，擬定需要解決的具體問題及思考題，問題應有一定的啟發性和誘導性，有利于病例討論、深化理論知識、經歷問題解決的整個過程。可提前1周把案例和問題布置給學生，讓學生認真準備所需的相關資料。②學生的準備。在課前讓學生自由組成學習小組，學習小組的建立有助于培養同學們團隊合作的精神，人數不宜多于10人，一般4~6人。小組成員針對教師提前布置的選題查閱資料，進行有針對性的分工。這種形式為每個學生提供了參與交流，發表自己見解和主張的機會，增強了案例學習的效果。

1.2課堂實施學生是主角，教師作為案例討論的引導者只進行引導性講解或歸納總結。在學生對病例進行分析討論的時候，教師對教學的著眼點應始終放在學生的自主發現上，其主導作用主要是引導學生深化發現，加深理解。其目的是讓學生自己在試著做，在邊做邊想中得到自我的提升。在學生討論時，教師應特別注意討論中顯現的問題以及思想閃光點，以便及時調整課堂教學重點，使教學更有針對性，否則任由學生發揮討論，不加以正確引導，則容易導致偏離教學主題，事倍功半。

2效果評價

最后由教師對本次討論進行概況、評價，復習相關知識要點與總結注意事項相結合。采用教師打分與學生問卷兩種方式對效果進行評價，從教師和學生兩個方面調查案例教學的效果，其結果更有說服力。

2.1提高了學生的學習積極性以學生課前準備為主導,激發了他們的主動學習興趣和潛能，在整個案例討論中沒有旁觀者,只有踴躍參與者。在案例討論前學生做的課前準備加深了對討論病案的認識，通過不同小組的討論及教師引導，學生對案例涉及的醫學知識了解更深入，與死記硬背掌握知識點比較，案例式教學更能提高學生學習的積極性。

2.2提升了教師自身的素質，拓寬了視野教師在整個過程中起主導作用，前期準備合適案例、中間的適時引導、最后的總結評價等都和教學效果密切相關，如果準備不足或個人理論、臨床知識有限就會影響最后的教學效果。所以，在壓力的推動下，教師本身的素質也在提高；經過不斷的實踐，案例教學的效果也會越來越好。

總之，在3年制臨床醫學的教學中,案例教學法是行之有效的教學方法之一，更重要的是其還是一種教學思想和培養模式，非常符合當前醫學教育中對醫學生實踐能力培養的要求。案例教學的運用有助于改變目前理論教學中重名詞概念、實踐案例不足的現象，可加強師生互動，提高整體教學效果，值得推廣。

作者：王彩紅秦現麗單位：鄭州市澎青醫學高等專科學校