教學改革解剖學論文范文

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1充分利用現有資源，合理安排教學進程

科學、合理、高效的安排是上好實驗課的前提，為了本次局部解剖學實驗課教學改革取得良好的效果，人體解剖教研室及實驗室全體教師集思廣益、多方借鑒，最終確定了一項符合我校實際情況、切實可行的方案。

1．1克服學時限制我校局部解剖學大綱規定五年制本科生實習課為18個學時，而完整制作一具局部解剖學教學標本，即使是熟練的專業技術員也需要200－300學時才能完成。鑒于我校幾屆本碩學生操作情況(開顱取腦、面部深層結構暴露等幾項操作難度太高，學生容易破壞結構且容易受傷，不需學生操作)，需要4組學生同時操作，36學時才能勉強完成一具標本的制作。因此效仿本碩學生讓一個班制作一具尸體明顯不可行，需要幾個班共用一具尸體。此次上局部解剖實習的本科學生共有23個自然班，8個實驗室同時開課，每次安排三輪實習即可保證所有班級都上一次實習課，因此我們考慮將一具尸體分由3個班共同操作比較符合我校的實際情況。

1．2尸體的充分合理利用由于需要3個班協同操作來完成一具尸體標本的制作，為避免各班之間相互影響，同時考慮到班內小組的操作方便，需要將尸體分為三個部分:左側頭頸、腋窩、上肢及右側的臀部、下肢為一部分;右側頭頸、腋窩、上肢及左側的臀部、下肢為一部分;腹壁、胸腹腔內部結構及背部為一部分。每個班固定操作一部分，各班再根據人數按每組3－4人分為若干小組，每次實驗課有3組同學動手解剖，每組再進行分工，分為主刀、助手和閱讀指導，大家各司其職、相互配合，達到了費時少、不窩工、不沖突、物盡其用、人盡其職的理想效果。

1．3打破常規教學進程由于一次3個班分別操作不同的部位，這樣便無法按照以往的教學進度(第一次頭、頸部及腋窩，第二次臀部及上、下肢，第三次胸腔、腹壁及腹股溝，第四次腹膜，第五次腹腔臟器及腹后壁)安排實習，必須打破實習順序，按照各班所分部分分次操作:每次前兩個班頭、頸部及腋窩與臀部及上、下肢同時進行，后一個班則直接操作胸腹腔淺層及內部器官。解剖時采取組間、組內輪流操作，按先腹側后背側、由淺入深、上下搭配、左右交錯開工的原則進行，各班操作進度可根據學生實際操作快慢適當調整，但要控制在經4次操作便基本完成。這便要求學生理論課與實習課的安排要有適當的間隔，同時也需要學生做好課前預習工作，動手操作時才能做到心中有數。

2器械的管理與使用

解剖操作中要用到很多專用的器械，如刀柄及與其相配套的刀片、尖鑷、鉤鑷、平鑷、直剪、彎剪、拉鉤、血管鉗、鋼鋸、肋骨剪、咬骨鉗、鑿子、錐板鋸、探針、鐵錘等。由于器械的種類繁多，為便于管理，我們為每一個實驗室配備了一個器械盒，每個盒內放置錘、鑿、肋骨剪等大型器械各一個，刀、鑷、剪等常用器械各三個，并為每個器械盒打印一份器械名稱及數目明細以備師生查驗。每次實習課前由學生代表到準備室領用相應實驗室器械盒，并對盒內器械清點，確保無誤并簽字;實習課結束后學生將器械清洗并擦拭干凈，清點無誤后交回原處并請老師查驗。為了避免學生隨意損壞器械，我們還列出器械最低價格表，建立器械賠償制度，以約束學生無謂的損壞。當然，這僅僅是一種手段，不是我們的最終目的。在每學期的第一次實驗課上，老師都會詳細給學生講授各種器械的具體使用方法及注意事項，以使學生熟練掌握和使用各種器械。老師會在課堂上對各種器械先進行示范，然后引導學生進行操作。在之后的教學過程中，如碰到學生在使用器械時有不規范的地方及時糾正。教師嚴格按照臨床外科手術操作的要求講授，以培養學生正確使用器械的習慣，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以促成學生養成正確使用器械的良好習慣。

3局部解剖學實驗教學改革尚待改進

此次局部解剖學實驗課教學改革培養了學生動手操作能力，極大地提高了學習興趣;學生通過實際操作，親身體會到人體各個部位的結構及其相互關系，了解臨床操作中的一些規范操作及注意事項;教學改革取得了良好的教學效果，得到了廣大師生的好評。不過在本學期局部解剖實習課結束時我們對所有實驗室標本查看發現:許多實驗室標本未完全利用，有些部位深層結構未暴露，有些在暴露某一結構時將周圍結構損壞嚴重等問題。這雖與一些同學的粗心、蠻干有關，但學時不足仍是主要原因。因此一方面我們在以后的教學中要更加抓緊時間，提高效率，同時向學校申請爭取延長實習教學學時;另一方面我們準備制作一套有關局部解剖實習操作的視頻，在實習課上循環播放，可使學生效仿操作，用以促進學生的操作更加規范、高效。以上體會只是對我們此次教學改革的一個回顧總結，以便為今后工作的開展探索出一套切實可行的辦法。在新校區新環境下首次對五年制本科生局部解剖實習課進行教學改革，雖然我們及早準備，認真對待，但仍不免有考慮不周之處，需在今后的工作實踐中不斷修改和完善。

作者：張忠閻八一王玉海杜玉華單位：山西醫科大學基礎醫學院人體解剖學實驗室