職業教育音樂專業教學初探范文

本站小編為你精心準備了職業教育音樂專業教學初探參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

教育關系著國家的未來，是國家發展的基礎，在教育課程中，要將音樂教育工作做好，尤其是職業學校的音樂教育課程，職業音樂專業教育的學生在培養上與一般的音樂教育有著本質上的不同，職業教育音樂專業教學主要培養的是初等音樂教師，初等音樂教師在需要加強對小學知識的和教育的培養，在音樂上也要適應實踐能力的培養，本文就是對職業教育音樂專業教學培養實踐能力進行探究，為職業教育中音樂專業教學的發展提供借鑒。

關鍵詞：

職業教育；音樂專業教學；時間能力培養

就對職業教育提出了具體新的要求，國家對教育是極其重視的，一定要全面的貫徹黨的教育方針，黨的教育方針應用到職業音樂教育中，進行有理想、有文化、有創新能力的認識，這樣對職業音樂教學實踐能力的培養是十分有利的，在這些方面加強音樂素養的培養，記性課程教育上的變革，本文就是對這一變革進行初步的探索，促進職業音樂專業教育的發展。

1明確目標，轉變教學觀念

明確目標是教學的關鍵，如果在教學的中沒有目標作為支撐，那么是無法將實踐教學做好的，在職業音樂專業教學的培養中，人們對學生的培養并不是要成為音樂家和舞臺的表演者，俄日會初等教育的教師，這是與其他的教學中出現的主要差別，在教學中是十分關鍵的，如果沒有將教學工作做好，就會出現教育上的問題，要針對理論性教學進行輔導，將實踐性教學作為職業教育的重點，重視彈跳唱等方面的能力，職業音樂教育應該結合小學教育中的音樂教育進行職業上的培養，重點掌握小學教育中的理論知識，主要學習小學音樂方面的知識，例如《嘀哩嘀哩》等小學生喜愛的音樂學習，加強培養的實踐能力。

2結合社會的現實，培養實踐能力

社會在不斷的發展，在職業教育上也在不斷的進步，尤其是在職業教學中，想要做好職業音樂專業教育工作，可以在以下幾個方面進行探索:

2．1聲樂教學上與小學歌唱結合在一起

職業音樂專業教學主要針對的初等音樂教師的培養，在小學歌唱上，需要掌握的是唱歌的方法，將聲樂、共鳴、吐字等唱歌的基本技巧結合在一起，例如在《金孔雀輕輕跳》這一小學音樂內容的教學中們可以教導學生掌握音樂技巧，只有將音樂技巧掌握好，才能教導學生將小學音樂學好，還要中外的名曲，陶冶情操，學習有價值的音樂作品，讓學生掌握不同的曲目，在時代特征上、民歌上都有著各自的特色，這樣才能將職業音樂專業教學做好，讓職業音樂教學工作順利的進行。

2．2鋼琴教學與歌曲的伴奏結合在一起

伴奏是音樂教學中的一種，小學音樂教學也不例外，伴奏能力的培養是學生職業培養中的一個弱項，很多的學生僅僅會極其簡單的曲調，有的能夠加上八度或者是三度的音程，在使用上會出現極大的錯誤，僅僅是掌握了理論知識，但是在實際的彈奏中，存在著氣氛不協調，效果不佳的現象，因此，在對職業音樂專業學生實踐能力培養的時候，需要將鋼琴與歌曲伴奏結合。按照教學目標，對鋼琴的教學要重視伴奏曲和基本功的學習，還要將小學教材結合在音樂教學中，主要的之間內容是小學教學。如果學生在音樂方面的起點非常低，那么在鋼琴伴奏曲方面的學習就較為艱難，面對這樣的學生，可以結合小學音樂學習的特點進行基礎性教育，從簡單的兒歌入手，讓學生可以結成對子，這樣相互之間伴唱改變了枯燥單一的教學模式，又可以調動學生練習的興趣，這種互教互學互幫的方法更貼近學生實際。

3音樂欣賞教學應以小學教材為著眼點

在音樂教學中，應當考慮到學生畢業后教的學生主要為小學生這一特點，因此在對職業院校學生進行音樂欣賞教學時，應當結合小學音樂教材，在此基礎上學習音樂欣賞，讓學生能夠逐漸把對音樂欣賞的理解滲透到小學教學中，這對于學生今后的工作是有極大幫助的。當然，在教學時每學期側重的教學重點應有所不同，相互交織配合，才能形成最優的音樂欣賞系統。其次，音樂欣賞課要注重精講多聽，貫徹啟發式教學思想，使學生通過音樂視聽來感受和理解音樂形象，達到對音樂表現手段的感知比較敏感、準確，培養和提高其獨立分析音樂作品的能力，從而發揮音樂欣賞全方位的功能四、器樂選修課應轉為必修課隨著音樂教學的改革，器樂教學已經成為小學音樂課的教學內容之一。目前職業學院音樂專業的學生在學校只掌握一種鍵盤樂器，除此之外，即便是非常簡單易學的口琴、豎笛、打擊樂等也一竅不通。可見，音樂專業開設器樂必修課已勢在必行。器樂教學能提高學生學習音樂的興趣，也能提高學生的聽辨能力，增強識譜能力及和聲感覺，使思維逐漸變得活躍、敏捷。

4加強選修課，減少理論課

(1)減少必修課，增加選修課，尤其增加一些與小學教學相關的選修課，學生根據自身情況進行選修。現如今，很多教師和學生都被教學大綱的必修課捆綁住，沒有多余的時間和精力去涉獵別的科目。

(2)減少理論課，加強實踐與操作課，如加強合唱實踐與教學、指揮實踐與教學、多媒體輔助技能課教學、管弦樂配器等課程。理論課在一定程度上會限制學生實踐的時間和機會。

(3)開設跨學科課程，加強文化素養課。除傳統的專業選修課外，應開設反映當代音樂發展新領域、新方向的跨學科的邊沿科目。

5授課形式及教學方法要恰當

學生的學習活動應是主動獲取、主動發展的過程，而不是被動地灌輸或塑造的過程。當前，職業學院音樂專業的聲樂與鋼琴教學，多數學校仍在沿用音樂院校“一對一”的小課形式，并以此作為這兩門主干課惟一的授課方式。須知，職業學院音樂專業的培養目標是初等學校的音樂師資，學生將來面對的是講臺，而不是舞臺。對于學生適應將來的工作，提高自身素質十分重要。應把自彈自唱基本能力的訓練列入正常的教學計劃，并作為重要內容納入考試范圍。

6結論

職業學院音樂專業培養的學生既不是音樂家，也不是舞臺表演者，而是初等教育的教師。因此要加強小學教育教學實踐能力的培養，促進職業教育音樂專業在實踐能力上的培養。

參考文獻:

［1］孫潔．如何提高初中音樂欣賞教學的有效性［J］．中學教學參考，2014(24)．

［2］楊琳．初中音樂欣賞教學難點及其對策分析［J］．音樂大觀，2014(04)．

作者:李大亮 單位:揚州商務高等職業學校