職業(yè)技能大賽對(duì)高專英語(yǔ)教學(xué)的影響范文

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摘要：當(dāng)前，職業(yè)技能大賽被廣泛應(yīng)用于各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，其對(duì)于職業(yè)技能的提升具有十分顯著的作用。尤其在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)技能大賽對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熟練使用，更是發(fā)揮著不次于課堂教學(xué)的作用。本文主要從英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，探究廣泛開(kāi)展英語(yǔ)職業(yè)技能大賽對(duì)于他們的英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的有利變化，以便為提升高職高專英語(yǔ)教學(xué)水平提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職高專；英語(yǔ)教學(xué)；有利影響

一、英語(yǔ)技能大賽的內(nèi)容及特點(diǎn)

（一）英語(yǔ)技能大賽的基本內(nèi)容職業(yè)技能大賽通常以追求職業(yè)技能最高水準(zhǔn)和整體發(fā)展進(jìn)步為主要目標(biāo)。在英語(yǔ)領(lǐng)域，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽也不例外，其通常包括了四個(gè)重要組成部分。分別為基本能力測(cè)試、情境溝通交流、職場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采。基本能力測(cè)試環(huán)節(jié)主要是考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能否基本掌握英語(yǔ)的熟練使用，側(cè)重于對(duì)基本功的考察。情境交流溝通環(huán)節(jié)，則主要是通過(guò)預(yù)設(shè)一定的情境，考察學(xué)生能否在不同的情境變化中熟練使用英語(yǔ)。職場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用則側(cè)重于實(shí)踐，通過(guò)在不同的職業(yè)情境下使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流、解決問(wèn)題、發(fā)散性的進(jìn)行思考，主要考察學(xué)生是否養(yǎng)成了成熟的英語(yǔ)思維和交際意識(shí)。而職業(yè)風(fēng)采主要是考查學(xué)生在其職業(yè)崗位上能否對(duì)其所負(fù)責(zé)的工作向他人進(jìn)行專業(yè)的表達(dá)和闡述，側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。

（二）英語(yǔ)技能大賽的主要特點(diǎn)英語(yǔ)技能大賽作為職業(yè)技能比賽的一種，具有實(shí)用性的顯著特點(diǎn)。職業(yè)技能大賽以比賽的形式對(duì)于學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行了綜合的考察，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生所欠缺的能力放大在教師和學(xué)校面前，以便學(xué)校針對(duì)學(xué)生在比賽中所暴露出的缺點(diǎn)，進(jìn)行靶向補(bǔ)充和提高。最顯著的就是有效提升了高職高專學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際使用能力，同時(shí)，幫助了高職高專院校更加清晰的了解到社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的職業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)英語(yǔ)職業(yè)人才指明了方向。

二、職業(yè)技能大賽所暴露出的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)職業(yè)技能大賽，將學(xué)生置于一個(gè)客觀公正的環(huán)境中進(jìn)行評(píng)判，暴露出了許多課堂教學(xué)中難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。其中最主要的就是應(yīng)試教育痕跡顯著、缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練以及學(xué)生差異化現(xiàn)象明顯這三個(gè)問(wèn)題。

（一）應(yīng)試教育痕跡顯著鑒于特殊的應(yīng)試教育模式的普及，我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都明顯受其影響。不僅是在中學(xué)階段，甚至到了大學(xué)階段仍然沒(méi)有擺脫其影響。當(dāng)前的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，很大程度上仍在采用的灌輸式教學(xué)。而高職高專的英語(yǔ)職業(yè)教育，是以實(shí)用為導(dǎo)向的，這種灌輸式的課堂教學(xué)方法就顯得很不適用。僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，而忽略了他們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具的實(shí)際使用能力。這對(duì)于高職高專中的英語(yǔ)教學(xué)是十分不利的。

（二）缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練職業(yè)技能大賽中學(xué)生表達(dá)能力的不足反映了當(dāng)前高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中重“讀寫(xiě)”而不重“聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)狀。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生和老師都僅僅將在考試中獲得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練投入足夠的重視，學(xué)生缺乏必要的口語(yǔ)練習(xí)。會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)思維的構(gòu)建和語(yǔ)感的形成，這極不利于高職高專學(xué)生日后應(yīng)對(duì)巨大的就業(yè)壓力。

（三）學(xué)生差異化現(xiàn)象明顯高職高專學(xué)生在高考中的分?jǐn)?shù)通常不是特別優(yōu)異，加上高職高專收分低、分差大的特點(diǎn)，導(dǎo)致了高職高專學(xué)生之間的個(gè)體水平差異巨大。尤其是在英語(yǔ)領(lǐng)域，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上都具有十分顯著的差異。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多老師選擇性的忽略學(xué)生之間的差異，采用單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，無(wú)法兼顧到每一位學(xué)生，導(dǎo)致了他們喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，極端的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。這也是在職業(yè)技能大賽中學(xué)生之間水平差異過(guò)大所體現(xiàn)出來(lái)的。

三、英語(yǔ)技能大賽對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的主要作用并不僅僅體現(xiàn)在能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，更重要的是能夠?qū)τ诟呗毟邔Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)指明未來(lái)的前進(jìn)方向。探究其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的積極影響，正是為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而打下一個(gè)筑固的基礎(chǔ)。

（一）有助于變革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念教學(xué)理念在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，而先進(jìn)的教學(xué)理念正是推動(dòng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)水平提升的重要指引。英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的廣泛開(kāi)展，通過(guò)多種多樣的形式考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念提供了理論上的支持。英語(yǔ)職業(yè)技能大賽以實(shí)用性為主要特征，其比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是圍繞著對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際使用和未來(lái)職業(yè)需求所展開(kāi)。例如使用英語(yǔ)去完成一些實(shí)際的工作或者是解決在職場(chǎng)中所遇到的問(wèn)題等。這些比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，清晰的為高職高專院校老師設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容指明了方向。要求在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，必須堅(jiān)持提升學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，以實(shí)用性英語(yǔ)知識(shí)和技巧為主要的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有助于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善完善的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于高職高專的英語(yǔ)教學(xué)而言尤為重要，教學(xué)升級(jí)就像是建造大樓中的施工圖紙一樣，起著總領(lǐng)全局的作用。只有在完善的教學(xué)設(shè)計(jì)的指引下，教學(xué)工作才能做到有的放矢、重點(diǎn)突出。因此，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)必須要有一個(gè)科學(xué)、完善的教學(xué)計(jì)劃。而英語(yǔ)職業(yè)技能大賽中的比賽流程和內(nèi)容，都是無(wú)數(shù)專家精心設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。而比賽中所要求的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也為高職高專英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)提供了參考。通過(guò)舉辦英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的形式，高職高專的老師們可以互相交流溝通，學(xué)習(xí)到業(yè)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)模式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助他們更加科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（三）有助于英語(yǔ)教材的更新教學(xué)教材是英語(yǔ)教學(xué)的重要載體，課程內(nèi)容基本都是根據(jù)教材展開(kāi)的，教材對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是處在一個(gè)不斷變化發(fā)展的狀態(tài)中的。或許今天還適用的理論在明天就會(huì)落伍，這都是極有可能的。因而，高職高專中英語(yǔ)教學(xué)的教材也不能一成不變，需要不斷地更新?lián)Q代。而英語(yǔ)職業(yè)技能大賽，其比賽內(nèi)容都是十分貼近社會(huì)生活、反應(yīng)時(shí)代需求，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，行業(yè)內(nèi)的需求變化而改變。這些比賽的內(nèi)容就給高職高專英語(yǔ)教材的更新提供了方向上的指導(dǎo)。學(xué)校在選擇教材時(shí)，要以質(zhì)量和實(shí)用性為主要選擇標(biāo)準(zhǔn)，選擇那些既能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力有所鍛煉，又有相當(dāng)高的質(zhì)量，既體現(xiàn)了行業(yè)特點(diǎn)，又具有鮮明的時(shí)代特征的教材作為英語(yǔ)教學(xué)的載體。

（四）有助于提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的接受，二者雖然都是在學(xué)習(xí)，但是其實(shí)際效果是天差地別的。在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)上，也就是要注意鍛煉他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以采取外教互動(dòng)、原聲觀影等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。人都是有好勝心的，通過(guò)參與英語(yǔ)職業(yè)技能大賽，學(xué)生既可以體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式，還可以在與其他同學(xué)的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)自己的好勝心，從而提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和欲望。并且，職業(yè)技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，都是十分具有吸引力的，學(xué)生想要在競(jìng)爭(zhēng)中取得一個(gè)好的名次，就肯定會(huì)要求自己努力學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)能力，這也從側(cè)面提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)職業(yè)技能大賽作為高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新形式之一，在提高英語(yǔ)教學(xué)水平方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)職業(yè)技能大賽的帶動(dòng)下，高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的變化，通過(guò)深入了解英語(yǔ)職業(yè)技能大賽在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面為高職高專院校英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)所帶來(lái)的提升，我們可以從中得到一定的啟發(fā)，為未來(lái)職業(yè)英語(yǔ)教育開(kāi)辟出一條更加科學(xué)、更加實(shí)用發(fā)展道路。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：韓瑩 單位：長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校外語(yǔ)教研室