足球改革下初中足球教學(xué)探析范文
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摘要：自國(guó)家出臺(tái)《中國(guó)足球改革總體方案》以來(lái)，中國(guó)足球發(fā)展再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是全國(guó)人民的熱切期盼，而中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的一部分，二者密不可分。本文探討中國(guó)足球改革之路，從校園足球課程作為切入點(diǎn)，討論體育課程中對(duì)足球教學(xué)的基本內(nèi)容與方式方法，旨在助力初中足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng)；體育教學(xué)
作為發(fā)展中國(guó)家，振興足球事業(yè)是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路，更是全國(guó)人民熱切期盼的美好夢(mèng)想，足球產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)中最大的產(chǎn)業(yè)，既是我國(guó)加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭與抓手，又是我國(guó)由體育大國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)的突破口。因此，如果我國(guó)足球的改革無(wú)法到位，那么加快發(fā)展我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)就無(wú)從談起。發(fā)展并振興我國(guó)足球，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要探索出具有中國(guó)特色的足球發(fā)展新體制，更要找出一條深化體育管理體制改革的新道路。而走在這條改革之路上的孩子們，就是中國(guó)足球新篇章的書(shū)寫(xiě)者。足球教育，必須從娃娃抓起，從課堂開(kāi)始。而初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，如能在此時(shí)引入足球課程，必將撬動(dòng)整個(gè)足球教育，為足球人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們要抓住此次變革的契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)技能訓(xùn)練，調(diào)整課程內(nèi)容，引進(jìn)足球課程，大力開(kāi)展足球教學(xué)。
1當(dāng)前初中足球教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生缺乏參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性
（1）初中生幾乎沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，他們所有的時(shí)間和精力都分配在中考的文化課程上了。加上初中生缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性，如果沒(méi)有硬性規(guī)定，他們根本就不會(huì)積極參與訓(xùn)練活動(dòng)。而足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)多人參與的體育活動(dòng)，參與者沒(méi)有一定的積極性是很難順利展開(kāi)的。（2）以足球?yàn)樘亻L(zhǎng)的特長(zhǎng)生的升學(xué)管道狹窄，足球特長(zhǎng)生升學(xué)后將面臨難以持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。而從家長(zhǎng)們的角度出發(fā)去思考，踢足球會(huì)耗費(fèi)大量學(xué)習(xí)時(shí)間，擠壓文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，容易耽擱升學(xué)，因而反對(duì)學(xué)生在學(xué)校里踢足球。
1.2足球課程內(nèi)容縮水
目前，大多數(shù)初中體育課程教學(xué)內(nèi)容都主要圍繞體育中考應(yīng)試展開(kāi)，形式單一，引進(jìn)的足球課程也是內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。在日常的體育課學(xué)習(xí)中足球教學(xué)內(nèi)容被大幅縮減，即使有相關(guān)課程，教學(xué)內(nèi)容仍缺乏專業(yè)性。由于教師自身原因，在足球課程教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)足球歷史、規(guī)則、技巧、戰(zhàn)術(shù)方面的詳細(xì)解說(shuō)，而這恰恰是引起學(xué)生興趣的重要方面。
1.3學(xué)校場(chǎng)地條件不足
任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都需要一定的合適場(chǎng)地才行，而足球運(yùn)動(dòng)更是對(duì)場(chǎng)地要求比較嚴(yán)格。就中學(xué)足球比賽規(guī)范性與專業(yè)性而言，需11人場(chǎng)地，可是，一般初中學(xué)校都無(wú)法滿足這一條件。
2目前針對(duì)足球課程的政策支持
2.1體育課課時(shí)增加且不得被占用
袁貴仁同志指出，學(xué)校體育仍然是整個(gè)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)。這使得體育課時(shí)得到保障，這是進(jìn)行足球教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2體育課納入升學(xué)考核指標(biāo)
日前，教育部對(duì)體育考試的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。一是在學(xué)業(yè)水平考試必考科目中加入體育課，強(qiáng)制要求學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)時(shí)，必須取得相應(yīng)成績(jī)。二是將學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長(zhǎng)等資料如實(shí)記錄，進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，進(jìn)而成為學(xué)生畢業(yè)或者升學(xué)時(shí)的重要參考指標(biāo)。2.3完善校園足球機(jī)制教育部為力爭(zhēng)校園足球取得重大突破，與國(guó)家體育總局聯(lián)合制定了“升級(jí)版”校園足球，合理布局大中小學(xué)足球定點(diǎn)學(xué)校，力爭(zhēng)在3年之內(nèi)，完成擴(kuò)展校園足球定點(diǎn)學(xué)校的數(shù)量到2萬(wàn)所的目標(biāo)，同時(shí)近年起逐步完善4級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制，廣泛全面的涉及小學(xué)、初中、高中和大學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的制度改革，為足球人才提供招生便捷通道，培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才為國(guó)家服務(wù)。
3對(duì)做好初中足球教學(xué)的建議
足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，運(yùn)動(dòng)本身極富吸引力。能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，是一項(xiàng)極具鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.1寓教于樂(lè)
在實(shí)際教學(xué)中，不能一味地追求練習(xí)足球的強(qiáng)度和密度，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征安排訓(xùn)練量。這就迫使我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，突破傳統(tǒng)桎梏，運(yùn)用更適合學(xué)生身心同步發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃方案。同時(shí)，我們要轉(zhuǎn)換思維角度，把教師的關(guān)注點(diǎn)從對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)本身的“控制”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”掌握一門(mén)鍛煉體魄的技術(shù)上，這樣，學(xué)生將從漫無(wú)目的被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)自我水平和學(xué)習(xí)提升，不斷理解對(duì)足球運(yùn)動(dòng)，活學(xué)活用。例如，體會(huì)熟悉腳觸球、練習(xí)顛球。在學(xué)習(xí)傳接球時(shí)可以用分組不等距傳接球練習(xí)；學(xué)習(xí)搶斷球時(shí)可采用兩人爭(zhēng)球和多人爭(zhēng)球練習(xí)；學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)可采用蛇行跑和螺旋跑練習(xí)；學(xué)習(xí)射門(mén)時(shí)采用點(diǎn)球誰(shuí)踢準(zhǔn)多、定位球踢準(zhǔn)練習(xí)。如果練習(xí)缺乏趣味性，就難以形成核動(dòng)力，無(wú)法引起學(xué)生的參與力。因此，教師在選擇活動(dòng)練習(xí)游戲時(shí)要具備一定的鑒別力，要選擇受學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)游戲加以合理利用，才能收到預(yù)期的效果。好的練習(xí)游戲教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生掌握協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)鍵性，又能掌握合作、相處、尊重、克制、服從等人際交往間的心理承受力與社會(huì)情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展起積極作用。
3.2因材施教
教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生們的身體素質(zhì)差異極大，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，教師們又必須在統(tǒng)一的前提下進(jìn)行教學(xué)，兩者產(chǎn)生了矛盾互相排斥。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異適度確定運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、時(shí)間長(zhǎng)度、方式等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還必須采取分層教學(xué)，對(duì)應(yīng)不同水平提出不同要求，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生提出更高的要求，激發(fā)其自信心，鼓勵(lì)他們完成更多有難度的任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧，在課堂上得到更進(jìn)一步發(fā)展；而對(duì)技術(shù)相對(duì)薄弱的學(xué)生，則強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度，要求他們夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)興趣。因此，足球教師必須持續(xù)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以身作則帶頭研究，深入教學(xué)，研究創(chuàng)新教學(xué)教育，才能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)分層時(shí)的各種需要，滿足不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的期待，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到初步掌握足球運(yùn)動(dòng)的能力，為他們終身鍛煉身體打下基礎(chǔ)。例如，技術(shù)差的學(xué)生可用簡(jiǎn)單可行的墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲，來(lái)熟悉球性，不斷提高自身的技術(shù)水平。而技術(shù)好的學(xué)生可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)，如運(yùn)球比快、連續(xù)擊墻踢準(zhǔn)等游戲，以拓展自身的技術(shù)水平，追求更高的技術(shù)。
3.3改革創(chuàng)新
只有當(dāng)教師擁有了創(chuàng)新改革的能力，才能充分運(yùn)用足球的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重新精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新采用各種新內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生打破常規(guī)教學(xué)，深入發(fā)展足球教學(xué)，從而超出預(yù)期，取得更佳的教學(xué)成效。例如，傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)中，過(guò)頭頂傳球、撥球、挑球3項(xiàng)技術(shù)是基礎(chǔ)。如果直接進(jìn)行過(guò)頭頂傳球的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不能快速掌握動(dòng)作技巧。但是，當(dāng)學(xué)生首先學(xué)習(xí)近距離挑球練習(xí)，再練習(xí)撥球技術(shù)，最后進(jìn)行過(guò)頭頂傳球練習(xí)，就更利于學(xué)生循序漸進(jìn)掌握技巧。由此可見(jiàn)，對(duì)比教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)就在于，不僅可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略足球的樂(lè)趣，掌握各項(xiàng)足球技術(shù)，同時(shí)還能深入對(duì)比不同的足球技巧，發(fā)掘3項(xiàng)傳接球技術(shù)的異同之處。所以，教師必須在每一次教學(xué)的過(guò)程中，積極創(chuàng)新研究和思考教學(xué)方式方法，串聯(lián)起課程中有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，反思課程的設(shè)計(jì)和設(shè)置，厘請(qǐng)清教學(xué)思路，制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能進(jìn)行有效的足球教學(xué)。最終達(dá)到教學(xué)的真正目的：教育傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段初中足球教學(xué)依然面對(duì)許多挑戰(zhàn)，要完善解決這些問(wèn)題，尚需大量的時(shí)間、精力和人力物力。這需要每一個(gè)社會(huì)成員重視并貢獻(xiàn)自己的力量。作為體育教師，通過(guò)教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和規(guī)律，培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為初中足球教育尋求出路是自身責(zé)任，用科學(xué)有效的方法發(fā)揚(yáng)并傳承足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)中國(guó)足球未來(lái)的新生力量，是畢生努力的方向。
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作者：方立新 俞承寬 單位：無(wú)錫市羊尖中學(xué)
