初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用范文

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【摘要】初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)，往往缺乏對(duì)身體的鍛煉和對(duì)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在素質(zhì)教育理念下雖然有所改善，但形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀。本文將針對(duì)目前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用，旨在加強(qiáng)初中生體育綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中體育；足球教學(xué)

引言

初中階段的學(xué)生時(shí)刻面臨著升學(xué)壓力，可以說(shuō)在他們進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一年起，就在為中考做準(zhǔn)備?？既胍凰玫母咧胁粌H是學(xué)生的期望，同樣是教師和學(xué)生家長(zhǎng)的期許。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了無(wú)形的壓力，也造就了多數(shù)初中“重文輕武”的學(xué)習(xí)氛圍。具體表現(xiàn)就是學(xué)生的身體素質(zhì)整體呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。作為體育教師，筆者通過(guò)分析近年來(lái)初中生體測(cè)考核數(shù)據(jù)，也證實(shí)了這一結(jié)論。如何提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)，成為了素質(zhì)教育要求下的核心問(wèn)題之一，應(yīng)該得到充分的重視。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的意義

（一）有助于提高學(xué)生的接受能力在傳統(tǒng)足球教學(xué)方法中，通常會(huì)由教師將足球練習(xí)內(nèi)容分成幾部分或者幾個(gè)層次，然后根據(jù)不同的層次，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這種完全由教師主導(dǎo)的足球教學(xué)方法在很大程度上對(duì)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力造成了限制?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)讓學(xué)生失去了思考的機(jī)會(huì)，漸漸的會(huì)形成依賴心理，對(duì)學(xué)生的發(fā)育產(chǎn)生不良影響。而合作學(xué)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生親身參與的方式加入到小組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的交流共享，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)足球理論知識(shí)的記憶，同時(shí)也在不斷地提升學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的接受能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)環(huán)境中，合作的重要性越來(lái)越得到體現(xiàn)，而興趣成為了合作的前提，因?yàn)橹挥谐渥愕呐d趣才能使一個(gè)人對(duì)某件事充滿動(dòng)力。在小組合作學(xué)習(xí)足球知識(shí)、端麗足球技能的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)足球這一項(xiàng)目有充足的興趣，才能全身心的投入到小組學(xué)習(xí)和討論中去。這就要求教師要掌握合理有效的小組學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)足球知識(shí)的興趣，從而提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、合作學(xué)習(xí)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在以往應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)初中各學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺乏重視，從而導(dǎo)致足球教學(xué)僅僅是流于形式的安排了課程。實(shí)際教學(xué)中常常會(huì)被其他核心科目占用。同時(shí)，即便有的學(xué)校能夠開(kāi)展，其教學(xué)方式也比較呆板，活動(dòng)形式單一枯燥，難以靈活的掌握教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系依舊停留在應(yīng)試教育影響下單純的相互競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而沒(méi)能發(fā)揮合作的作用。這是合作學(xué)習(xí)難以有效開(kāi)展的主要原因之一。在新課改提出后，體育教師也有在嘗試將合作學(xué)習(xí)帶入足球教學(xué)課堂，但往往只是以完成任務(wù)的方式，強(qiáng)制學(xué)生湊在一起做出合作學(xué)習(xí)的形式，使合作學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。這極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低了學(xué)生對(duì)體育足球?qū)W習(xí)的興趣。

三、合作學(xué)習(xí)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）合理進(jìn)行分組在合作學(xué)習(xí)中，首先要注意的就是學(xué)生的分組問(wèn)題，要充分注重分組的科學(xué)性。在我國(guó)的教育環(huán)境中，大多普通中學(xué)的班級(jí)人數(shù)都比較多，只有科學(xué)合理的分組才能使每組學(xué)生的組合結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)最優(yōu)的搭配。教師對(duì)班級(jí)中的學(xué)生做出充分全面的了解，才能實(shí)現(xiàn)分組的科學(xué)性。其中包括對(duì)學(xué)生性格的了解、身體素質(zhì)的了解、知識(shí)掌握程度的了解。不要將性格接近的同學(xué)分到一個(gè)組，否則會(huì)導(dǎo)致?tīng)?zhēng)搶過(guò)度或者消極合作的狀況。不能將身體素質(zhì)差距較大的學(xué)生安排在一個(gè)組，否則會(huì)造成部分學(xué)生合作體驗(yàn)較差的情況。另外，有些學(xué)校的男女生足球課程是一同上的，這就需要組內(nèi)男女生的比例適當(dāng)均衡。

（二）營(yíng)造合作氣氛新課改以來(lái)，初中階段的教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在體育教學(xué)中，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，就是說(shuō)教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以足球技能的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生掌握足球技能時(shí)需要大量的練習(xí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程感到枯燥。因而在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分把握初中生的心理特點(diǎn)開(kāi)展足球知識(shí)技能的教學(xué)。初中生不僅對(duì)周圍的一切都很好奇，同時(shí)也存在自控能力差的特征。在教學(xué)中有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程中，很容易被轉(zhuǎn)移注意力，這對(duì)學(xué)生的足球知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的鍛煉是非常不利的。為此,教師有必要采取適當(dāng)措施，積極建立良好的、和諧的、簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生始終保持對(duì)體育教學(xué)的熱情，使學(xué)生積極參與到足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)。值得注意的是，在使用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，相關(guān)的活動(dòng)和比賽一定要在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)。總結(jié)綜上訴述，在當(dāng)前的初中體育足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有利于提升學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生更好的實(shí)踐足球理論知識(shí)，提高小學(xué)生身素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，應(yīng)該積極推進(jìn)惡作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育足球教學(xué)中的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：朱四征 單位：新沂市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校