初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識的同時，往往缺乏對身體的鍛煉和對健康知識的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象在素質(zhì)教育理念下雖然有所改善，但形勢仍然不容樂觀。本文將針對目前初中體育教學(xué)中存在的問題，探討合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用，旨在加強初中生體育綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中體育；足球教學(xué)

引言

初中階段的學(xué)生時刻面臨著升學(xué)壓力，可以說在他們進入初中學(xué)習(xí)的第一年起，就在為中考做準(zhǔn)備。考入一所好的高中不僅是學(xué)生的期望，同樣是教師和學(xué)生家長的期許。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了無形的壓力，也造就了多數(shù)初中“重文輕武”的學(xué)習(xí)氛圍。具體表現(xiàn)就是學(xué)生的身體素質(zhì)整體呈現(xiàn)下滑趨勢。作為體育教師，筆者通過分析近年來初中生體測考核數(shù)據(jù)，也證實了這一結(jié)論。如何提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)，成為了素質(zhì)教育要求下的核心問題之一，應(yīng)該得到充分的重視。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法的意義

（一）有助于提高學(xué)生的接受能力在傳統(tǒng)足球教學(xué)方法中，通常會由教師將足球練習(xí)內(nèi)容分成幾部分或者幾個層次，然后根據(jù)不同的層次，逐一對學(xué)生進行講解。這種完全由教師主導(dǎo)的足球教學(xué)方法在很大程度上對學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力造成了限制。“灌輸式”的教學(xué)讓學(xué)生失去了思考的機會，漸漸的會形成依賴心理，對學(xué)生的發(fā)育產(chǎn)生不良影響。而合作學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生親身參與的方式加入到小組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過不斷的交流共享，使學(xué)生加強了對足球理論知識的記憶，同時也在不斷地提升學(xué)生對足球知識的接受能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今競爭越來越激烈的社會環(huán)境中，合作的重要性越來越得到體現(xiàn)，而興趣成為了合作的前提，因為只有充足的興趣才能使一個人對某件事充滿動力。在小組合作學(xué)習(xí)足球知識、端麗足球技能的過程中，學(xué)生要對足球這一項目有充足的興趣，才能全身心的投入到小組學(xué)習(xí)和討論中去。這就要求教師要掌握合理有效的小組學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)足球知識的興趣，從而提高小組學(xué)習(xí)的實效性。

二、合作學(xué)習(xí)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在以往應(yīng)試教育的影響下，我國初中各學(xué)校對于體育教學(xué)缺乏重視，從而導(dǎo)致足球教學(xué)僅僅是流于形式的安排了課程。實際教學(xué)中常常會被其他核心科目占用。同時，即便有的學(xué)校能夠開展，其教學(xué)方式也比較呆板，活動形式單一枯燥，難以靈活的掌握教學(xué)方式。同時，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系依舊停留在應(yīng)試教育影響下單純的相互競爭關(guān)系，而沒能發(fā)揮合作的作用。這是合作學(xué)習(xí)難以有效開展的主要原因之一。在新課改提出后，體育教師也有在嘗試將合作學(xué)習(xí)帶入足球教學(xué)課堂，但往往只是以完成任務(wù)的方式，強制學(xué)生湊在一起做出合作學(xué)習(xí)的形式，使合作學(xué)習(xí)成為了一項學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。這極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，降低了學(xué)生對體育足球?qū)W習(xí)的興趣。

三、合作學(xué)習(xí)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）合理進行分組在合作學(xué)習(xí)中，首先要注意的就是學(xué)生的分組問題，要充分注重分組的科學(xué)性。在我國的教育環(huán)境中，大多普通中學(xué)的班級人數(shù)都比較多，只有科學(xué)合理的分組才能使每組學(xué)生的組合結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)最優(yōu)的搭配。教師對班級中的學(xué)生做出充分全面的了解，才能實現(xiàn)分組的科學(xué)性。其中包括對學(xué)生性格的了解、身體素質(zhì)的了解、知識掌握程度的了解。不要將性格接近的同學(xué)分到一個組，否則會導(dǎo)致爭搶過度或者消極合作的狀況。不能將身體素質(zhì)差距較大的學(xué)生安排在一個組，否則會造成部分學(xué)生合作體驗較差的情況。另外，有些學(xué)校的男女生足球課程是一同上的，這就需要組內(nèi)男女生的比例適當(dāng)均衡。

（二）營造合作氣氛新課改以來，初中階段的教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在體育教學(xué)中，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，就是說教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以足球技能的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生掌握足球技能時需要大量的練習(xí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛，會使學(xué)生對練習(xí)過程感到枯燥。因而在實際教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分把握初中生的心理特點開展足球知識技能的教學(xué)。初中生不僅對周圍的一切都很好奇，同時也存在自控能力差的特征。在教學(xué)中有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中，很容易被轉(zhuǎn)移注意力，這對學(xué)生的足球知識的學(xué)習(xí)以及技能的鍛煉是非常不利的。為此,教師有必要采取適當(dāng)措施，積極建立良好的、和諧的、簡單愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生始終保持對體育教學(xué)的熱情，使學(xué)生積極參與到足球教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)更多的實踐知識。值得注意的是，在使用合作學(xué)習(xí)方法時，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，相關(guān)的活動和比賽一定要在學(xué)生能夠理解和接受的范圍內(nèi)。總結(jié)綜上訴述，在當(dāng)前的初中體育足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有利于提升學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生更好的實踐足球理論知識，提高小學(xué)生身素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，應(yīng)該積極推進惡作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)體育足球教學(xué)中的開展。

參考文獻：

[1]王小紅.探究初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣[J].新課程(中),2018(06):210.

[2]陳文.初中體育足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].新課程(中學(xué)),2017(12):100.

作者：朱四征 單位：新沂市八一實驗學(xué)校