足球教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分析范文

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小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已在新課改之下成為了一種重要的教學(xué)模式，因此需要對小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的探索研究。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生對足球相關(guān)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，激發(fā)足球意識，為今后的足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、初中足球教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，也是塑造身體素質(zhì)的最佳時(shí)期，因此，應(yīng)該對此進(jìn)行相關(guān)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)具有這種優(yōu)勢，深受家長、學(xué)生以及教師的熱愛。但因?yàn)橄嚓P(guān)的部門對這方面缺少支持，了解得不夠深入，使得足球小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)變得形式化，阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展。

二、目前初中足球教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)所存在的問題

1.難以科學(xué)有效地完成目標(biāo)初中足球教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的目標(biāo)是提高學(xué)生之間的互相幫助、互動(dòng)以及討論，進(jìn)而順利完成教學(xué)的目標(biāo)。但目前初中足球的小組合作教學(xué)難以完成此目標(biāo)，因?yàn)椋孩傩〗M合作學(xué)習(xí)導(dǎo)致效率降低。②教師替學(xué)生安排的問題缺少有效的研究與探索的價(jià)值。③教師不能合理掌握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、效果以及目標(biāo)，在討論的高峰時(shí)期便結(jié)束了學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)太過于重視形式而忽視了內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國的初中足球教學(xué)中雖實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但僅僅只是進(jìn)行了分組，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)。這樣只是注重形式的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了真正地意義，難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3.小組合作學(xué)習(xí)之中缺乏平衡的學(xué)生參與度研究發(fā)現(xiàn)，初中的足球教學(xué)之中足球水平較高的學(xué)生在教學(xué)的過程中扮演著十分重要的角色。而足球水平較為落后的學(xué)生就成了小組合作學(xué)習(xí)的從屬者，缺少與教師面對面溝通的機(jī)會以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們所獲取的知識都是從足球水平好的那些學(xué)生之中獲取的。這種形式的小組合作學(xué)習(xí)會使得足球水平好的學(xué)生發(fā)展得越來越好，但水平差的學(xué)生會愈來愈差，長期如此會使得他們厭倦足球教學(xué)課，失去對學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)初中足球教學(xué)之中小組合作學(xué)習(xí)的對策

1.對小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排雖然小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方法，足球的教學(xué)也是如此。對于那些學(xué)生較為了解的體育項(xiàng)目，可以大膽實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)。但對于那些學(xué)生掌握的知識不夠，了解還十分不足的體育項(xiàng)目，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也無法達(dá)到想要的課堂氛圍，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.挖掘自主發(fā)現(xiàn)教學(xué)的要領(lǐng)對于初中生的足球教學(xué)，最好是實(shí)施班級授課制。足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，只有隊(duì)員之間相互配合溝通才能取得共同的勝利。教師在實(shí)施班級授課制時(shí)，需要盡可能地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主的研究，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。在對初中生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識技巧的同時(shí)利用空余時(shí)間進(jìn)行自主研究與合作探討。教師在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該積極參與學(xué)生之間的討論，盡可能的深入到小組的內(nèi)部，更好地為小組的學(xué)習(xí)成果做出貢獻(xiàn)。

3.對小組的成員做出科學(xué)合理的分配教師在對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分配時(shí)，應(yīng)該要先對每個(gè)學(xué)生的足球水平有一個(gè)深入的認(rèn)識了解，因?yàn)橹挥辛私饬酥蟛拍軐θ藛T進(jìn)行科學(xué)合理的分配。所以，初中的足球教師應(yīng)該在教學(xué)之前的兩個(gè)課時(shí)內(nèi)對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解與分析。教師在進(jìn)行分配時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、成績以及自身的意愿，進(jìn)而促進(jìn)小組成員之間的彼此學(xué)習(xí)與相互合作，令他們能夠在合作過程中共同努力，共同進(jìn)步。

4.對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)對小組成員進(jìn)行合理的評價(jià)可以有效地促進(jìn)初中足球教學(xué)的發(fā)展。針對足球運(yùn)動(dòng)，教師可以從合作、基礎(chǔ)、素養(yǎng)等方面對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，對學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)具有良好的推動(dòng)作用。

四、討論

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是初中的足球教學(xué)中一種科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的觀念。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及人際交往的能力，有利于學(xué)生將來的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過程中值得推廣應(yīng)用。

作者：占小芳 單位：福建省武夷山市第三中學(xué)