老師英語課上注意提問技巧范文
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隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大（一般為50～60人），程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難于駕馭；提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過難，程度較差的學生會感到不適應也容易造成學生中的兩極分化；提問過于簡單，則失去了提問的價值，也使學生對回答問題失去興趣。其實，提問也是有技巧的，準確把握提問時機，精心設計提問難度，靈活運用提問方法，同樣會收到良好的教學效果，自如地駕馭45分鐘。
一、準確把握提問時機
提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。
根據提問的時間與作用，提問分為以下幾種：
導入式提問——在導入新課時提問，目的是吸引學生對新課的興趣。
講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導學生對所學課文深入思考。
復習式提問——在講完課文后提問，目的是檢查學生的學習效果。
以高二英語下冊Unit15中的Lesson58NOISESINTHENIGHT（Ⅰ）為例：本課是一篇有關一起偵破案的課文，如果講解形式過于單調將不利于學生注意力的穩定，可能會使學生迅速出現疲勞現象，使原本情節曲折的故事變得索然無味。因此，課前可以準備好以下的問題，以供課堂講授中隨機提問。
1.What''''stheproblemwithayounglady?
2.Washerlifeindanger?
3.Whowillgetthelady''''smoneywhenshedies?
4.Isheruncletheverypersonwhowantstokillher?
5.Whydidthefamousdetectivedecidetospendthenightlockedinthelady''''sroom?
6.Whowantstokilltheyounglady?
通過提問1、2問題導入新課，學生們注意力就會被女主人公的命運完全吸引，新課在學生對故事結果焦急地期待中進行。
在學習新課的過程中，同樣可以通過提問制造一些懸念，3、4問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節吸引、控制著學生的注意力，學生的學習興趣大增，課堂的學習氣氛緊張而又愉快。
最后，通過問題5檢查、了解學生靈活運用所學知識的情況以及對課文的掌握情況。同時，問題6又為故事的續集NOISESINTHENIGHT（Ⅱ）埋下了巧妙的伏筆。
另外，教師在提問時不應過于盲目，應隨時注意學生注意力和情緒的變化，正確把握提問時機，及時提問，保持學生的有意注意。
二、精心設計提問的難易程度
課堂教學是當前中學生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學生的聽說讀寫都要進行全面的培養。針對班級大，學生程度不齊的實際，英語教師可以精心設計提問的難度，使優、中、差學生都可以獲取所需信息，起到“優生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發出每位學生的學習興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。