實習生情景教育運用探析范文

本站小編為你精心準備了實習生情景教育運用探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：張祥海陳金華張偉國單位：第三軍醫大學大坪醫院野戰外科研究所放射科重慶

情景雙語教學模式的應用

1教材編寫

組織英語和業務能力較好的技師編寫雙語情景教材，總結影像技術操作的經驗體會和相關文獻報道，編寫出X線、CT、MRI和DSA的影像檢查情景教材各3篇，如對患者進行全脊柱的X線檢查、CT的心臟血管成像等情景教材。教材中包含了檢查時中英雙語的醫患溝通對話，相關的英語詞匯和句子，影像檢查的規范操作技術和參數設置，影像采集的要點和難點，經驗體會等內容。既有理論知識，也有實踐操作指導，還包括了最新影像技術發展成果，經典中英文文獻介紹，作為教學內容的拓展。

2雙語情景教材教學

科室將教材打印出來后分發到我科40名實習醫生手中，并分組進行討論學習。帶習技師以教材為授課基礎，以講課、幻燈片展示、視頻播放、標準演示等形式講授影像技術的相關知識。

3情景模擬教學

根據教材內容，將相應的影像檢查室作為情景模擬場所，實習醫生在貼近真實放射檢查的場景下進行考核。各組實習醫生依照教材要求扮演患者和檢查技師。扮演技師的實習醫師接診患者，完成患者的檢查，模擬出雙語情景下的醫患溝通交流，影像采集，參數調節和體位選擇等放射檢查實踐操作。帶習技師考核實習技師的影像技術規范程度和英語運用情況，詳細記錄出現的問題，并即時講解答疑，針對實習醫生的情景模擬操作進行規范化指導。

教學效果反饋

對參加情景模擬教學的實習醫師發放調查問卷表，了解教學效果和學生反饋情況。帶習技師歸類總結教材理論教學和實踐操作考核中出現的問題，對學員的常見知識遺漏點和不規范操作進行專項教學，進一步豐富實習醫生的理論體系，提高了操作技術的規范程度。根據40名實習醫生的教學反饋評價（表1），情景雙語教學模式較以往傳統帶教方法更加活潑，課堂氣氛活躍，學員參與的興趣和積極性更高。

該模式用情景實踐模擬操作帶動實習醫生的影像雙語技術學習，起到了更佳的教學效果，更易被廣大實習醫生所接受。對于帶教的影像技師，通過情景模擬教學觀察實習學員的技術操作，總結出學員技術學習中的常見遺漏點和難點，為帶教積累了經驗和數據，為提高教學水平和制定針對性的教學方案提供了理論依據。

問題和對策

情景雙語教學是放射科教學的新模式，還處于研究和摸索階段，通過對幾屆實習醫生的教學反饋，我們發現還存在以下的問題需要改進。

1情景教材編寫的進一步完善

目前，在技術組共同努力下，已撰寫了10多篇情景教材，包括X線、CT、MRI和DSA檢查，為放射科的情景教學模式展開了新的嘗試，但相對放射科眾多的各類檢查來說，覆蓋面還是很小，內容也不夠詳盡。需要組織大家繼續群策群力，編寫出更多更好的情景雙語教材，完善教學內容。

2帶習技師的業務能力需要進一步提高

帶習技師的本身業務素質和英語素質是情景雙語教學效果的重要保證。但由于某些技師英語基礎和業務基礎的不足，教學方法陳舊，不能完全發揮出情景教學模式的優點，引導實習醫生進行學習。我們在科室內部加強對技師的培訓，進行教學考核、教學競賽等活動，提高技師的教學水平和帶教熱情。

3教學觀念的轉變

某些實習醫生剛開始進入放射科技術學習，可能仍保留著重考試輕應用的英語學習習慣，只重視理論，不重視實踐操作的陳舊思維。在情景教學中，我們要與學員深入交流，強調教學的意義和作用，幫助學員開闊思維，全面學習影像學的技術和理論，督促提高英語的應用能力，引導學員在影像技術實習中全面學習，杜絕畸形發展。

綜上所述，雙語情景教學模式在實習醫生的影像技術教學中有著獨到的優勢，達到理論聯系實踐，以“用”促“學”，提升專業英語素養的效果。盡管在應用嘗試中還有尚待解決的問題，但作為影像技術教學模式的創新和補充，為我們提供了一條新的思路。