初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐范文
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摘要：目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)了一些變化，教學(xué)理念與教學(xué)方法都有很大提升。本文從信息技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了初步分析和探索，希望進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文閱讀信息化教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)踐策略
引言
信息技術(shù)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式和習(xí)慣，積極吸收信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀課堂變得生動(dòng)立體，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值，提升初中生的閱讀視野和閱讀品味，涵養(yǎng)他們內(nèi)在的精神品質(zhì)。筆者認(rèn)為信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)從以下要點(diǎn)出發(fā)。
一、注重學(xué)生閱讀興趣的提升
初中生的閱讀基礎(chǔ)普通很差，和他們?nèi)狈σ欢ǖ拈喿x興趣和課外閱讀動(dòng)力有很大關(guān)系。而信息技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相比，能有效提升學(xué)生的閱讀興趣，這也是信息技術(shù)的最大價(jià)值之一[1]。教師要積極開發(fā)信息技術(shù)中有利于激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的要素，使學(xué)生愛上閱讀。如，教師在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，這篇優(yōu)美的文章對(duì)春天的描寫令人印象深刻。如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生感受朱自清筆下的春天，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活產(chǎn)生向往，是教師需要面對(duì)的重要問題。由于每位學(xué)生的感悟不一致，如果只讓學(xué)生閱讀課文，閱讀效果又參差不齊。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)。通過多媒體給學(xué)生展示一些洋溢在美好春天里的小草，春山，桃花，杏花，細(xì)雨，風(fēng)箏等。使學(xué)生置身在充滿生命律動(dòng)的春天的情境中，領(lǐng)略春天的迷人風(fēng)姿。教師一邊給學(xué)生示范朗讀課文，一邊播放和春天有關(guān)的歌曲。如，歌曲《春天里》《我們的田野》《讓我們蕩起雙槳》等。通過歌曲進(jìn)一步烘托閱讀氛圍，使學(xué)生在多種信息技術(shù)手段的交融中感受閱讀的魅力。
二、注重語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的拓展
信息技術(shù)可以有效拓展語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的局限性，使學(xué)生的閱讀視野得到提升，閱讀品味得到加強(qiáng)[2]。如，教師在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時(shí)。這是初中生第一次正式接觸魯迅的作品原文，對(duì)學(xué)生感受魯迅思想特點(diǎn)和文章的藝術(shù)價(jià)值有很大地影響。教師可以借此機(jī)會(huì)，給學(xué)生制作幾個(gè)微課視頻。一個(gè)視頻介紹魯迅的生平，一個(gè)視頻介紹《朝花夕拾》的主要內(nèi)容，一個(gè)視頻介紹魯迅其他重要著作或作品。如，《墳》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《華蓋集》等著作。教師還可以打開魯迅的紹興故里網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬參觀紹興魯迅故居，看看現(xiàn)今百草園和三味書屋的樣子。通過這種全景式的立體展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生濃厚地閱讀興趣，為學(xué)生深刻理解這篇回憶性散文打下良好閱讀基礎(chǔ)。
三、注重語(yǔ)文閱讀方式的創(chuàng)新
信息技術(shù)下的初中語(yǔ)文閱讀課堂，在形式上有很大地空間，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。如，微信，QQ等人們?nèi)粘２豢苫蛉钡慕涣鞴ぞ咭殉蔀橹匾拈喿x手段。教師可以成立微信閱讀群，經(jīng)常在群里為學(xué)生發(fā)送一些適合初中生閱讀基礎(chǔ)和興趣愛好的文學(xué)書籍。鼓勵(lì)學(xué)生把讀后感發(fā)送到群里，大家一起互評(píng)，互贊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中得到閱讀素養(yǎng)的提升。學(xué)生們也可以利用教師開辟的交流平臺(tái)，把自己閱讀的課外書和閱讀感悟一并發(fā)送到群里，教師可以和學(xué)生互動(dòng)交流，提升學(xué)生的閱讀深度，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。一些優(yōu)等生可以組織大家開展課外閱讀比賽，設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，指定一本書。如，指定《平凡的世界》這本書，看看誰的閱讀感悟最深，最真，最美，就頒發(fā)“最佳閱讀創(chuàng)作個(gè)人”獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品可以是一個(gè)記事本，也可以是一本《平凡的世界》課外書。教師通過這樣的形式促進(jìn)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)初中生的業(yè)余時(shí)間和精神生活有十分重要地價(jià)值。四、注重教師信息素養(yǎng)的改進(jìn)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，離不開教師良好的信息素養(yǎng)做保障[3]。在閱讀教學(xué)理念上，教師要養(yǎng)成以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)習(xí)慣，為信息技術(shù)地廣泛運(yùn)用做好鋪墊。在信息化閱讀中給學(xué)生充分地自主時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能充分彰顯信息技術(shù)的魅力。教師要努力提升自身的信息素養(yǎng)。包括微課制作，多媒體運(yùn)用，授課助手，電子白板，平板電腦，云教育平臺(tái)。微信，微博，QQ等，這些工具教師都要熟稔于心，才能在信息化閱讀中多管齊下，多措并舉，多方參與，使信息技術(shù)的價(jià)值充分呈現(xiàn)出來。教師要在平時(shí)的教學(xué)和生活中多學(xué)習(xí)，多交流，多反思。既要加強(qiáng)信息化素養(yǎng)的提升，又要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段。如，黑板和粉筆等方式。發(fā)揮傳統(tǒng)和先進(jìn)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢(shì)，互相彌補(bǔ)，互相促進(jìn)，相得益彰。使新時(shí)代的初中語(yǔ)文閱讀課堂多姿多彩。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，豐富性和深刻性有十分重要地推動(dòng)價(jià)值。教師要積極實(shí)踐和總結(jié)，不斷反思，養(yǎng)成習(xí)慣，使信息技術(shù)成為促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)向前發(fā)展的重要引擎和契機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高潔.信息技術(shù)支持下的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法[J].課程教育研究,2018(35):37.
[2]安勝煥.論現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合[J].華夏教師,2018(25):44.
[3]李蒙,高志軍.信息技術(shù)支持下提升初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的探索(2008-2017)[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2019(4):136-139.
作者：張明祥 單位：甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級(jí)中學(xué)