武警院校的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了武警院校的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、武警遠(yuǎn)程教學(xué)過程設(shè)計(jì)要科學(xué)

武警遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括：基層官兵分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)六個(gè)部分。要科學(xué)統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.基層官兵分析

基層官兵是開展武警遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的重要參與方，對(duì)基層官兵進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)需求分析是搞好武警遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵。對(duì)基層官兵學(xué)習(xí)需求分析主要包括對(duì)基層官兵學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)際需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等。在進(jìn)行武警遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以先對(duì)基層官兵開展前期調(diào)查，建立基層官兵學(xué)習(xí)檔案。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析掌握不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需要與個(gè)性需求，并對(duì)不同層次的基層官兵提供相適宜的學(xué)習(xí)建議，從而真正實(shí)現(xiàn)“因材施教、因需施教”。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是基層官兵在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)具體化、明確化，以便為制定教學(xué)策略提供依據(jù)。為此，每門網(wǎng)絡(luò)課程都應(yīng)該有適合學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)目標(biāo)，并以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言呈現(xiàn)給基層官兵，使基層官兵在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)主要包括每門課程教學(xué)總目標(biāo)、單元知識(shí)目標(biāo)以及各節(jié)知識(shí)點(diǎn)、技能節(jié)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在每門網(wǎng)絡(luò)課程首頁(yè)，讓基層官兵對(duì)學(xué)習(xí)該課程的目的一目了然。單元目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，各知識(shí)、技能節(jié)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)在基層官兵學(xué)習(xí)該知識(shí)、技能點(diǎn)的過程中呈現(xiàn)，以告知基層官兵該目標(biāo)的層次，根據(jù)不同目標(biāo)層次給基層官兵以不同的學(xué)習(xí)建議，讓基層官兵根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同目標(biāo)層次制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

3.武警遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)把握貼近部隊(duì)需求的原則。應(yīng)壓縮基礎(chǔ)課程教學(xué)比例，重點(diǎn)安排與部隊(duì)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的課程，比如武警戰(zhàn)術(shù)、武警政工、武警指揮、軍事教學(xué)法、部隊(duì)管理等教學(xué)內(nèi)容。在選好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)把重點(diǎn)放到教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)組織上，要選取適宜的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。主要是利用超文本形式編排和組織教學(xué)內(nèi)容，把選定的教學(xué)內(nèi)容一步步分解為若干知識(shí)、技能點(diǎn)，形成由粗到精的網(wǎng)狀知識(shí)節(jié)點(diǎn)，基層官兵可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求通過文本、圖像、熱按鈕等超文本鏈接方式任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)盡量加入web2.0文件組織方法，利用博客、維基、RSS等形式豐富教學(xué)內(nèi)容的組織樣式，以激發(fā)基層官兵在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和積極思考的學(xué)習(xí)熱情。

4.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)層次將教學(xué)內(nèi)容用直觀的圖像、動(dòng)畫和視頻、恰當(dāng)?shù)穆曇艚庹f來表現(xiàn)，以提高基層官兵的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息量大和多媒體信息傳播方式豐富的特點(diǎn)為基層官兵創(chuàng)建內(nèi)容豐富的案例、問題與和訓(xùn)練情境，從而激發(fā)基層官兵的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使基層官兵積極學(xué)習(xí)、善于思考。基層官兵在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過程，容易出現(xiàn)由于網(wǎng)絡(luò)課程門類較多而導(dǎo)致的迷航現(xiàn)象，設(shè)計(jì)清晰、明確、基層官兵學(xué)習(xí)容易接受的導(dǎo)航系統(tǒng)必不可少。導(dǎo)航的重要作用在于引導(dǎo)基層官兵圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。導(dǎo)航方式通常有演示導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、在線幫助等多種形式。除此以外，也可探索其他導(dǎo)航方式，如：搜索引擎、相關(guān)資源站點(diǎn)鏈接等，以便為基層官兵提供更大的學(xué)習(xí)自由度和學(xué)習(xí)空間。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在武警院校為基層官兵開展遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)適時(shí)對(duì)基層官兵的學(xué)習(xí)情況實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。一般來說，遠(yuǎn)程教育教學(xué)評(píng)價(jià)手段有形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種，二者各有應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合使用。形成性評(píng)價(jià)是指教員在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)基層官兵的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過反饋的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改變教學(xué)策略，使遠(yuǎn)程教學(xué)更有成效。形成性評(píng)價(jià)的方式主要有開展討論、非介入式調(diào)查、考試和模擬演練等。總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)完成后對(duì)整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做出判斷。其方式主要有總結(jié)性考試，開展學(xué)習(xí)質(zhì)量問卷等，以把握學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)教學(xué)過程的滿意程度。與之相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)過程包括結(jié)課題庫(kù)的建立、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放、數(shù)據(jù)的回收與分析等。

二、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)要高效

教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程的主體部分，網(wǎng)絡(luò)課程要以一個(gè)完整的教學(xué)過程展現(xiàn)給基層官兵，以滿足學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，將該學(xué)科的教學(xué)模式抽象為多個(gè)可以直接套用的模板，并配以相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，以方便多媒體網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)交互性的要求。在網(wǎng)絡(luò)課程的編寫過程中，從總體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的教學(xué)方法，從版面設(shè)置到對(duì)象發(fā)生設(shè)置，由于每一步都有模板和提示支持，經(jīng)過較短時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)，普通教員就可輕松完成網(wǎng)絡(luò)課件的編寫工作。教員也不必為缺乏教學(xué)素材、案例而發(fā)愁，更不需要學(xué)習(xí)抽象繁瑣的代碼設(shè)計(jì)，大大減小制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的難度。

作者：熊德輝尹紹斌李崇東何晶單位：武警警官學(xué)院管理科學(xué)與工程系