遠程教育輟學成因分析范文

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開放學生輟學的主要原因及影響因素分析

（一）工學矛盾是導致輟學的一個原因

參加遠程教育學習的學生都是在職人員，他們既要兼顧工作、還要兼顧家庭，時間和精力都有限，有些學員不能很好地調劑時間，特別是女生還要兼顧子女的學習，有些學生由于晚上還有可能加班或雙休日可能還要出差等等，根本無法保證僅有的面授課的時間，而這些對他們的學習會產生很大的影響，當遠程學習和家庭利益產生沖突的時候，學習者會選擇終止學習過程。

（二）學習能力的缺乏導致學習者輟學的又一原因

參加遠程教育的都是成年人，他們的目標很明確，大部分就是利用在職的業余時間拿個文憑，當然也不乏利用在職充電、增加技能等等。但首先這些學習者在心理預期就對遠程教育學習沒有重視，認為遠程學習應該比較容易。這些心理預期對學生的學習直接影響到學生的學習態度和認真程度，對自己的要求通常都很低，在學習上又不愿意花太多時間，一旦學習的難度超過了心理預期，考試的結果超出心理預期之外，而文憑又不是必需的時候，學習者就會選擇輟學。

（三）學習者個人素質造成的學習困難也是導致輟學的一個重要原因

從調查中我們不難發現，部分學生由于基礎較差，在學習的過程中尤其是專業課程的學習，會遇到很多的障礙。他們由于缺乏自主學習的方法和經驗，在學習的過程中感覺很吃力，考試起來屢屢受挫，因此，輟學的機率會比較高。

（四）師資力量的不足也可能是造成學習者輟學的一部分原因

遠程教育在起步不久就來了個“跨越式”的發展，因此在教學質量上難免有一定的問題。遠程教育與傳統教育相比對教師的要求不同，遠程教育的教師除了要上好傳統的面授課外，還要具備在線教學、網上課程設計、與學生遠程交流等能力。不少老師缺乏在線教學的技能，少數教師甚至是計算機水平較低，無法在計算機上操作，這都是導致學生不滿的原因。

（五）對教學服務支持不滿也是誘發學生輟學的一個原因

遠程教育的特點是學生以自學為主，但這并不意味著老師可以對這些學生撒手不管。許多學生在這種特殊的學習環境中本身就會遇到來自學習上、心理上的不適應，如果學習課程過于復雜，又得不到很好的學習支持服務、教師上課又不認真、網絡資源又不豐富，這都將導致學生的輟學。

減低遠程教育學生輟學的對策

（一）加強對學生求學觀念的培養

學生的目的就是最終要拿到文憑，那么首先就要學生了解這種教育的模式，而不至于讓學生在學習的過程中由于這種教育的方式的不適應而輟學，也就是要學生適應這種心理預期。新生的入學測試和網絡培訓是重點，主要是要消除學生的模糊觀念，為轉變學習觀念奠定基礎：要讓學生正確地認識到遠程教育是學歷教育，不是一個混文憑的地方。因此，我們的首要任務是培養學生建立正確的學習觀。

（二）樹立教師正確的教育觀

在教學活動中，教師就要突出實踐性、活動性、適應性。要轉變角色，成為學習的組織者、設計者和管理者。對不同的學生要給與不同的學習指導，做好個別化教學支持服務。

（三）利用面授教學培養學習者的學習策略，提高學生的學習能力

在這有效的面授時間內，教會學習者的學習策略是非常關鍵的學習手段，這樣才能大面積地改進學生的學習，提高學習質量，特別是可以促進學習有困難的學生的進行有效的學習。幫助學習者學會觀察、學會記憶、學會思維、最終學會學習。在面授時間內，教會學習者如何充分熟練的利用各種學習資源，根據自己的學習需要整合各種可獲得的資源，有效地進行自主學習。

（四）加強新生的引導培訓，幫助學習者順利入門

首先，要把好新生的入學測試關。對新生的入學培訓是讓學生能如期完成學業的有力保證。對新生入學教育，除了要介紹遠程教育教學模式、特點、學習方法等方面之外，還要對計算機進行專門的培訓，幫助學習者掌握計算機的操作技術、學會運用網絡知識、樹立新生的學習信心。其次，要加強對新生入學后的管理。要深入了解學習者的學習背景和學習目標，做好個性化服務。堅持做好在課前、課后、考前這些關鍵時刻和學生保持聯系及溝通。

結束語

遠程教育輟學的原因是多方面的，我們只有做到深入了解，及時掌握學生的動態，及時采取相關的措施，不斷地完善教育設施、提供良好的支持服務、不斷地提高教學質量，留得住學生，才能使電大的教育事業得到更好的持續性的發展。（本文作者：龍雪梅單位：湖北省咸寧市廣播電視大學）