多媒體如何優(yōu)化小學數(shù)學教學范文

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摘要：在社會高度信息化發(fā)展的背景下，教師可以在日常數(shù)學教學中從激發(fā)學生學習興趣、提升學生思維能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和拓展學生知識維度這四個方面應用多媒體信息技術改進教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體技術；實踐體會

新課程改革后，小學數(shù)學的教育理念也隨之發(fā)生了變化，由應試教育模式下學生機械接受的觀念轉變?yōu)橛蓪W生主動獲取，同時以學生的四維目標為核心，著重培養(yǎng)學生能力的理念，對此也就提出了對教師改變傳統(tǒng)教學方法的嚴格要求。在電子信息技術快速發(fā)展的大背景下，教師可以將多媒體信息技術與傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學方法有機結合，以多媒體來彌補傳統(tǒng)教學方式存在的弊端，使小學數(shù)學課堂更具成效。

一、激發(fā)學生學習興趣

小學時期的學生仍然處于對世間萬物充滿好奇心的年齡，對于他們來說，興趣就是最好的老師。因此，學生更加主動學習數(shù)學的前提就是讓學生對數(shù)學知識產生學習興趣。教師可以在開始講解課程內容之前，先利用多媒體為學生播放一些趣味性強的導讀圖片或者視頻，以吸引學生的課堂注意力。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）二年級上冊“100以內加減法的整理與復習”時，教師可以運用多媒體教具為學生展現(xiàn)一些散亂的寶石的圖片，并提出問題：同學們，有什么比較好的方法可以有序的整理這些寶石呢？學生積極、主動地發(fā)表各種意見，教師對學生的回答總結：有的學生提出用線把寶石串聯(lián)起來，可以更好地保管和整理寶石，我們來模擬一下這個場景。教師一邊說，一邊用多媒體播放針線串寶石的flash，最終呈現(xiàn)出一串漂亮的寶石手鏈。這樣的課程導讀方式，不僅吸引了學生對本次課堂內容的學習興趣，還可以將零散知識點串聯(lián)成完整的知識網(wǎng)絡。

二、提升學生思維能力

數(shù)學是很多學科學習的基礎，然而其抽象性和邏輯性對于還處于具體事物思維向抽象邏輯思維轉變的小學生來說，還是具有一定難度的。因此，教師應該做到利用直觀、具體的多媒體信息課件呈現(xiàn)出抽象、生硬的數(shù)學基礎知識概念，為學生搭建一條通向數(shù)學理性邏輯思維的橋梁，從而高效完成數(shù)學教學任務。例如，在教學教材六年級上冊“圓面積的計算”時，大部分學生可能難以有效理解圓的面積計算推導公式的具體含義，教師可以通過多媒體工具進行圓的面積公式概念的具體化演示：首先，將一個圓劃分為紅、藍相間的八等份，讓八個小扇形依次“飛出”圓形，在原來的圓形旁邊排列形成一個近似于長方形的圖案；其次，運用相同的方式展示圓的十六等份、三十二等份拼成長方形的flash，讓學生通過幾種分割方式的直接對比，從直觀的角度看出圓的等份切割數(shù)量越多，就越與長方形相似；最后，通過一定的拼接推導過程，結合長方形的長、寬與圓形半徑的關系，讓學生最終明確圓的面積計算公式。這樣將抽象概念知識具體化的展示方式，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有助于學生在面對問題時敢于進行邏輯分析，在解決難題時可以環(huán)環(huán)相扣、步步為營，成為思想上的巨人。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

處于小學階段的學生往往有著強烈的表現(xiàn)欲，教師應當順應小學生此階段的身心發(fā)展需求，在滿足其表現(xiàn)欲的基礎上，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，起到正確引導學生表現(xiàn)其表達欲望的作用。例如，在“有一個學校，其操場長70米，寬55米，為了讓學生能有更多的空間進行鍛煉和娛樂，就要對操場進行一定程度的擴建，最后選擇將其長增加50米，寬增加25米，算一算最終操場比原來擴建了多少？”這道題的解答過程中，大部分學生都會陷入思維誤區(qū)，將操場面積的增加錯誤地運用50×25=1250（平方米）的簡單計算方案。對此，教師可以利用多媒體教具展現(xiàn)出一個長70米、寬50米的長方形概念圖，再增加這個長方形的長和寬，并將增加的面積以不同的顏色展現(xiàn)出來，為學生直觀展示長方形真實增加的面積，引導學生在了解圖片的基礎上重新對增加的面積進行求導計算。教師還可以引導學生運用多種不同的方式進行計算，充分滿足每名學生的表現(xiàn)欲。在這種教學方法下，學生可以更深刻地了解數(shù)學問題的解決方法和思路，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和改革精神。

四、拓展學生知識維度

在現(xiàn)代化的小學數(shù)學課堂教學中，教師不應該將課堂教學內容禁錮于教材知識的一方小天地，反而應該在數(shù)學課堂上適時、適量地為學生拓展一些課外知識，讓學生見識更為廣闊的知識天空。而多媒體信息技術往往可以滿足這一需求，在上課前，教師可以利用多媒體查找、收集適用于學生課外的拓展性知識；課堂上，教師可以運用多媒體教具增強課堂的趣味性，提升學生的理解能力；下課后，學生也可以利用多媒體信息技術對自己掌握不夠透徹的內容進行二次學習，正可謂一舉多得。例如，在教學教材三年級下冊“年、月、日”時，教師可以利用多媒體教具設計出太陽、地球、月球的模型概念圖，并利用flash模式展現(xiàn)三者的天體運行規(guī)律，即地球圍著太陽公轉一周就是生活中的一年，而地球在公轉過程中每自轉一圈就是一天，月球圍繞地球旋轉一圈剛好是一個月。學生通過觀看精致、生動的動畫，聆聽教師親切的講解，可以正確理解并掌握年、月、日的來歷和概念，同時這種課堂講授方式還進一步拓展了學生對宇宙天體運動的相關知識概念，激發(fā)了學生對宇宙間星體運動的好奇心和求知欲。利用多媒體信息技術進行小學數(shù)學的課堂教學，不僅可以在課堂上提高學生的知識儲備水平，還可以影響小學生課余時間的利用效率。總而言之，將多媒體信息技術正確應用于小學數(shù)學課堂教學是當今社會發(fā)展進步的必然趨勢，小學數(shù)學任課教師只有認識并做到這一點，才能打造出豐富多變的課堂教學模式，才能營造出輕松活潑的課堂教學氛圍，才能鍛煉學生獨立、自主思考的能力，讓學生能夠更加深入地理解數(shù)學知識。

參考文獻：

［1］賈永高.運用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學的實踐與體會［J］.學周刊，2015（1）.教育技術

作者：李高偉 單位：甘肅省莊浪縣思源實驗學校