多媒體如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范文

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摘要：在社會(huì)高度信息化發(fā)展的背景下，教師可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和拓展學(xué)生知識(shí)維度這四個(gè)方面應(yīng)用多媒體信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)踐體會(huì)

新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念也隨之發(fā)生了變化，由應(yīng)試教育模式下學(xué)生機(jī)械接受的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生主動(dòng)獲取，同時(shí)以學(xué)生的四維目標(biāo)為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生能力的理念，對(duì)此也就提出了對(duì)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的嚴(yán)格要求。在電子信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，教師可以將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以多媒體來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具成效。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生仍然處于對(duì)世間萬物充滿好奇心的年齡，對(duì)于他們來說，興趣就是最好的老師。因此，學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以在開始講解課程內(nèi)容之前，先利用多媒體為學(xué)生播放一些趣味性強(qiáng)的導(dǎo)讀圖片或者視頻，以吸引學(xué)生的課堂注意力。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)加減法的整理與復(fù)習(xí)”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教具為學(xué)生展現(xiàn)一些散亂的寶石的圖片，并提出問題：同學(xué)們，有什么比較好的方法可以有序的整理這些寶石呢？學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)表各種意見，教師對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)：有的學(xué)生提出用線把寶石串聯(lián)起來，可以更好地保管和整理寶石，我們來模擬一下這個(gè)場(chǎng)景。教師一邊說，一邊用多媒體播放針線串寶石的flash，最終呈現(xiàn)出一串漂亮的寶石手鏈。這樣的課程導(dǎo)讀方式，不僅吸引了學(xué)生對(duì)本次課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而其抽象性和邏輯性對(duì)于還處于具體事物思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的小學(xué)生來說，還是具有一定難度的。因此，教師應(yīng)該做到利用直觀、具體的多媒體信息課件呈現(xiàn)出抽象、生硬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念，為學(xué)生搭建一條通向數(shù)學(xué)理性邏輯思維的橋梁，從而高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)“圓面積的計(jì)算”時(shí)，大部分學(xué)生可能難以有效理解圓的面積計(jì)算推導(dǎo)公式的具體含義，教師可以通過多媒體工具進(jìn)行圓的面積公式概念的具體化演示：首先，將一個(gè)圓劃分為紅、藍(lán)相間的八等份，讓八個(gè)小扇形依次“飛出”圓形，在原來的圓形旁邊排列形成一個(gè)近似于長(zhǎng)方形的圖案；其次，運(yùn)用相同的方式展示圓的十六等份、三十二等份拼成長(zhǎng)方形的flash，讓學(xué)生通過幾種分割方式的直接對(duì)比，從直觀的角度看出圓的等份切割數(shù)量越多，就越與長(zhǎng)方形相似；最后，通過一定的拼接推導(dǎo)過程，結(jié)合長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓形半徑的關(guān)系，讓學(xué)生最終明確圓的面積計(jì)算公式。這樣將抽象概念知識(shí)具體化的展示方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)敢于進(jìn)行邏輯分析，在解決難題時(shí)可以環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)，成為思想上的巨人。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生往往有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)小學(xué)生此階段的身心發(fā)展需求，在滿足其表現(xiàn)欲的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到正確引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)其表達(dá)欲望的作用。例如，在“有一個(gè)學(xué)校，其操場(chǎng)長(zhǎng)70米，寬55米，為了讓學(xué)生能有更多的空間進(jìn)行鍛煉和娛樂，就要對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行一定程度的擴(kuò)建，最后選擇將其長(zhǎng)增加50米，寬增加25米，算一算最終操場(chǎng)比原來擴(kuò)建了多少？”這道題的解答過程中，大部分學(xué)生都會(huì)陷入思維誤區(qū)，將操場(chǎng)面積的增加錯(cuò)誤地運(yùn)用50×25=1250（平方米）的簡(jiǎn)單計(jì)算方案。對(duì)此，教師可以利用多媒體教具展現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)70米、寬50米的長(zhǎng)方形概念圖，再增加這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并將增加的面積以不同的顏色展現(xiàn)出來，為學(xué)生直觀展示長(zhǎng)方形真實(shí)增加的面積，引導(dǎo)學(xué)生在了解圖片的基礎(chǔ)上重新對(duì)增加的面積進(jìn)行求導(dǎo)計(jì)算。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的方式進(jìn)行計(jì)算，充分滿足每名學(xué)生的表現(xiàn)欲。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生可以更深刻地了解數(shù)學(xué)問題的解決方法和思路，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和改革精神。

四、拓展學(xué)生知識(shí)維度

在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該將課堂教學(xué)內(nèi)容禁錮于教材知識(shí)的一方小天地，反而應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上適時(shí)、適量地為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生見識(shí)更為廣闊的知識(shí)天空。而多媒體信息技術(shù)往往可以滿足這一需求，在上課前，教師可以利用多媒體查找、收集適用于學(xué)生課外的拓展性知識(shí)；課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體教具增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)生的理解能力；下課后，學(xué)生也可以利用多媒體信息技術(shù)對(duì)自己掌握不夠透徹的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，正可謂一舉多得。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”時(shí)，教師可以利用多媒體教具設(shè)計(jì)出太陽、地球、月球的模型概念圖，并利用flash模式展現(xiàn)三者的天體運(yùn)行規(guī)律，即地球圍著太陽公轉(zhuǎn)一周就是生活中的一年，而地球在公轉(zhuǎn)過程中每自轉(zhuǎn)一圈就是一天，月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)一圈剛好是一個(gè)月。學(xué)生通過觀看精致、生動(dòng)的動(dòng)畫，聆聽教師親切的講解，可以正確理解并掌握年、月、日的來歷和概念，同時(shí)這種課堂講授方式還進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)宇宙天體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)概念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)宇宙間星體運(yùn)動(dòng)的好奇心和求知欲。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，不僅可以在課堂上提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平，還可以影響小學(xué)生課余時(shí)間的利用效率?？偠灾?，將多媒體信息技術(shù)正確應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師只有認(rèn)識(shí)并做到這一點(diǎn)，才能打造出豐富多變的課堂教學(xué)模式，才能營(yíng)造出輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，才能鍛煉學(xué)生獨(dú)立、自主思考的能力，讓學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈永高.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)［J］.學(xué)周刊，2015（1）.教育技術(shù)

作者：李高偉 單位：甘肅省莊浪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校