多媒體教學在小學數學教學的應用范文

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摘要：將多媒體技術引入教學工作是現如今教學改革的一大重要措施。它可以使原本呆板枯燥的課堂變得更加生動形象，從而激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，為他們未來的發展奠定了良好的基礎。小學數學作為建立數學體系初級階段的重要課程，尤其得到教育工作者的重視，它對學生思維模式有著重大影響。本文就如何利用多媒體教學技術，在小學數學教學中能夠順利展開，提高教學質量這一問題展開分析討論。

關鍵詞：多媒體教學；信息技術；小學數學；應用策略

一、引言

隨著現如今科技的不斷發展，信息設備逐漸在人們日常生活中的普及，它使得人們生活變得更加便利，也給人們提供了新的交互手段。而將多媒體技術引入小學數學教學中，也可以給教學工作提供便利。本文主要討論多媒體教學技術在小學數學教學中的應用策略，以便使多媒體技術可以更加適合現如今小學數學課堂，給老師和學生的教授學習帶來新的體驗，從而提高學習效率。多媒體被越來越多的引用至教學課堂，其目的就是為學生提供一個更為廣闊的學習平臺，利用多媒體教學，可以將抽象的數學概念以圖片或圖形的形式直觀地顯示在同學面前，這極大程度的豐富了老師的教學方式和教學手段，同時對小學數學教學質量的提高也起著至關重要的作用。在此過程中，要注意強調學生的主體地位，老師的主導地位，老師應利用多種手段將教學內容展現給學生，培養學生的積極參與性和自主學習性。下面我們來簡單談一下多媒體在小學數學教學中的具體應用策略。

二、將多媒體課件與視聽效果相結合，培養學生的學習興趣

小學階段的學生自制力差，對新鮮事物比較感興趣。所以老師可以利用這一點，在教學過程中引入多媒體教學。多媒體可以將一些抽象死板的數學問題直觀地顯示在同學面前。比如在學習《10的認識》這章節內容的時候，老師可以制作一些卡通動畫，每個卡通人物都代表一個數字，從而吸引同學的注意力，激發學生的主動參與性。此外，在利用多媒體技術進行數學教學時，還要注意與實際生活相貼合，即找出與教學內容相關的實際生活模型，給學生創設一個生活化情境，以吸引他們的注意力。同時老師要注意，一定要找與他們心理特征相符的動畫以及生活情境，避免教學內容的表達不準確。

三、利用多媒體教學可以培養學生的自主探究能力

新課標明確指出，模仿和記憶遠遠不能滿足當前的教育效果，要進一步提高教學效果，就要在教學過程中注意學生實踐能力和自主探究能力的培養。所謂探究學習，就是老師引導學生去發現問題，分析問題和解決問題，在引導學生進行自主探究的過程中，老師要了解不同層次的學生的知識掌握情況，從而為他們制定合理的探究方法。在培養學生探究能力的過程中，還可以讓學生之間進行合作交流，老師也可以參與至其中，這有利于良好課堂氛圍的形成，也可以促進學生對課堂教學知識的理解。但由于學生在探究過程中，會遇到一些難以解決的問題，這時候引入多媒體技術就顯得很有必要了。第一，利用多媒體技術將教學內容進行整合，這就可以讓學生在學習數學的過程中不受時空的限制，同時還可以拓寬他們的視野；第二，多媒體技術可以增強學生的實踐機會，這對他們數學內容的鞏固是很有必要的。比如在學習統計圖繪制這章節的時候，老師可以利用多媒體給同學直觀的演示制圖步驟，之后還可以讓同學自行操作，對本節知識有一個更好的掌握。

四、利用多媒體技術提升教學過程中學生的合作學習

在小學數學教學過程中開展合作學習，不僅可以使學生對知識的掌握更加完善，還能增強他們交流溝通能力和合作能力。多媒體技術在學生合作過程中起著重要作用，這主要是因為多媒體技術是學生進行交流與收集內容的主要平臺。要利用多媒體來推動學生的合作學習，首先，老師需要多媒體技術對學生所要合作的內容進行擇取。多媒體技術內容豐富，囊括范圍廣，通過其能夠更容易地找到學生感興趣的、適合學生合作并且具有教學價值的數學內容，這樣的數學內容可以鍛煉他們的思維，給其創造一個良好的交流氛圍，同時還能打破傳統思維模式。其次，老師要引導學生明確自己的合作任務。老師可以利用多媒體給學生展示通過合作他們所要完成的任務以及相關要求，從而讓了他們對合作內容有一個明確了解，促使他們在合作過程中做好任務分配工作。通過多媒體技術開展教學活動，能夠給他們創造一個創新、和諧的學習氛圍，從而促使他們大膽探索。

五、結語

總而言之，小學作為學生數學體系建立的初期階段，這一階段的良好培養對學生的未來發展有著決定性意義，應該受到教育工作者的重視。利用多媒體技術進行教學，同時使用科學的教學方法，不僅可以減少老師和學生的教授學習任務，也可以提高學生的學習熱情和老師的教授熱情，使整個課堂變得更加和諧，從而更好地達到教學目標。

參考文獻：

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作者：謝賢斐