農(nóng)村學(xué)困生小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

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一、客觀原因

家庭環(huán)境的影響：農(nóng)村家庭大多數(shù)家長(zhǎng)都是在家務(wù)農(nóng)的，家里的農(nóng)活讓他們一年到頭忙個(gè)不停，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去教育孩子，孩子的成長(zhǎng)可謂是真正的自然成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的想法是把孩子送到學(xué)校就由教師去管教，仿佛孩子再與他無(wú)關(guān)了。此外，學(xué)校及教師的因素影響。農(nóng)村學(xué)校工作量大，每人每天大約要上4—5節(jié)課，還要備課批改作業(yè)，使教師精力分散，教學(xué)質(zhì)量與城市差距大；年輕的教師又不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，或者即使來(lái)了也待不了長(zhǎng)時(shí)間，頻繁更換教師，使學(xué)困生越來(lái)越多。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

（一）教師與學(xué)困生建立平等友好的師生關(guān)系學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)比較低，在全班學(xué)生的心目中形象不好，經(jīng)常受到歧視，光彩的事總是遠(yuǎn)離他們，班級(jí)里一有不好的事情，同學(xué)便會(huì)不約而同地想到了他們。這樣在潛移默化中他們對(duì)自己也會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理，做起事來(lái)從不期望美好的結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)這種心理的存在就應(yīng)該及時(shí)、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助學(xué)困生建立自信心。要使學(xué)困生建立起良好的自信心，就是在各個(gè)方面讓他們認(rèn)識(shí)到自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。要想打開(kāi)與學(xué)困生交流的“大門(mén)”，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生接受教師，通過(guò)與學(xué)生游戲、聊天，多肯定他們身上與眾不同的閃光點(diǎn)，讓他們親近教師，信任教師。做到這一點(diǎn)，教的“令”在學(xué)生那里才會(huì)管用，學(xué)生才能變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。做到家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。教師的話不僅要在學(xué)生面前好用，在家長(zhǎng)心中也要有分量。教師在家訪時(shí)一定要把學(xué)生的情況講清，但又不能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生失去信心。教師還要備好與家長(zhǎng)交流這節(jié)課，使家長(zhǎng)感受到教師所說(shuō)的每一句話都有科學(xué)道理，感覺(jué)要改變自己孩子成績(jī)并不是一件遙不可及的事。當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始努力了，效果不就事半功倍了嗎？

（二）教師要在教學(xué)方法上下工夫首先，重視學(xué)法指導(dǎo)。記得《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)緊要任務(wù)。其次，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，讓他們?cè)僦貜?fù)做一次，提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清。重視課后復(fù)習(xí)和鞏固。實(shí)行分組教學(xué)，分層次提要求，使學(xué)困生步步為營(yíng)，扎實(shí)地向前進(jìn)步。鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)，教學(xué)中，我提倡不懂就問(wèn)，不管問(wèn)題有多么簡(jiǎn)單，只要自己不懂就可以問(wèn)，沒(méi)人有資格嘲笑提問(wèn)者，只要問(wèn)一道有價(jià)值的題，我還會(huì)為他加分，這樣做也激活了他們的思維。

（三）對(duì)學(xué)困生的針對(duì)性教學(xué)作業(yè)上有針對(duì)性。由于這類(lèi)學(xué)生思維、速度等方面都跟不上其他學(xué)生，為避免他們因?yàn)榕峦瓴怀勺鳂I(yè)而不認(rèn)真做，給他們的作業(yè)要根據(jù)他們的個(gè)人情況而定，一方面使他們感到教師是關(guān)心他們的，另一方面使他們認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到預(yù)期目的。課堂上的針對(duì)性。在上課的過(guò)程中，在大部分學(xué)生都理解的基礎(chǔ)上，叫他們來(lái)回答問(wèn)題，回答之后不管對(duì)錯(cuò)，都要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓其他學(xué)生也感覺(jué)到他們的進(jìn)步，增加他們的自信心。我們對(duì)學(xué)困生不離不棄，尊重他們，關(guān)心他們。真正因材施教，他們一定會(huì)早日取得進(jìn)步。

作者：李厚臣單位：遼寧省大連普蘭店市樂(lè)甲小學(xué)