學校教育解決學生學困的對策范文

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摘要:

解決學生學困問題是技工教育工作者面臨的重要挑戰。學校層面上應采取的對策是:學校管理模式要適應學生的特點，學校教育目標要符合中職生的現狀等來解決這一問題。

關鍵詞:

學校教育;學生學困問題;對策

解決學困生心理問題是擺在廣大技工教育工作者面前的重要課題。如何解決，需從學校、家庭、社會等諸多因素綜合考慮。就解決這一問題，筆者認為在學校層面上應采取的對策是:

1學校管理模式要適應學生的特點

技工學生大都是普通高中未錄取的學生，這些學生基礎薄弱，思想道德素質相對比較低，來技工學校求學，可以說是“無奈”的選擇。對待這些學生，在管理方面，學校應注重加強思想政治教育，從“做人”開始，逐步引導其“成人”、“成才”。

1．1要改變技工學校的大學式、開放式的管理模式。強化對學生進行人性化的緊密型管理，加強制度約束，實行專人監督管理，完善班主任的主導地位，讓學生的行為受到一定的紀律約束。

1．2認真落實學校的各項規章制度。加強學生考績管理，加強“做人”教育和“成人”教育，逐步引導學生把主要精力集中到自己的專業學習上來。

1．3在學校專設學生心理輔導教師，開設學生心理資訊室。定期與學生進行交流，及時進行心理輔導，疏導學生心理、生理上的壓力。

2學校教育目標要符合技工學生的現狀

2．1幫助學生找準目標定位學校教育目標要適合市場對人才的需求，要符合技工學生實際，要貼近技工學生的生活。首先要求教師深入學生當中進行認真細致的調查研究，摸清學生的真實思想，根據具體情況確定實施思想教育方案。

2．2研究教學規律，改進教學方法和教學手段教學方法和教學手段將直接影響學生學習成績的提高。只有找準學生規律，選對教學方法和手段才能讓學生對學習產生濃厚的興趣，解除他們的厭學情緒。因此，技工學校要制定相應的措施，積極調動教師研究教學規律，改進教學方法和手段，從學校實際出發，從學生特點、特性出發，創造性地完成教書育人的任務。

3加強心理輔導、就業指導與創業教育

有針對性地開展心理輔導，是解決學生“學困”問題的非常有效的途徑。心理輔導的對象可分為兩方，一方是學生本人，另一方是學生家長。從學生的角度來看，心理輔導又分為兩個層面，一個是對全體學生進行心理健康輔導，以心理講座、心理輔導課的形式進行，另一個層面則是針對學生的個體心理行為進行的個別心理輔導。從家長的角度來看，心理輔導應該注重對家長進行怎樣進行家教的指導，開設心理輔導教育講座，向他們普及青少年的相關心理、生理等方面的知識常識，讓學生家長學習并掌握先進的、科學的家庭教育方式方法，并有針對性地對個別學生家長進行細致的咨詢與輔導。通過家庭的心理輔導來降低學生心理障礙產生的風險。技工教育主要是面向社會，為社會培養具有一技之長從事某一職業的基層工作人員。但我們知道，社會上職業多種多樣，而學生綜合素質又是千差萬別。在抓教育教學質量的同時，更應注意對學生進行就業指導、獨立創業的教育。要使學生們能夠清晰地認識自我，正確分析自己所面臨的實際狀況，真實客觀地了解社會上相關的職業信息，引導他們把握好機會，能夠腳踏實地地進入職場并在工作中高質量地完成自己所擔負的職責、任務。

4學校的課程設置要適應技工學生謀職就業需要

現行的技工教育的課程設置一般分為文化基礎課、專業技能課兩大類。其中文化基礎課主要包括語文、數學、外語、計算機、政治等。經調查發現，技工學校學生對所學課程的厭學排序為:外語、政治、數學、語文和相關專業課。為使技工學校培養出更好的技能人才，學校在課程數量方面應采取以下措施:一些以后工作不涉及或少涉及外語的專業可以把外語課改為選修課。在政治課教學過程中，應當注重對學生日常操行的評定，不應把書面考試成績當作唯一標準。讓他們從簡單的背誦枯燥的答案中徹底地解脫出來，應采取多種形式，如辯論會、答辯會、演講比賽等來進行綜合考評。只有調動學生們學習政治課的積極性，才能使課本上的知識與實際相結合，做到學以致用。教師平時生活、學習中要注意培養學生養成良好的個人習慣，注重引導他們形成正確的人生觀、社會觀和價值觀。針對一些文化主課知識偏難的問題，應根據實際需求適當地降低些難度。如在數學教學中，學生所學的專業需要什么就教什么，可以把不用的或者少用的知識點適當刪除。

而所學專業需要的基礎數學知識要反復操習，做到熟能生巧，在以后的實際工作中能夠準確嫻熟地應用。專業課程的設置方面，理論性很強的知識點應適當減少，多與實際操訓相結合。學生的基礎知識能力本就偏低，再讓他們去學習高、精、深的專業理論知識比較困難，達不到培育技能人才的效果。要把學生有限的學習精力和時間放在提高他們自身實踐操作能力上來，讓他們在以后的工作中能夠迅速上手。

5結語

綜上所述，只有根據技工學校學生的情況特點，采取切實可行的措施，遵循教學發展規律，掌握科學合理的教學方法和手段，瞄準市場需求，徹底清除學困生心理障礙，未來的技工學校才可撐起一片藍天。

參考文獻:

［1］王曉春．問題學生診療手冊［M］．華東師范大學出版社，2006．

［2］崔景貴．職校生心理發展與職業學校心理教育［J］．職業技術教育(教科版)，2004，25，31．

［3］陳家麟．學校心理健康教育———原理與操作［M］．北京教育科學出版社，2003．

作者：房麗煥 郭玉峰 單位：孫吳技工學校 北安技工學校