運用心理學規律提高政治課堂高效性分析范文

本站小編為你精心準備了運用心理學規律提高政治課堂高效性分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

心理學中的記憶規律運用的是否得當是學習好政治學科的一個重要基礎，大家知道，學生對一些記憶性的知識掌握不是很好時關系好學生學習的興趣，也關系著課堂教學的高效性。通過語言的恰當運用，多媒體技術的應用，生活化的情境創設都可以引起學生的心理學記憶規律，促進高效課堂的實現。

關鍵詞：

政治課堂；語言；多媒體；創設情境

記憶是政治學科學習中必不可少的環節，也是學好政治學科的重要基礎。心理學記憶規律表明：記憶分為有意記憶和無意記憶。無意記憶是一種事先無預定的目的，也不需要意志努力的記憶。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時撇開其他的事物。這種無意記憶有利于人們正確地認識事物，提高學生的聽課效率。引起無意記憶有客觀和主觀因素，從客觀方面講，刺激物本身的特點，如刺激物的強度、刺激物之間的對比關系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性，從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態都會引起無意記憶。根據心理學中的記憶規律，中學生的記憶力保持在15－20分鐘，而一堂課是四十五分鐘，這就要求教師要充分利用這些記憶的黃金空間，讓學生在這個時間里盡可能多的把知識在學生的頭腦中留下痕跡，進而為高效的政治課堂提供一個堅實的基礎。為此，這就要求教師在教學過程中要更新教學理念，運用多種教學方法，巧用記憶規律，提高學生課堂的記憶效果，從而為提高課堂效率打下基礎。

1運用恰當的語言，引起學生無意記憶，從而提高課堂效率

大家知道，語言是人類生活積累的結果，也是人類進行思想、意思、情感交流的工具。那么在教學中，語言的運用恰當與否，可以刺激學生的神經中樞，調節學生的興趣或是興奮點，從而為我們的教學提供高效的可能性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率。”由此可見，教師教學語言水平高低、語言特色運用如何、語言正確精練、嚴謹流暢、幽默含蓄等，都有可能在課堂上給學生不同的視覺感受與聽覺感受，進而影響學生對其中所含信息的注意程度與接受度，進而影響學生的理解與把握。因此教師在講課時，既要記憶語言表達的科學性、思想性、教育性，又要記憶聲音速度的快慢，強弱，音調的變化等。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意記憶，在有學生記憶力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生記憶，從而提高課堂效率。如：在講授貨幣的產生過程時，這一點由于是學生不甚熟悉的地方，也沒有什么緊密的邏輯關系與推理，要想讓學生對此點記憶尤新，確實不容易，在課堂教學中我通過語言詼諧性，把貨幣的產生說成是錢的出生，這種對語言的恰當運用，讓學生很快就心理有數了。

2充分利用多媒體技術，從而調動學生的無意記憶，讓學生在無形中具有了繼續學習的基礎

從另一方面說，多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度的吸引學生的無意記憶，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中記憶力，提高課堂效率。如教授信用工具時，由于信用工具這個名詞的“稀缺”性，學生不一定完全理解，但我們可以通過信卡來說明一下子就可以拉近學生與生活的距離。比如我先呈現了幾張銀行卡，食堂的飯卡，購物卡等，學生一看到這些東西，立刻來了興趣，也猜到了是什么，探究活動中學生的興趣一下子就起來了，不僅和小組成員積極合作探索，也積極的進行自我成果的展示。接下來，對于信用卡的使用，我設置了一個探究情境，讓一個學生去銀行取錢，這時你要注意什么呢？學生通過自己的親身感受都知道要注意安全，筆者則通過一些不注意安全的行為造成了嚴重的后果圖片，來給學生以真實的感受，學生的注意力一下子就被吸引了，同時通過這樣的展示也讓學生感受到了真實的安全行為的重要性。

3創設生活化的情境，讓學生身臨其境，調動無意記憶，提高課堂效率

在今天的情境化教學中，情境的創設一定要遵循著生活化，從理論上說是指教師在教學中有意識地創設與課堂教學有關的情景，使學生處于特定情境之中，獲得認知上的感受，進而從自然的感悟中慢慢延伸，逐步探究出現象深層中所包含的規律。如：貨幣的職能，我通過創設了一個超市里購買商品的生活化情境逐步引導學生明白了其中的道理，你超市里想買某件商品，你首先注意到的是什么？價格，學生自然都知道，這時的價格需要你拿出真實的“錢”———貨幣來嗎，不需要，那說明在執行價值尺度職能時，需要現實中的貨幣嗎？答案自然是否定的。通過這樣的情境學生很容易接受，也很容易聽懂與掌握。在傳統課堂教學老師一味的講授說教，很容易讓學生產生厭倦情緒，從而影響教學效果。由上述教學案例可以看出，只要我們教師在教學中巧妙的創設生活化的情景，學生就會積極響應與參與，從而吸引學生的無意記憶，激起學生的興趣和熱情，促使學生在自主參與的活動中掌握知識，明白道理，實現知識目標，情感目標、和思想目標的統一。例如筆者在講初二法律常識是，讓學生設立模擬法庭，學生興趣很高，記憶力高度調動起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握相關法律知識，增強了法制觀念。我們在課堂教學中要充分利用無意記憶，吸引學生的記憶力，但不能片面地強調，而忽視有意記憶，這不利于學生意志力的培養，不利于突出重難點，應該把兩種記憶有機地結合起來，運用記憶規律，全面提高課堂效率。

作者：王成 單位：江蘇省沭陽縣修遠中學