班級管理中心理健康教育的滲透范文

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初中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面，會表現出各種各樣的心理問題———意志薄弱，心浮氣躁，網絡成癮，厭學，早戀，自卑，冷漠……究其原因，有來自社會不良影響的，有來自特殊家庭影響的，也有學校教育不當造成的，但根本原因都是卻少愛與溝通。為此，在今年的班級管理工作中，我有意識地運用心理健康的教育原理和適當的教育方式進行了下列嘗試。

一、努力提高自身心理健康素養，讓健康的心理成為班級管理工作的基石

班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心靈才能塑造學生健康的心靈。教師樂觀、豁達、寬容、富有愛心，可以使自卑怯懦的學生昂起自信的頭，使孤僻多疑的學生綻開笑臉，使暴躁易怒的學生擁有平和的心態……相反，教師心理不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當的方式懲罰學生。鑒于此種認識，在班級管理中，努力培養自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對學生，尊重學生的人格。不斷要求自己學會解除高壓心態，時刻告誡自己不以學生分數論成敗。經常學習學生心理方面的案例分析，準確把握學生的身心特點，掌握開展心理健康工作的原理和方法。

二、團體輔導與個別輔導相結合是班級開展學生心理健康教育的主要途徑

在班級管理過程中，及時捕捉學生心理發展的細微變化，針對學生心理健康方面普遍存在的問題，以主題班會的形式，幫助學生提高認識，走出情感誤區。如今的學生性成熟太早，新生剛入校不久，男女之間就有因仰慕對方的才華、氣質而寫紙條交朋友的，后來又有女孩替男孩找朋友的，更有因遭到對方的拒絕而整夜哭鼻子的，和過去的學生比，他們是敢愛敢恨，大膽開放。我針對班級出現的這一現象，開學初召開了《邁好青春第一步》《花開應有時》主題班會，幫助學生明確現年齡段的主要任務，引導女生做到自尊自愛，讓她們認識到一旦陷入情感漩渦，受到傷害的往往會是自己。當然，靠一次主題班會是不能解決問題的，對出了問題的學生還需要進行個別引導。冷靜思考分析早戀的心理成因，是成績下滑的失落失寵導致，還是沒朋友就沒面子的攀比心理造成，抑或是言情小說的誤導?根據學生自我反省和自控能力的實際情況，或暗示，或引導，或警戒。更重要的是，在課堂上多提問，多鼓勵，給他們更多表現的機會，幫助他們尋找新的興奮點，轉移注意力，從而擺脫青春期的情感困擾。

三、賞識教育，讓問題學生的心理得到滿足和平衡

我們在教育教學中發現，有一部分學生總是不太愿意親近老師，課堂表現不積極，班級活動無所謂，大錯不犯，小錯不斷，消極叛逆，惡意搞破壞。分析原因，主要是由于他們在學校得到老師的關注太少，肯定太少、表揚太少，自我價值不能實現，心理自卑，沒有歸屬感。這就需要班主任做有心人，把愛的眼光從優等生轉移過來，公正公平地對待他們，多用賞識的眼睛去發現他們的優點和進步，開展手工、圖畫、拔河、書法、演講等豐富多彩的文體活動，教學中設置相對簡單的問題，給他們創造展現自我的機會，使他們在自我展現中找到自信，讓他們心理得到滿足和平衡，以緩減他們的心理壓力，使其健康成長。

四、捕捉契機，用寬容保護學生自尊心理

強烈的自尊心能促使一個人積極向上，以追求實現更遠大的目標，而一旦喪失自尊心，就會表現出一些不利于上進的消極情緒，所以我平時特別注意保護學生的自尊心。新生入校不久，班上就發生了一件比較棘手的問題，無論在宿舍，還是在教室，總有同學的錢物被偷。雖然同學們提供了好多線索，但苦于沒有人證物證，不能妄下結論。后來，在一同學的文筆盒內發現了一張字條:“XXX，對不起，你的五元錢是我拿的，以后一定還你，我急用錢……”字條沒有署名，看到這個字條，雖然同學們不知道是誰，但從字跡推斷，我已心中有數，可是總不能在全般同學面前揭穿，如果當面揭穿，同學們會以怎樣的眼光看她，在接下來的日子里讓她如何“抬頭”?后來班會上再次說到偷盜時，我嚴肅地講著，同學們也都認真地聽著，那位同學更是滿臉嚴肅，兩眼惶恐地望著我，我乘機對視著她說:“你望啥，就是你，你以為老師不知道，告訴你吧，老師什么都知道，老師不說是給你留面子，自己想著辦。”雖然沒有說出她的名字，但借此機會給她傳遞了一個很重要的信息———老師知道是她做的。過了幾天，發現桌子上有一張字條:“老師，我知道做錯了，請你原諒我，我再也不敢了……謝謝你。”仍然沒有署名，但我知道一定是那位同學。其他同學還在云里霧里，但問題已經解決了，我為她的敢于承認錯誤而安慰。從此再也沒有提起過這件事，從此班級里再也沒有錢物丟失的情況發生。這件事成了只存于她內心的一個秘密，寬恕了這個錯誤，寬容了這個學生，收獲著一份自尊，收獲著一份自信。讓她今后依然充滿自信地在這個充滿競爭與團結的集體中快樂學習。

總之，心理健康教育是一門愛的藝術，是一門溝通心靈的學問。只要我們善于抓住教育的契機，注重發揮教師的人格魅力和為人師表的作用，就一定可以消除學生的心理問題，使他們走向陽光心態，健康快樂地度過每一天。

作者：王甸成 單位：甘肅省民樂縣第三中學