農(nóng)村中小學(xué)德育教育的思考范文

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一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校日常德育工作的載體。優(yōu)美的環(huán)境，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)時(shí)時(shí)受教育、處處受感染的德育環(huán)境，學(xué)校無(wú)空地，處處皆育人，讓學(xué)校的一草一木，每一面墻，每一塊地都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

二、做好特殊學(xué)生的德育工作

這里的特殊學(xué)生指的是留守兒童、單親等家庭缺失者、心理問(wèn)題較大的學(xué)生。遇到特殊的學(xué)生時(shí)，也要用特殊的方法對(duì)待，每個(gè)德育工作者都要有自己的獨(dú)門妙計(jì)。一是在理解、尊重的基礎(chǔ)上，讓特殊學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)心。現(xiàn)在學(xué)生的心智遠(yuǎn)比我們想象的要高，而他們心中的“面子”會(huì)成為他們進(jìn)取的動(dòng)力，也會(huì)成為他們墮落的根源。作為一個(gè)德育工作者，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，必須要尊重學(xué)生的人格，細(xì)心分析，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好的教育效果。二是在班級(jí)管理工作中以“柔”為主，要善于容學(xué)生之短，宥學(xué)生之錯(cuò)。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，教師以“柔”的方式處理為佳。教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會(huì)對(duì)教師心存感激，而有所回報(bào)的。當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的原則性錯(cuò)誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)班規(guī)時(shí)，比如說(shuō)考試作弊，偷東西，撒謊，恃強(qiáng)凌弱等行為，要堅(jiān)決予以處罰。但是這種堅(jiān)決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來(lái)。

教師與學(xué)生談話時(shí)，口氣不必非常強(qiáng)硬，可以循循善誘，讓學(xué)生自己心底里認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，接受必要的處罰。只有學(xué)生從內(nèi)心接受并認(rèn)同了老師的做法，才能真正在行為上有所改變，而得到老師的理解和鼓勵(lì)后，整個(gè)人都變得積極起來(lái)，思想認(rèn)識(shí)上又能更上一層樓，最終從主觀上克服自己的缺點(diǎn)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、經(jīng)常開(kāi)展德育活動(dòng)，寓教于樂(lè)

一個(gè)人良好思想品德的形成，需要多種情感的滲透，而開(kāi)展德育活動(dòng)正是產(chǎn)生多種情感的重要途徑。開(kāi)展德育活動(dòng)是德育工作的主導(dǎo)，做好每一次德育活動(dòng)安排，對(duì)于學(xué)生良好思想品德的形成和個(gè)性的發(fā)展具有重要作用。由于活動(dòng)課形式豐富多樣，學(xué)生喜歡，樂(lè)于參與，所以學(xué)生始終是在愉快中接受教育，這也正符合素質(zhì)教育的要求。在活動(dòng)中，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題、綜合評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生們書法繪畫能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，開(kāi)展德育活動(dòng)有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)差導(dǎo)致行為差，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，但他們渴望尊重，渴望進(jìn)步，渴望成功。實(shí)踐表明：后進(jìn)生不僅具有潛在的智力，而且非智力因素常常表現(xiàn)突出，德育活動(dòng)的開(kāi)展為發(fā)揮后進(jìn)生潛在的能力提供了良好機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、電話或家訪等方式，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及職業(yè)特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況；向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)他們的孩子在校各方面的表現(xiàn)；與家長(zhǎng)共同探討家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通交流，做到家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)知道孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育學(xué)生的熱情，積極支持配合老師做好學(xué)生的教育工作,通過(guò)多溝通多交流，使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境。

總之，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作，提高德育實(shí)效性，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作永遠(yuǎn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。我們要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)德育建設(shè)的重要性和緊迫性，及時(shí)研究和解決學(xué)校德育建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新矛盾，必須適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，抓住有利時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)和創(chuàng)新，把學(xué)校德育建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。

作者：曹強(qiáng)單位：甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校