取消小升初對小學(xué)教育的影響范文

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一、“推薦”方式隱含弊端

農(nóng)村的學(xué)生按什么樣的方式入學(xué)？是他們的特長嗎？他們能和城里學(xué)生一起學(xué)習(xí)藝術(shù)嗎？這不言而喻。在推薦條件上，農(nóng)村的學(xué)生占不了優(yōu)勢，往往被城里的學(xué)生所取代。那么，教育改革在適合城市教育的同時，是否也適合農(nóng)村教育呢？

二、取消小升初考試之后該如何調(diào)整農(nóng)村小學(xué)的教育方式

1．寧愿苦大人，也不能苦學(xué)生近年，全國地區(qū)掀起了農(nóng)村小學(xué)合并熱，導(dǎo)致和祖父母生活的學(xué)生更加不方便，其中的很多學(xué)生不得不早起到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校就讀。曾有兩三個離校較遠(yuǎn)的學(xué)生為了不遲到，輪流打著手電筒上學(xué)，這其中存在著多少安全隱患啊？難道這就是讓學(xué)生不輸在起跑線上，真正意義上地促進(jìn)教育公平嗎？如果部分學(xué)校不實(shí)行合并，只要措施合理得當(dāng)，讓學(xué)生就近入學(xué)，教師跑兩三個學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，這也不失為一種良策啊！

2．盡量縮小城鄉(xiāng)師資、教學(xué)資源等方面的差距出現(xiàn)“擇校熱”的原因是什么？是因?yàn)橹攸c(diǎn)校在師資、教學(xué)資源設(shè)備等方面比農(nóng)村學(xué)校好很多。由于待遇的不同，很多優(yōu)秀的教師不愿意在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，都選擇到待遇好的城市發(fā)展，從而導(dǎo)致農(nóng)村每年都有很多優(yōu)秀教師流失到市區(qū)較好的學(xué)校。長期如此，農(nóng)村的師資力量就越來越薄弱，且教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大、文化素質(zhì)較低，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3．讓農(nóng)村“散養(yǎng)”的學(xué)生不能過“散”當(dāng)前，學(xué)生肩負(fù)過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于他們的身心健康發(fā)展，因此適度的減負(fù)是必要的。對于農(nóng)村的“散養(yǎng)”學(xué)生，大多缺少父母合理的教育，離開父母的監(jiān)管，爺爺奶奶等長輩是管不住的。學(xué)校作為學(xué)生健康成長的重要場所，教師應(yīng)對學(xué)生多一些關(guān)愛，了解他們的思想動態(tài)，扮演父母的角色，讓學(xué)生感受到家的溫暖。此外，學(xué)校還應(yīng)豐富學(xué)生的課外活動，進(jìn)行青春期教育，開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生的課外生活。

4．設(shè)置“障礙”，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生面對困難的耐挫能力很多學(xué)生在父母的庇護(hù)下長大，使得他們就像溫室里的花朵一樣，經(jīng)受不了風(fēng)吹雨打。沒有壓力，哪有動力呢？將來怎么能肩負(fù)重任呢？因此，我提議教育工作者、家長應(yīng)從學(xué)生的未來著想，為學(xué)生有意設(shè)置困難，使他們意識到現(xiàn)在的一切都來之不易，從而更加珍惜，努力學(xué)習(xí)。

5．教育主管部門做好輿論疏導(dǎo)工作取消小升初考試，很多家長至今也不理解，甚至有些教師進(jìn)入教育的誤區(qū)。所以，有關(guān)教育工作者應(yīng)通過各種宣傳媒介，采取實(shí)際行動，積極開展有益的教育教學(xué)活動，使家長、教師真正認(rèn)識到該教育政策。

總之，學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)是教育的根本問題，如果不能解決當(dāng)前農(nóng)村教育存在的問題，中國的城鄉(xiāng)差距將越來越大。經(jīng)濟(jì)改革取得了巨大的成功，我們堅(jiān)信我國的教育改革肯定也會取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，我們期待著。

作者：侍牧 單位：江蘇灌云縣同興中心小學(xué)