STS教育在物理教學中的滲透范文

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sts教育是當今教育界的熱門話題，它將科學、技術和社會之間的關系作為獨立的對象進行研究，要求在教學中讓學生理解科學技術在現代社會中的重要作用，讓他們明白科學技術是一把雙刃劍，不僅能夠給人們的生活帶來方便，也很有可能會造成各種各樣的社會問題．STS教育要引導學生學習對社會發展有用的科學技術．在物理教學中滲透STS教育的研究能夠更好地讓學生將所學到的知識和現實社會聯系起來，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質．

一、在物理課堂中滲透STS教育

由于課堂教學是學校教學的主要陣地，所以要促進STS教育在物理教學中的滲透，自然不能夠忽略物理課堂．在課堂教學中，教師需要認真分析教材中的各種知識點，找到能夠滲透STS教學的知識點，然后有條理地將兩者結合起來，進行STS教育的滲透．

（一）巧妙舉例，滲透STS教育在教師進行授課的時候，可以在進行新課引入，舉例說明等時候運用一些社會中的真實例子，這樣就能夠潛移默化地滲透STS教育，起到很好的教育效果．例如在學習光的有關知識時，教師就可以通過若干例子巧妙地滲透STS教學．例如，在講授紅外線的物理性質的時候，教師可以給學生介紹紅外線報警器的工作原理，讓學生明白利用紅外線的物理性質可以更好地造福社會．而在講授薄膜干涉的原理的時候，教師可以拿出照相機鏡頭，讓學生通過觀察照相機鏡頭呈現出的淡紫色，從而了解增透膜在照相機上的實際使用．這些巧妙的例子能夠讓學生更快、更具象化地了解物理知識，同時還能夠激發他們自主學習的興趣，能夠起到更好的教育效果．

（二）展示實驗，滲透STS教育除了課堂講學以外，在課堂上運用豐富多彩的物理實驗來巧妙滲透STS教育，也是一個相當有效的方法．物理學本身就是以實驗作為基礎的學科，通過物理實驗不僅能夠讓學生掌握必要的物理知識，更能夠讓他們養成良好的科學態度．例如，在學習電學的相關知識時，可以通過教師展示實驗或者學生集體實驗操作的方法來巧妙滲透STS教育．教師可以先讓學生復習一下有關電學的基礎知識，然后利用銅線圈、鋼釘和電池等材料來制作一個簡單的電磁鐵，從而讓學生更好地理解電的相關原理．在學生進行實驗之后，教師可以利用水電站渦輪機來做例子，啟發學生思考水電站的發電原理，正是由于渦輪機內的磁鐵在銅線圈中不斷旋轉才導致電子在銅線圈中移動，因此才產生了電流．這樣的實驗形象生動，能夠讓學生舉一反三，更快地聯想到生活中的其他科學技術，讓他們的記憶更加深刻．

二、在課余活動中強化STS教育

開展各種豐富多彩的STS教育活動課，是對于課堂STS教育的有效延伸，各種活動能夠更好地培養學生的動手能力，促進他們動手能力和動腦能力的協調發展，更能夠促進他們的個性化發展．在進行STS活動的時候，教師可以征求學生的意見，讓他們根據自己的興趣愛好、課堂學習的知識點、社會熱點等問題制定相關的活動主題．例如，在學習了有關空氣的浮力、氣壓等相關知識后，教師可以安排學生搞一個名為“我心飛翔”的小活動，讓學生開動思維，運用各種生活中尋常的材料來設計一個小實驗，證明飛機起飛之后不會掉下來的基本原理，還可以讓學生根據自己學到的物理知識讓自己制作的飛機飛起來，看誰飛得更快，更遠．教師在活動中可以向學生提出一些啟發性的問題，例如，如果要讓飛機起飛的話，是要讓機翼上方的速度更快，還是下方的速度更快；飛機的機翼設計成什么形狀更適合飛行等．在活動中教師還可以根據活動的具體情況介紹一些其他的現代化航空器，以及它們的飛行原理，讓學生思索物理知識對于人們的生活所起到的作用．

三、在社會實踐中深化STS教育

為了讓STS教育在物理教學中更加深入，教師還可以利用各種社會實踐活動來增長學生的見識，讓他們補充到那些書本上學不到的知識，同時也可以培養他們主動關注人類生活環境，產生社會責任感，讓他們萌發出想法，認為學習物理知識要更好地利用在生活和工作中．例如，在學習了有關慣性、向心力等力學的原理后，教師可以帶著學生到路邊觀察，讓學生注意觀察公路路面兩邊的高度差，并啟發他們思索這和公路轉彎向心力的關系，還可以請交警來學校講課，講解行車保持安全距離的重要性，讓學生更好地理解慣性的原理，同時也明白違章駕車所帶來的嚴重后果．在學習了聲音的有關原理后，可以讓學生到花園、公路、商場、工廠等不同的地方測量當地的噪音指數，并通過記錄測試結果、分析數據、撰寫論文等方式讓學生明白噪音的危害，并嘗試根據自己學習的知識來提出有效控制和改善噪音的方法．用這樣的社會活動能夠更好地深化對學生的STS教育，增強他們的環保意識、安全意識，讓他們樹立更強的社會責任心，樹立學習物理知識造福人類的理想．

四、結束語

物理教師通過用生動形象的實例進行課堂教學，用各種實驗來培養學生的創新意識，用豐富多彩的課外活動和社會實踐來強化知識等方法能夠將STS教育和物理教學適度地結合，用STS教育對物理教學進行補充．通過將STS教育和物理教學進行結合，可以更好地發展素質教育，提高學生學習物理的積極性，加強學生對科學、技術和社會之間辯證關系的全面理解，同時還能夠有效地增加他們的社會責任感，有利于培養出適應社會發展的高素質人才。

作者：李偉 單位：江蘇省靖江市劉國鈞中學