價值觀目標對物理教學的影響范文

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新課程為物理課堂教學確立了新的三維目標，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標，與原先的課程標準相比，情感態度與價值觀目標是一大亮點，而這個目標也是我們在平時的教學過程中容易忽略的，在新課程標準下，需要同時從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。因此，完成情感態度與價值觀這一目標，在中學物理教學中也是一項非常重要的任務。

筆者近年來在物理教學過程中逐漸認識到，有效地落實情感態度價值觀目標對于落實其他兩個目標有著錦上添花的作用，從而更有利于提高物理課堂的教學有效性，本文圍繞本人的教學實踐和體會從以下幾個方面來談談這個問題：

1.在物理課堂上滲透愛國主義教育

在課堂上，我們可以向學生介紹我國的優秀物理學家的感人事跡以及他們在極端困難的條件下，發憤圖強、報效祖國的工作精神，以此來激發學生的愛國心、民族情。如在學習萬有引力與航天時可以介紹火箭專家錢學森，在全國解放后，毅然申請回歸祖國，盡管受到國外的干涉與迫害，甚至逮捕，但他一直堅貞不屈，回國后致力于火箭的研究，終于在他的主導下我國于1966年成功地發射了第一顆導彈。他在78歲高齡時回答朋友的祝賀時說：我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國，我將為祖國母親的繁榮、強盛而竭盡全力。還有兩彈元勛鄧稼先，為了兩彈的升天，拋棄了在國外的優裕待遇和生活，在極其艱苦條件下工作，因受放射性的侵害最后得了不治之癥，獻出了寶貴的生命?？茖W家的這些愛國事跡可以感動每一個學生的心，使學生懂得了“為中華之崛起而讀書”的道理，并樹立了為祖國強盛而奮斗的遠大志向，對進一步明確學習目標起到了積極的促進作用，提高課堂學習的有效性。在課堂上也要多介紹一些我們國家的發明，讓學生認識到中華民族在物理學發展中的貢獻是卓越的。早在兩千多年前，我國古代的著作《墨經》中就有記載小孔成像這一光的直進性現象,在商湯時代，就已經制成了起重工具——桔槔，它的原理是杠桿原理，杠桿和天平在春秋時我國已普遍使用了，而國外直到公元200年才使用杠桿，落后我國至少700年；在宋代時沈括在他的著作《夢溪筆談》中就已經記載了磁偏角，而國外則在哥倫布橫渡大西洋時，才觀察到了磁偏角的存在，比我國也晚了400年左右。還有我國古代的四大發明對當時的政治、經濟和文化的發展產生了巨大的推動作用，并對世界文明發展史也產生了很大的影響?？梢哉f，古老的中華民族在科學技術方面是走在世界各民族前列的。新中國成立后，我國的科技成果也是令世界矚目的，中國的人造衛星是世界上第五個成功發射的國家、原子彈也是世界上第五個試爆成功的國家、載人航天是世界上第三個發射的、我國的火箭發射技術在世界上處于僅次于美國的地位。還有很多如核電站的發展、超導體的研究、正負電子對撞機的研制等等，這些都能使學生們真切地感受到我們國家的強大，增強了民族感和自信心，也使學生更積極地投入到物理學習中。

2.在物理課堂上滲透學習態度與方法教育

在結合教材內容及時地對學生滲入科學家的一些事跡，是切實培養學生實事求是、嚴肅認真的學習態度和科學方法一條有效的途徑，積極的滲入能啟發學生除了要學習前人積累起來的知識外，還應注重科學家的偉大品質，并培養學生務實、進取、創新、嚴謹、堅持、合作的精神，對今后的物理學習乃至工作、生活都有很大的幫助。如英國物理學家焦耳，從小沒上過學，但他憑借自己不怕困難，積極進取的精神通過自學獲得了豐富的科學知識，焦耳不厭其煩地用各種方法歷時三十多年進行了四百多次實驗，最終測出了熱功當量，這種堅韌不拔的精神是現在的學生所缺少的，他們往往在學習中碰到困難就不知怎么去克服，甚至退縮了；俄羅斯科學家利赫曼甚至為了探索雷電的秘密而獻出自己的生命。然而，為了探知自然科學家們前赴后繼，最終美國科學家富蘭克林，通過把雷電引到地面，終于揭開了雷電之謎，并發明了避雷針。愛迪生發明電燈、法拉第發現電磁感應、歐姆發現歐姆定律等等無一不是在執著地追求中取得成功的。在物理課堂中通過滲入這些科學研究的艱難歷程，使學生了解到物理學是一門實驗科學，我們現在所學的物理規律和定律大多是物理學家耗費了大量的時間和精力進行了無數次的甚至是非常危險的實驗后，才得出來的。這樣，在物理教學中通過情感態度與價值觀的滲透，可以使學生了解到許多科學家的刻苦鉆研、堅強不屈、勇登高峰等精神，從而給學生樹立了學習的榜樣、端正了學習的態度。

3.在物理課堂上滲透科學觀教育

一個人的科學觀正確與否將決定一切，不管是在生活還是在研究中，因為這是一個人的行為指南。科學觀的核心是辨證唯物主義的思想觀點。在中學階段，應逐步樹立物質第一性的觀點，承認自然規律的客觀性；樹立相信科學、反對迷信的觀點，承認科學理論的相對性。但歷史上一些偉大的科學家在這些方面也有失誤的時候，讓學生認識到這些，可以幫助他們培養正確的科學觀，對今后的學習和生活起著積極的指導作用。例如：英國科學家牛頓是經典物理學體系的創立者，他的貢獻為人類對自然的認識可以說是貢獻巨大的，但他的科學成就主要是在前半生獲得的，在他前半生的思想還是唯物主義的思想，但就是這樣一位偉大的科學家，因為他的家庭有著深厚的宗教氛圍，從小生活在信仰上帝的家庭中，這種意識使他后半生的科學觀發生了改變，成為了唯心論的追求者，甚至成為攻擊無神論的顧問。再如：克魯克斯是創制陰極射線管并對射線本質進行深入研究的英國物理學家，他的科學觀也在后半生發生了變化，從唯物主義轉變為投身到降神現象研究的唯心主義，而在科研中再也沒有什么收獲。所以正確的科學觀對人的一生的發展起到不可估量的引導作用。

總之，為了在物理課堂上滲入情感態度與價值觀目標，教師在平時應注意科學史料的積累，和對教學內容的發掘，在教學過程中應適時地對學生滲入情感態度與價值觀目標，對學生進行滲入時，必須以物理教材為本位，應避免為教育而教育的空洞說教，防止穿鑿附會、生拉硬扯，導致喧賓奪主。實踐證明，有效地落實情感態度與價值觀目標，而不是把它做為可有可無，最好不提的目標，能更好地幫助學生養成良好的學習物理習慣，挖掘學生的非智力因素，并能融洽師生關系，提高學習效率，這對于提高整個物理課的常規教學的有效性來說，都是非常有用的。

作者：馬華峰 單位：吳江汾湖高級中學中學