民族舞蹈教學策略（4篇）范文

本站小編為你精心準備了民族舞蹈教學策略（4篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：高校民族民間舞蹈教學改革現狀

［摘要］在現階段我國高校的舞蹈專業當中民族民間舞蹈是較為基礎的一項課程，民族民間舞是我國在漫長的發展歷程當中逐漸積累并發展起來的一種優秀文化。在民族民間舞的教學當中需要借鑒我國傳統的民俗活動以及特定的民間文化體驗從而形成一種特定的教學情景。但是我國大部分的高校舞蹈專業在民族民間舞的教學當中還存在著較多的問題，需要進行進一步的完善。筆者在進行本文的研究之前，通過文獻查閱以及實地走訪調查的方式分析了現階段我國高校民族民間舞教學的基本現狀，同時分析了其中所存在的問題，并以此為基礎研究了高校民族民間舞教學的改革措施，從而促進民族民間舞文化的發展。

［關鍵詞］高校;民族民間舞;教學;改革

一、我國民族民間舞蹈教學概說

在民族免檢舞蹈的教學過程當中，必須要以傳統文化為基礎，同時依據經典的民間傳統文化，通過多種方式對舞蹈專業的課程設計進行必要的強化。現階段民族民間舞的教學已經逐漸引起了廣大高校的關注，但是由于民族民間舞往往具有較強的民族特征，同時民族民間舞也受到現代舞蹈的強烈沖擊，從而導致許多高校的民族民間舞的教學質量一直都提不上去。不管學生跳的是何種舞蹈，都沒有自己獨特的個性，看起來往往千篇一律，往往索然無味。民族與民間舞的教學對于傳統舞蹈文化在現代社會的傳承具有非常重要的意義，教學質量的好壞與民族文化在現代社會的傳承與發展都具有非常緊密的聯系。但是在現階段民族民間舞的教學當中，大部分的教師都只重視相關理論的教學，在實際舞蹈的教學過程當中，往往僅僅是讓學生模仿自己的動作，而不會為學生提供綜合舞蹈能力的相關培訓。此外，在理論擴展方面也存在著較大的問題。另一方面，在當代社會當中，主流媒體所涉及到的舞蹈往往都是現代舞，對于民族舞蹈的相關介紹相對較少，這就使得廣大師生很少關注民族民間舞蹈，這在一定程度上嚴重影響了民族民間舞蹈教學質量的提升。從上文的論述當中我們發現，現階段民族民間舞蹈的教學改革已經迫在眉睫。

二、現階段我國高校民族民間舞蹈教學中所存在的問題分析

民族民間舞進入到高校舞蹈專業當中其實已經有了較長的歷史，同時在大部分的高校當中，民族民間舞都屬于必修課程，因此民族民間舞在教學模式以及教材建設方面都已經形成了自己的體系。但是隨著社會的不斷發展，不同的院校在教學內容與方式方面都存在著較大的差異，從而導致傳統的教學模式已經無法滿足時代的需求，還存在著較多需要進一步改進的地方，主要有以下幾點:

(一)教師對于民族民間舞的文化內涵認識較為淺薄

民族民間舞是來自于社會生活的一種藝術形式，在很大程度上民族民間舞就是人民群眾生活與情感的一種反饋，由群眾創造與組織的舞蹈形式。在某種意義上民族民間舞就是人民群眾的日常生活與勞動的一種真實寫照，具有非常深刻的文化內涵。但是在大部分高校當中，教師都沒有深入研究民族民間舞的文化內涵，這就必然導致教師無法向學生傳輸相關的知識。因此，學生在學習的過程當中就無法從文化層面上理解民族民間舞蹈，同時也無法反映出民族民間舞蹈生動形象的特點，這必然在很大程度上會影響教學的質量。

(二)教學方式還需進一步完善

雖然現階段我國大部分高校舞蹈專業都比較重視民族民間舞的教學，但是在實際的教學過程當中往往還是沿用傳統的教學方式，并沒有進行進一步的創新與改革。因此，許多不盡如人意的問題還依然存在。例如，許多教師在授課的過程當中，僅僅關注對學生動作的指導，但是并不注重學生舞蹈技能的培訓，在就必然導致許多學生僅僅只注重優美的舞姿，而忽視了舞蹈動作背后所包含的內在氣質，學生在舞蹈的過程當中必然無法將自己的內在情緒反映出來。造成這一現象的主要原因在于教學方式的不合理。另一方面，在教學的過程當中還有部分教師僅僅從自己的思維方式出發完成相關的教學內容，并沒有深入研究學生的實際需求，很難為學生提供精準的教學服務。

(三)教材不夠合理

教材是進行民族民間舞教學的基本工具，教材不僅僅是教學大綱的具體形式化，同時也是學生獲取專業的舞蹈知識的基本途徑與教師完成教學活動的最根本條件。但是從現階段我國民族民間舞的教學現狀以及過去一段時間之內民族民間舞的發展來看，教材的選擇一直以來都沒有發生較大的變化。傳統的教材不僅嚴重束縛了教學方式的改革，同時也與現階段民族與民間舞的發展方向存在著很大的分歧。另一方面，部分非藝術類的高校舞蹈專業，在選擇教材時往往是照搬藝術院校的教材，但是這部分教材往往具有較強的專業性，對學生的要求相對較高，學生在實際的學習過程當中存在著較大的困難，同時也沒有照顧到不同層次的學生的實際需求。

四、現階段我國高校民族民間舞蹈教學改革措施研究

(一)深入研究民族民間舞蹈的文化內涵民族民間舞蹈具有極強的民族特色，因此可以反映出不同民族的文化信仰以及風土人情。若想讓學生更好地了解與掌握民族民間舞的藝術風格與文化特征，就必須要加強學生民族民間舞文化內涵的教學，并深入研究其民族精神。但是僅僅依靠學生自主了解相關的文化內涵還遠遠不夠，首先教師應該加強民族民間舞文化內涵的學習，只有這樣才能在課堂上向學生講述民族民間舞的文化內涵。其次，教師應該充分利用現代化的教學手段，引導學生深入到不同民族的文化體系當中，只有通過這種方式才能讓學生真正掌握一個民族的民族文化。

(二)民族民間舞應該要以情動人舞者的專業修養并不僅僅表現在優美的舞蹈動作，同時還表現在音樂、美學以及美術等方面的內容當中，在日常的教學當中，除了培訓學生的舞蹈動作之外，最重要的任務就是引導學生對藝術的本質進行思考。從民族民間舞的內容進行分析我們可以發現，大部分的民族民間舞都是人民群眾情感的一種反映，因此，教師應該抓住這種特點，在實際的授課過程當中加強民族民間舞歷史文化以及舞蹈藝術風格的教學，從而理解其中所包含的情感因素。當學生真正理解這種情感時，其在舞蹈的過程當中必然會將相關的情感內容融入到自己的舞蹈動作當中，從而使得舞蹈動作的協調性以及面部表情的配合等都更加的豐滿。此外，音樂在舞蹈當中也具有非常重要的意義，因此，教師應該要培養學生把握音樂旋律的能力。

(三)選擇合適的教材

從上文的論述當中我們可以發現，現階段大部分高校的舞蹈專業民族民間舞課程都沒有合適的教材，從而導致教學質量存在著較大的問題。基于此種情況必須要選擇合適的教材進行民族民間舞的教學。具體來看，在選擇教材時，必須要根據不同院校民族民間舞的教學模式以及教學內容選擇恰當的教材，同時在選擇教材的過程當中應該從大部分學生的實際舞蹈能力出發，讓教材的內容符合大部分學生的實際需求。此外，教師在實際的授課過程當中可以對教材進行必要的再加工，增強教材的時代性，從而促進教材內容與現代社會之間存在著緊密的聯系，教師也可以根據教學的具體情況對教材內容進行必要的調整，從而提高教學的有效性。

五、結語

隨著社會的不斷發展，人們逐漸認識到文化事業的發展對于社會發展的重要意義。此時現階段民族民間舞蹈的傳承主要途徑還是在高校當中，因此，提高高校民族民間舞蹈的教學質量對于民族民間舞蹈的傳承具有非常重要的意義。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，同時通過多種方式對現階段我國高校民族民間舞的教學現狀進行了研究，同時分析了其中所存在的問題，并從三個方面分析提出了具有一定針對性的改革策略，希望能對我國高校民族民間舞現階段的教學有所幫助。

參考文獻:

［1］朱紅．在民間舞教學體系中延伸民族舞蹈文化———談民族地區專業舞蹈院校的民間舞蹈教育［J］．科技創新導報，2008(18)．

［2］馬嘯．對民族民間舞教學體系的梳理———兼談民族舞教學體系的整合性［J］．舞蹈，2008(5):60－61．

［3］農布七林，格追．民族民間舞的傳統繼承與現展———由民間舞教學組合的編排談起［J］．云南藝術學院學報，2009(2):82－84．

［4］格桑吾珠，王東．藏族原生態民間舞蹈與學院民族民間舞教學的關系研究［J］．西藏大學學報(社會科學版)，2009(3):115－119．

［5］楊浩．中國民族民間舞教學之多維度延伸———談安徽花鼓燈網絡資源庫建設［J］．北京舞蹈學院學報，2015(4):118－120．

［6］常娟娟．基于項目教學法的早教專業民族民間舞課程動律教學探究［J］．通化師范學院學報，2016(8):114－116．

［7］郭佳琪，吳翔．高等師范院校民族民間舞課堂教學初探———民族民間舞蹈風格性教學的方法［J］．科教導刊，2012(12):147，153．

［8］陳嵐．讓藝術之花在心中綻放———幼師民族民間舞教學之我見［J］．藝海，2014(4):126－127．

［9］潘志濤．舞動記憶歷史回眸———回顧中國民族民間舞蹈教育二十年［J］．北京舞蹈學院學報，2007(4):8－12．

作者：邵波 單位：鹽城幼兒師范高等專科學校

第二篇：民間舞蹈教學現狀及對策

【內容摘要】中國民間舞蹈是高校舞蹈專業的基礎課程之一。隨著高校對民間舞蹈的重視，中國民間舞蹈有了更多保護、傳承與創新的平臺。然而，中國民間舞蹈在高校教學過程仍然存在一些問題，制約其傳承與發展。文章對中國民間舞蹈的教學現狀進行了探討，并提出解決辦法，以期促進中國民間舞蹈教學的健康發展。

【關鍵詞】高等院校；中國民間舞蹈；教學改革

歷史在不斷發展，社會在不斷進步，傳統的中國民間舞蹈已不能適應時代的發展，面臨著嚴峻的挑戰。改革開放以來，隨著社會的進步與經濟的發展，中國的民間舞蹈作為一種非物質文化遺產受到人們的廣泛關注。中國民間舞蹈作為一門新興的學科，取得了許多可喜的成績。在高校的中國民間舞蹈發展中，存在著“重專業技巧、輕專業理論”“重技術素質、輕人文素質”的問題，這些問題無形中制約著中國民間舞蹈教學的有效開展。為此，一些教育專家和學者不斷提出改善措施，以期為中國民間舞蹈教學探索出一條切實可行的道路，不斷提升中國民間舞蹈的教學水平，促進中國民間舞蹈更好地傳承與發展。

一、中國民間舞蹈教學的重要性

我國地域遼闊，人口眾多，56個民族在相互融合、交流的過程中，創造了豐富多元的民族民間舞蹈，這些舞蹈融合了不同的民間藝術形式，是不同地域、不同時期的文化產物。豐富多樣的中國民間舞蹈渲染著民族色彩與民族精神，可以說，中國民間舞蹈是民間各種民俗活動、祭祀活動以及禮儀活動的載體，是傳統節日中不可或缺的重要組成部分。中國民間舞蹈具有群眾舞蹈的通俗性、普及性、趣味性、觀賞性與自娛自樂的特點，樸實無華、形式多樣、內容豐富、形象生動。不同內容與形式的民間舞蹈彰顯著不同的韻律與風格，中國民間舞蹈以其廣泛的題材與豐富的數量，贏得了世界各國人民的喜愛，它們是傳承中國文化、弘揚中國精神的重要載體。因此，探討高校中國民間舞蹈教學的現狀與策略具有十分重要的現實意義。民間舞蹈是一種非物質文化遺產，是人類文化寶庫中極其重要的組成部分。民間舞蹈以表演者的動態舞蹈表現保護和傳承我國傳統文化。通過民間舞蹈這面鏡子，我們能夠了解不同民族、不同地區的風俗習慣，以及宗教信仰等豐富多樣的文化現象。從一定程度上講，民間舞蹈文化不僅涉及音樂，而且與美術、文學也有一定的聯系，民間舞蹈作為一種獨特的精神文化現象，有助于人們了解不同民族的宗教、生活習俗以及人文信仰等。我國高校開設中國民間舞蹈課不僅有助于提升學生的舞蹈表演能力，而且能夠讓學生認識到中國民間舞蹈藝術與其他文化系統中物質文化、精神文化以及制度文化的相互聯系。這種更深層次的認識，能夠使學生掌握不同風格的舞蹈藝術特色和藝術風格，認識舞蹈與其他文化之間的聯系，從而使我們對中國民間舞蹈藝術的研究有更廣的視角。

二、普通高校民間舞蹈教學現狀

（一）缺乏舞蹈實踐環節

近年來，人們的生活質量在不斷提高，對精神文明的需求越來越高，因此對民間舞蹈的重視程度也在不斷提升。國內很多大型活動的開幕式或閉幕式都可以見到中國民間舞蹈的身影。如今，高校普遍開設了中國民間舞蹈課，然而在教學實踐中存在一些問題，其中對舞蹈實踐環節的忽視是突出問題之一。高校的中國民間舞蹈教學過多的重視理論教學，忽視實踐教學，學生的理論知識與實踐知識存在脫節現象。雖然高校在中國民間舞蹈教材的選擇、教師隊伍的完善以及民間舞蹈文化課的重視方面都取得了比較優異的教學成果，然而卻不注重舞蹈實踐課的訓練，舞蹈專業的學生往往空有理論知識，缺乏實踐能力。此外，一些高校的文化課課時多于實踐課課時，這些都是不重視實踐訓練的表現。為了提升中國民間舞蹈的教學質量，我們應將中國民間舞蹈課的理論知識與實踐知識有機結合起來，全面提升學生的專業素質。

（二）忽視民間舞蹈的文化內涵

中國民間舞蹈是我國各族人民日常生活的縮影，同時也是我國傳統文化的積淀，對于傳承民族文化發揮著至關重要的影響。教學實踐表明，我國高校中很多舞蹈教師并不能從本質上認識到中國民間舞蹈的文化內涵，不能深入地了解傳統民族文化背景。高校舞蹈教師由于對舞蹈文化內涵認識不夠深入，因此很難將中國民間舞蹈背后的傳統文化知識傳授給學生，這就降低了高校舞蹈教學的質量，同時也不利于高校教育的均衡發展。

（三）對中國民間舞蹈社會功能的忽視

一直以來，民間舞蹈深受大眾的喜愛。民間舞蹈不僅能使人們獲得美的享受，陶冶人們的情操，開發人們的智力，而且民間舞蹈還具有帶領人們趨向美、善的社會功能。這些社會功能對于豐富人們的精神生活具有至關重要的影響，然而在高校教育中，中國民間舞蹈所具有的社會功能往往被忽視，教師過于重視民間舞蹈的審美性，對中國民間舞蹈社會功能的關注和研究較少，這不利于民間舞蹈的可持續發展。因此，針對此種現象應當采取相應的教學措施，加強學生對中國民間舞蹈社會功能的認知。（四）舞蹈教學器材不足當前，盡管很多高校重視中國民間舞蹈的教學，但舞蹈教學器材的不足制約著舞蹈教學的質量。調查顯示，普通高校舞蹈教學專業器材往往處于極度匱乏的狀態。教學器材是有效開展舞蹈教學的基礎，如若高校舞蹈教學專業器材不足，那么高校舞蹈教學的質量將得不到提升。舞蹈教學器材的不足，使教師無法應用不同民族的專有樂器，因此學生無法準確了解民族文化知識和舞蹈文化內涵，高校舞蹈教學質量因此降低。由于樂器的不足，學生對節奏與動作之間的聯系也很難得到理解，不利于學生準確掌握民族舞蹈韻律、節奏等特點。

三、改善高校中國民間舞蹈教學的對策

（一）把握理論知識與實踐知識的聯系

在中國民間舞蹈的教學中，教師不僅應注重理論知識的傳授，而且還應注重對中國民間舞蹈技法的挖掘，把握好中國民間舞蹈教學的理論知識與實踐知識的聯系，使二者有機結合起來。中國民間舞蹈的理論知識是教師科學、規范編撰教材的重要依據，而對中國民間舞蹈技法的挖掘是促進民間舞蹈健康發展的保證。高校舞蹈教師應在專業教學中把實踐知識與理論知識相結合，使高校的舞蹈教學更趨科學性與合理性。此外，教師還應加強中國民間舞蹈與其他舞種的交流，幫助學生學習不同的舞種，從而提高學生的專業能力和專業水平。

（二）創設特定的教學情境

高校的中國民間舞蹈教學是一個動態的、富有創新性的教學過程。在此過程中，舞蹈教師應不斷培養學生的創新思維與動作協調能力，而這些過程的完成需要有相應教學情境作為支撐。高校的中國民間舞蹈課教學需要創設相應的教學情境，引導學生體驗中國民間舞蹈所蘊藏的民族文化。中國民間舞蹈包含著濃厚的民族元素與民族風情，因此，中國民間舞蹈課的教學具有十分重要的現實意義。在高校的中國民間舞蹈教學中，舞蹈教師應重視舞蹈教學方法，設置相應的教學情境，為學生的學習營造良好的氛圍，使學生真正感受到中國民間舞蹈的魅力，為認識中國民間舞蹈的文化內涵奠定基礎。舞蹈教師在教學過程中，還應多角度、多層次地傳授中國民間舞蹈的文化內涵，使學生不僅掌握中國民間舞蹈的動作技巧，而且對中國民間舞蹈的美感具備一定的鑒賞能力。

（三）深化中國民間舞蹈教學的文化內涵

民間舞蹈蘊含著不同民族的文化特色，強化中國民間舞蹈教學，對于傳承中華民族的傳統文化具有至關重要的作用。通過學習中國民間舞蹈，能夠讓大學生感受我國傳統文化的內涵與真諦，在領會中國民間舞蹈意蘊的同時，感受到我國傳統文化的魅力。高校的中國民間舞蹈教學離不開舞蹈教師的悉心指導，因而，提升舞蹈教師的文化素質與專業能力有助于提高高校舞蹈教學的整體質量。隨著社會經濟與科學技術的發展，高校舞蹈教師可以利用豐富的教學資源，多渠道了解不同民族的文化特色與風俗習慣，并在此基礎上用優美的姿態展現各民族的文化特色。

總之，高校應重視中國民間舞蹈的教學，為深化中國民間舞蹈教學的內涵奠定堅實的基礎。結語綜上所述，中國民間舞蹈不是一個偶然現象，它是人類文化發展的產物，旨在自娛并與其生長環境融為一體的舞蹈形式。中國民間舞蹈課程不僅是我國高校舞蹈專業教學的重要組成部分，而且還是傳承中華傳統文化、弘揚民族精神的重要途徑。當前，高校的中國民間舞蹈教學已經受到越來越多的關注，探討中國民間舞蹈教學的現狀與策略已是舞蹈教育者面臨的一項課題。為了提升高校舞蹈教學的質量，舞蹈教師應不斷提升自身的文化素養，積極探索民間舞蹈教學的方法，為培養更多優秀的舞蹈人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周雪.本科舞蹈教育專業民族民間舞教學法課教材研究[D].中央民族大學，2013.

[2]周海.基于性別差異的普通高校體育舞蹈教學實驗研究[D].西南交通大學，2014.

[3]王莉莉.河南省高校體育教育專業體育舞蹈選修課教學現狀及對策研究[D].河南大學，2010.

[4]陳依雯.中國大學生舞蹈美育教材建設現狀研究——以2001至2010年中國大陸出版物抽樣調查為案例[D].中國藝術研究院，2012.

[5]游嘉穎.高等舞蹈教育的調查與研究[D].中國藝術研究院，2007.

作者：李薩 單位：黃河科技學院音樂學院

第三篇：民族舞蹈教學實踐與探索

摘要：隨著我國對藝術教育的重視程度不斷提高，舞蹈、音樂、美術等藝術類課程在教學中所占的比重也越來越大。民族舞蹈教學是藝術教育過程中的重要內容，在教育過程中加強對民族舞蹈教育的創新，可以提高學生對民族舞蹈的認知，并且循序漸進地提高學生的舞蹈藝術水平。本文對民族舞蹈教學的重要意義和民族舞蹈教學對策進行分析，旨在提高民族舞蹈教學水平。

關鍵詞：民族舞蹈教育；民族舞蹈欣賞；策略

0引言

民族舞蹈教育是舞蹈教育的一個分支，在民族舞蹈教育過程中，積極挖掘民族舞蹈課程的重要意義，加強學生的舞蹈編創能力、舞蹈表演能力是教學過程中的主要任務。在民族舞蹈教學過程中還存在一些問題，其中最明顯的就是教育理念比較陳舊，采用千篇一律的教學方式，導致教學方式沒有特色，學生也容易對民族舞蹈課程失去興趣。對此，民族舞蹈教育過程中應該結合學生的個性特點，改變傳統的教學模式，加強對各種新技術和新媒體的應用，注重培養學生學習民族舞蹈的興趣，從而使得學生能夠保持積極性和主動性，加強對民族舞蹈的研究，促進民族舞蹈的傳承與創新發展。

1民族舞蹈教育的作用

1.1有利于激發學生的創造力

民族舞蹈是一種帶有民族文化特色的藝術形式，是文化藝術傳承教育過程中的一個重要內容，舞蹈本身就是一種可觀賞性很強的藝術，在教育過程中加強對民族舞蹈教育的重視，可以提高學生對民族舞蹈的認知，進而對民族文化進行了解，在進行民族舞蹈學習的過程中實現對民族藝術的傳承。另外，還可以提高學生的創造能力，因為學生在學習民族舞蹈的過程中，老師會通過各種作品來對學生的視覺、聽覺等感官進行刺激，可以使得學生展開聯想。比如，學生往往會結合生活中的場景對民族舞蹈作品的情境進行想象，同時還會對這些情境進行拓展，這就是激發學生的想象力和創造力的過程。在欣賞民族舞蹈的過程中，學生也可以進行簡單的創作，尤其是對于一些具有舞蹈基礎的學生而言，在觀看各種民族舞蹈作品的時候就能在腦海中建立全新的認知，從而激發學生的創造力。

1.2有利于提高德育素質

民族舞蹈是一種情感藝術，尤其是一些少數民族舞蹈，可以使人產生豐富的思想情感，民族舞蹈的藝術感染力也會深入學生的內心。加強民族舞蹈教育，可以間接提高學生鑒別真善美的能力，進而幫助學生形成高尚的道德情操。很多民族舞蹈作品本身就帶有思想教育的功能，表演舞蹈的時候就是對情感進行體現的過程，如新疆民族舞、蒙古族民族舞，這些舞蹈帶有明顯的民族文化特色，前者體現出一種歡快的情緒，后者體現出豪邁奔放的情緒。在教學過程中加強對各類民族舞蹈的分析，可以提高學生對民族文化的理解，從民族舞蹈中學習到一些優良的文化知識，提高學生的德育素質。

1.3有利于培養審美品位

審美能力是人對外界的各種事物進行評判的一種能力，是在長期生活和學習過程中形成的一種對“美”進行欣賞、鑒別的能力。民族舞蹈教育是一種關于“美”的教育，也是一種思想感情教育。通過民族舞蹈教育，可以引導學生從各民族舞蹈作品的體裁、風格中感受民族文化內涵；通過欣賞民族舞蹈，可以使得學生在情感上產生共鳴，從而陶冶情操，提高學生的審美品位。

2民族舞蹈教育策略

2.1活躍課堂氛圍

傳統課堂教育是單純地講解一些舞蹈知識、舞蹈動作，引導學生進行舞蹈練習。在這種教學模式的影響下，很多學生對這些枯燥的舞蹈理論知識并不感興趣。舞蹈是身體藝術，只有讓學生加強練習才能提高他們的舞蹈表演水平，在表演的過程中激發靈感，加深對舞蹈藝術的認知。在現代化教學背景下，應該加強對各種現代教學技術和教學方法的應用，從而使得民族舞蹈課堂變得更加有趣、生動，激發學生的學習興趣。例如，在課堂上引導學生進行分析討論。關于民族舞蹈，不同的學生有不同的領悟，在課堂上應該給學生更多思考的機會，給他們提供討論的空間，讓學生在與其他同學進行溝通交流的過程中，提高自己對民族舞蹈的理解水平。例如，給學生播放一段舞蹈作品，讓學生分組進行討論，就舞蹈藝術背景、舞蹈表演者的情緒表達、舞蹈中的音樂特色等方面進行分析，加強學生之間的思想交流與碰撞，給學生提供廣闊的學習空間，在討論學習的過程中加深對民族舞蹈的認知。

2.2加強教材建設

民族舞蹈學習是一個循序漸進的過程，教材是學生進行學習的基礎，在民族舞蹈教學過程中，必須對教材引起重視才能促進教學水平的提升。在民族舞蹈教學過程中不斷豐富舞蹈素材，使得學生有自主學習的資料，這也是提高民族舞蹈教學水平的重要途徑。比如，教師可以引導學生在學習過程中借助各種新技術平臺，接觸到更多新的學習素材。在民族舞蹈課堂上，要將時間留給學生，如在對某個舞蹈作品進行賞析的時候，可以讓學生放松身心去感受、去體會，對民族舞蹈作品進行深入分析，對其中的情感、表演者的情緒等進行把握，從而加深對民族舞蹈作品和民族舞蹈藝術的理解。在多元化的時代背景下，民族舞蹈的教材不應僅限于傳統的理論教材，還應該有其他形式的教材。比如，音像教材、電子教材等，尤其是各種類型的音像教材，可以提高學生對民族舞蹈的直觀感受，使得學生從視覺、聽覺等不同的感官角度出發，培養學生對民族舞蹈藝術的領悟能力。教師可以在課堂上借助多媒體設備為學生播放各種舞蹈視頻，也可以將舞蹈視頻制作成系統性強的電子文件，讓學生在學習之余對其進行觀看、模仿、改編，提高學生的舞蹈感悟能力。

2.3結合民族舞蹈文化內涵進行教育

舞蹈是重要的藝術形式，與歌曲演唱同為人們生活中最常見的藝術類型，舞蹈注重身體語言的表達，也注重心理和情感上的交流，同時在舞蹈表演過程中也會加強對其他道具以及其他藝術形式的利用，因此舞蹈是一門綜合性的表演藝術。學生必須要具有深厚的文化修養，對舞蹈的歷史、藝術發展趨勢等有所了解，同時還要對不同舞蹈所對應的文化背景進行了解，從而在舞蹈表演過程中加深對舞蹈藝術的理解。學生在學習過程中不僅要加強舞蹈練習的力度，還要及時進行理論知識學習，進行“充電”。例如，要對我國各種民族舞蹈的藝術特色、發展趨勢、發展歷史進行了解。學生可以深入民族聚居地區，結合當地人的生活情況，對民族舞蹈的藝術內涵以及文化背景進行了解，加強對民族舞蹈藝術特色的體現，并且試著進行舞蹈創作，對民族舞蹈藝術進行深化。

3結語

隨著素質教育的不斷深入推進，我國的教育體系建設將越來越完善，舞蹈教育是學校教學工作中的重要內容，尤其是在一些藝術類院校中，舞蹈教育是主要課程。在其他普通院校中，舞蹈、音樂等藝術教育課程在教學中所占的比重也越來越大。在民族舞蹈教學過程中，要進一步改進傳統教學模式，不斷豐富教學素材，加強學生對民族舞蹈的認識。

參考文獻：

［1］…李桂娟.新時期民族舞蹈教學的實踐與探索［J］.神州旬刊，2014（03）.

［2］…張雅妹.關于民間舞蹈教學實踐價值的探索［J］.才智，2016（20）.

［3］…馬俊杰.高校中民族舞蹈在教學中的現實意義［J］.黃河之聲，2015（09）.

作者：額爾登其木格 單位：呼和浩特民族學院

第四篇：民族民間舞蹈教學策略探究

［摘要］民族民間舞蹈是我國傳統文化的重要組成部分，它不僅體現了我國豐富多彩的舞蹈藝術形式，而且從文化層面對練習者與觀賞者產生了深刻的教育意義。近年來，隨著全球一體化進程的日益加快，國內外文化交流密切，而舞蹈層面的融匯更是非常頻繁。在此環境下，如何進一步彰顯我國民族民間舞蹈的文化價值，如何在學校舞蹈教學中進一步傳承民族民間舞蹈文化，已經成為當前眾多舞蹈教育工作者共同面臨的問題。

［關鍵詞］民族民間舞蹈;舞蹈文化;文化傳承;舞蹈教學

一、文化傳承視野下民族民間舞蹈教學的關注點

所謂文化傳承視野下，就是以“傳承民族民間舞蹈的文化價值”為目標組織、開展民族民間舞蹈教學。民族民間舞蹈源自于各民族不同環境、生活及風俗，是人們生活中的肢體動作語言，它以日常活動抽象化為表現形式與各民族的特色音樂、服裝相互的搭配，表現形式十分豐富，文化價值非常高。

(一)民族民間舞蹈風格中的文化氣息

舞蹈的風格指的是在舞蹈作品中所表現出來的藝術特色與個性創作。舞蹈風格中蘊含著歷史時代的、民族的、階級的、社會的以及舞蹈家個人的經歷、個性、氣息和審美觀等因素。是長期形成相對穩定的客觀存在的。所以，民族民間舞蹈的風格主要包括民族的心態、舞蹈所要傳達的情感以及舞蹈所蘊含的文化氣息等。每個民族的舞蹈表現形式與本民族的文化是緊密相連的。下面以朝鮮族舞蹈為例進行說明。朝鮮族居住在風景秀麗的長白山腳下，在大自然的熏陶與各民族的長期交往中形成具有本民族特色的傳統文化:一是形成了尚白、敬老、重禮節、喜潔凈等習俗;二是形成了把鶴作為長壽、幸福象征的民族心理。朝鮮族在繼承傳統民族文化的基礎上，舞蹈逐漸形成了特有的風韻，并以瀟灑、典雅、含蓄、飄逸而聞名遐邇。朝鮮民族舞蹈的濃郁風韻與樂舞的節奏、伴奏的樂器以及演奏的技法是分不開的。如有著悠久歷史的主奏樂器杖鼓，又被稱作長鼓，其盛行于唐朝，宋代沈括《夢溪筆談》載:“唐之杖鼓，本謂之‘兩杖鼓’，‘兩頭皆用杖。今之杖鼓一頭以手拊之，則唐之‘漢震第二鼓也’。”由此可見，朝鮮民族的舞蹈不僅繼承了古老樂器的演奏技藝，更是把民族的樂舞文化融入其中，發展形成了具有很強的表演力、名為“杖鼓舞”的舞蹈形式。朝鮮民族舞蹈具有各種類型的節奏，其中比較具有代表性的接拍類型是12/8拍，此拍不僅細膩而且跳躍感十足。不同的節拍會形成不同的節奏型，節奏型又被稱為“長短”，例如“古格里長短”，“他令長短”等。“長短”不同其鼓點與敲擊方法也會不同，相應的舞蹈動作也是不同的。此外，“長短”是朝鮮語中形容樂舞的特有名詞，包括有:節奏、節拍、速度、風格等含義。舞者的呼吸在與“長短”相吻合中、在與樂手的默契交流中，隨著“長短”流暢地進行，其表演才能充分體現出朝鮮族民間舞蹈的風格韻味。朝鮮民族舞蹈中的典型步伐就是“鶴步”，此步伐特別強調呼吸與節奏，把朝鮮舞蹈中的“頓”“含”“彈”體現得淋漓盡致。在“鶴步”教學中藥重點講解“呼吸”和“屈伸”，這是朝鮮舞蹈的基本動律，是朝鮮族內在美與舞姿美的完美融合。

(二)民族民間舞蹈服飾中的文化性

民族民間的舞蹈服飾是在漫長的歲月中形成的具有與地域舞蹈相一致的文化，它反映出了某個民族的地域特色及民族的風尚習俗、人文特點、民族氣息。傳統遺存不同，其所形成的舞蹈服飾風格也是存在差異的。具有地域性、民族性的服飾文化同樣是民族舞蹈文化的組成部分。下面以維吾爾族舞蹈為例進行說明。維吾爾族的早期的服飾圖案主要是人物、動物、植物、幾何圖形。后來由于受宗教文化的影響，其圖案開始向自然物象轉變。維吾爾族的婦女內穿齊膝襯衣外穿寬袖的連衣裙，胸前經常繡有花紋，襟邊綴有金銀片或花邊裝飾。男士主要穿著寬松無領的長袍，腰部扎一塊方巾，下穿深色的褲子。維吾爾族不管男女外出的時候都會佩戴一頂花紋的朵帕(花帽)。維吾爾族舞蹈中的托帽式、提裙式等詞匯，非常明顯的反映出了維吾爾族人民的生活，與他們的服飾有很大的關聯。維吾爾族姑娘給人印象比較深的就是有一頭大長發，上邊辮了很多的小辮子，頭戴一頂別致的朵帕，而且還佩戴了各種飾物，看起來非常的唯美飄逸。所以說，從維吾爾族的民族服飾的特點以及從他們身上散發出的民族氣息，這些都是形成維吾爾族舞蹈立腰、拔背、挺胸、昂首等特點的重要影響因素。當維吾爾族人佩戴好服飾，在熱情洋溢的舞蹈中翩翩起舞，旋轉迅速，花裙飄逸，頭上的發髻自然的搖擺，無不散發著維吾爾族舞蹈的奇特韻味。維吾爾族舞蹈中的聳肩、挑腰、繞腕、晃身等動作與神眼、體態、動態的唯美結合，表現出了維吾爾族人們積極向上、熱情奔放的內心情感。所以說，維吾爾族的舞蹈中特有的服飾風格是在長期的地理環境與人文環境中形成的。

二、文化傳承視野下的民族民間舞蹈教學策略

教學策略是師生為了完成某種教學任務而采用教學方式或是手段。在文化傳承視野下，舞蹈教師首先要有掌握豐富的民族民間舞蹈文化知識，了解當前民族民間舞蹈的發展現狀與發展趨勢，然后在根據學生對民族民間舞蹈文化的認知情況與理解能力，合理、正確地設計與選擇教學策略。筆者經過多年的教學經驗，總結出了以下幾種教學策略。

（一)把民族服飾引入課堂

舞蹈教師在教學中，為了使學生更好地感受到民族民間舞蹈所蘊含的韻律與美感，領略民族民間舞蹈的豐厚文化，教師在講解藏族舞蹈的時候可以把藏袍帶入教室，學生穿上藏袍可以更加深刻地體會藏袍對手指、對雙臂的影響，感受到腳撩袍子時“似繃非繃”的細膩動作。教師在教學過程中融入服飾文化，不僅豐富了教學內容，而且把民族特有的風情、文化、習俗等滲透到舞蹈教學的每個環節，加深了學生對民族文化舞蹈文化的理解，激發他們學習的興趣，并在原有的舞蹈基礎上對民族民間舞蹈進行創新。

(二)提高學生對民族民間舞蹈文化的感悟性

民族民間舞蹈無論是名稱、形式、主題以及配樂等方面都具有很深的文化性，感悟這些文化性對學生理解民族民間舞蹈作品具有非常好的促進效果。但是我們在教學中不難發現，很多學生覺得那些理論性較強的民族民間舞蹈文化知識非常枯燥，不愿意學習比較高的動作就會望而卻步，很難用心學習與堅持練習，這時候情感的激發就容易激起學生興趣。例如，教師在教學中可以講解舞蹈的創作背景以及舞蹈家為了創作出更加優質的民族舞蹈所做出的貢獻，以此來激發學生學習舞蹈的熱情與激情。

(三)利用多媒體直觀展現文化內涵

教師把多媒體技術引入課堂，拓寬了教學的時空性。利用多媒體技術，教師與學生不必深入民族民間實地就可以直觀地把民族民間舞蹈相關的內容呈現出來，其中不乏有許多與民族民間舞蹈相關的文化知識。例如，教師在講解藏族舞蹈的時候，教師通過多媒體把藏族的美麗風景展現在學生的眼前(皚皚的白雪，神圣的唐古拉山脈，宏偉的布達拉宮，色彩艷麗的藏族服飾，獨具特色的藏族舞蹈，耳邊響起藏族的民樂)，這些都可以引起學生無暇的想象。學生通過多媒體了解了藏族人民的文化，對藏族舞蹈中的“顫”“開”“順”“右”和“舞袖”等詞語會有更深的理解。

(四)提高學生在民族民間舞蹈方面的創作力與表現力

學生學習舞蹈通常都是從模仿階段開始，經過一段時間的學習后，就要從模仿階段轉入自我創作階段。當然自我創作階段不是胡亂的改編，幾個大民族的融合，要在尊重民族舞蹈的基礎上進行的加工創作。在進行舞蹈創編的時候，學生要自己組合音樂、編排舞蹈動作，然后再由教師進行指導與加工，這樣才能提高學生的舞蹈創作力與表現力，加深對民族文化的理解，更好地掌握民族舞蹈的風格與韻律。

(五)將民族民間舞蹈的文化價值導入到教學當中

舞蹈教師應結合民族民間舞蹈素材，將民族民間舞蹈的文化價值直接導入到教學當中，導入方式可以是教材講解，也可以是組織學生到圖書館與網絡中查閱相關文獻、圖片與視頻資料，有條件的學校還可以拿出專項經費定期組織學生前往少數民族地區或民間舞蹈之鄉進行實地調查，然后通過撰寫調查報告的形式對民族民間舞蹈的文化價值、傳承意義以及傳承策略進行深入、細致地研究。

(六)在舞蹈教學考評中滲透民族民間舞蹈文化

對于學生而言，教師除了將學生的舞蹈技巧作為考評的重要依據之外，還應當重點關注學生是否對民族民間舞蹈文化具有準確、深刻的理解。當然，考核并不是目的，重要的是告訴學生民族民間舞蹈文化傳承的重要意義;對于教師而言，學校除了對教師的民族民間舞蹈教學能力進行考評外，還要對教師對民族民間舞蹈文化的教學理念、教學方法與策略進行考評，讓教師成為民族民間舞蹈文化的積極傳承者。

三、結語

民族民間舞蹈是廣大人民群眾在長期的勞動實踐中創造出來的，是民族智慧與歷史的進步，是民族精神與傳統文化的象征。作為舞蹈教育者，應該積極探索文化傳承視野下的民間民族舞蹈教學策略，不斷推動民族民間舞蹈的當展。

參考文獻:

［1］牛菲．對高校民族民間舞蹈教學的思考和建議［J］．大舞臺，2011(8)．

［2］王敏．民族民間舞蹈教學［J］．大舞臺，2011(3)．

［3］閆振偉．中國民族民間舞蹈教學與民族傳統文化教育［J］．科教文匯(中旬刊)，2007(2)．

［4］蘇京．把民族文化滲透在民族民間舞蹈教學中［J］．河南教育學院學報(哲學社會科學版)，2008(5)．

［5］裴亞建．論舞蹈教學中民間舞蹈的“風格性”［D］．濟南:山東師范大學，2008．

［6］尤怡紅．改革舞蹈教學評價提升綜合文化意識［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2014(16)．

作者：李夏 單位：阜陽師范學院體育學院