民族舞蹈文化的傳承與教學(xué)分析范文

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摘要：

相比于現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)，民間舞蹈的教學(xué)必須注重對(duì)于民族文化的傳承。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界文化的不斷交融，民族文化受到了一定程度的沖擊和碰撞。舞蹈教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民間舞蹈教學(xué)與民族文化傳承之間的密切關(guān)系，采取有效的策略和方法促進(jìn)民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈教學(xué)相結(jié)合。文章介紹了民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)階段民間舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)現(xiàn)民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略，其中包括轉(zhuǎn)變民間舞蹈教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、分層次設(shè)置民間舞蹈教材等，以期為舞蹈教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：

民族舞蹈文化；傳承；民間舞蹈；教學(xué)策略

民族舞蹈是我國(guó)浩瀚藝海中一顆璀璨的明珠，它蘊(yùn)含著深厚的民族文化。我國(guó)的民族舞蹈文化憑借其包容性長(zhǎng)存于歷史長(zhǎng)河之中。在文化強(qiáng)國(guó)的潮流和趨勢(shì)下，民族文化的傳承顯得尤為重要。民間舞蹈教學(xué)對(duì)民族舞蹈文化的傳承具有重要的作用，舞蹈教育工作者應(yīng)重新認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀，分析民間舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，并有針對(duì)性地采取措施，以此促進(jìn)我國(guó)民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)的開(kāi)展。

一、民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)文化的交流和融合不斷加深，由于受到其他文化的影響，人們對(duì)傳統(tǒng)文化秉持著不同的態(tài)度。在這種大環(huán)境下，民族文化的傳承受到人們的普遍關(guān)注。民族舞蹈文化在發(fā)展中也面臨著一系列的問(wèn)題。在街舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞以及芭蕾舞等外來(lái)舞蹈的沖擊下，我國(guó)民族舞蹈文化的傳承逐漸引起人們的關(guān)注。一些青少年對(duì)外來(lái)舞蹈表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，但是對(duì)本民族舞蹈卻缺乏一定的了解，這些都成為民間舞蹈教育工作者和社會(huì)各界關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)于民族舞蹈文化傳承的缺失，如果只單純地歸因于人們對(duì)外來(lái)舞蹈的喜愛(ài)，而不考慮民間舞蹈在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，那么即使再抱怨年輕人“崇洋媚外”也是無(wú)濟(jì)于事的。

二、現(xiàn)階段民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

中華民族歷史悠久，文化博大精深。其中，民族舞蹈以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵展現(xiàn)出特殊的藝術(shù)魅力，成為我國(guó)民族民間文化的重要精神財(cái)富。從當(dāng)前的舞蹈教學(xué)來(lái)看，民間舞蹈教學(xué)已經(jīng)不單單是對(duì)動(dòng)作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更確切地說(shuō)，民間舞蹈教學(xué)是對(duì)民族舞蹈文化的傳承。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化的潮流和趨勢(shì)下，為了更好地促進(jìn)我國(guó)民間舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)的結(jié)合，筆者對(duì)現(xiàn)階段民間舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）在民族舞蹈文化傳承方面教學(xué)力度不足

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行應(yīng)試教育，在這種觀念下民間舞蹈教學(xué)比較重視對(duì)專(zhuān)業(yè)舞蹈動(dòng)作的教授，而對(duì)于民族舞蹈文化的傳承不夠重視，因此在對(duì)民族舞蹈文化傳承方面的教學(xué)力度略顯不足。例如，在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師首先進(jìn)行動(dòng)作的分解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，以提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的連貫性和熟練度。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，而對(duì)民族舞蹈文化卻少有涉及。為了應(yīng)付舞蹈考試，即使是在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，民間舞蹈教師也更多地教授和訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核的時(shí)候，也是從舞蹈動(dòng)作的掌握程度和熟練程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種情況不利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣以及開(kāi)展全面的素質(zhì)教育。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低

在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)模式下，舞蹈教學(xué)的課堂以教師為主體，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位。整堂舞蹈課都是教師在說(shuō)、在教，學(xué)生被動(dòng)地接受指導(dǎo)和訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性會(huì)降低，甚至對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，覺(jué)得民間舞蹈的學(xué)習(xí)又苦又累，而且還枯燥乏味。以教師為主體的民間舞蹈教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和身心全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

當(dāng)前民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容主要是教師將自己所學(xué)的舞蹈?jìng)魇诮o學(xué)生，社會(huì)各階層，尤其是民間舞蹈教育工作者對(duì)于民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容拓展和創(chuàng)新比較少。從民間舞蹈教學(xué)的整體來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容明顯比較陳舊，很多內(nèi)容都是重復(fù)的，缺乏創(chuàng)新。這樣的民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我國(guó)民族舞蹈文化的傳承造成了一定程度的阻礙。

（四）教學(xué)方法亟待創(chuàng)新

民間舞蹈教學(xué)以學(xué)生模仿教師為主，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地掌握和領(lǐng)會(huì)民間舞蹈的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。在舞蹈水平參差不齊的學(xué)生當(dāng)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握流于表面。觀看一些學(xué)生的舞蹈表演，很難從他們的表演中感受到舞蹈所要傳達(dá)的文化內(nèi)涵，以及對(duì)民族舞蹈的情感。

三、實(shí)現(xiàn)民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈相結(jié)合的教學(xué)策略

民族舞蹈文化傳承著中國(guó)深厚的民族文化，它是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶，是各族人民創(chuàng)造出來(lái)的具有特色的精神財(cái)富，更是以美的形式傳承中國(guó)歷史文化的載體。舞蹈教育工作者要采取一定的策略和方法，提高我國(guó)民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)民族舞蹈文化的傳承。

（一）轉(zhuǎn)變民間舞蹈的教學(xué)模式

不同民族的舞蹈所具有的風(fēng)格和節(jié)奏是不同的，民間舞蹈教師可以根據(jù)不同民族舞蹈的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行授課。例如，蒙古族舞蹈具有奔放、粗獷的特點(diǎn)。根據(jù)民族舞蹈特色而設(shè)計(jì)的民間舞蹈教學(xué)模式，能夠更加生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到各民族舞蹈獨(dú)具特色的魅力和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握和理解舞蹈動(dòng)作和內(nèi)涵，感受不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

民間舞蹈教師應(yīng)該抓住學(xué)生群體的身心特點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在民間舞蹈教學(xué)中的主體性作用。教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的民間舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)民間舞蹈。這有助于使民間舞蹈的學(xué)習(xí)成為一種持續(xù)性的學(xué)習(xí)，從而有效傳承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈文化。

（三）分層次設(shè)置民間舞蹈教材

民間舞蹈的學(xué)習(xí)群體基本上涵蓋了所有年齡段的人群，因此應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前我國(guó)不同年齡段人群的身體和心理特點(diǎn)，分層次設(shè)置不同的民間舞蹈教材，以便滿足不同年齡段舞蹈愛(ài)好者學(xué)習(xí)舞蹈的要求。例如，對(duì)于低年齡的舞蹈愛(ài)好者，應(yīng)選擇輕松愉快、簡(jiǎn)單易懂的教材，注重對(duì)兒童舞蹈基本功的訓(xùn)練。通俗易懂的民間舞蹈教材有利于讓兒童感受舞蹈的魅力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和熱情；對(duì)于文化水平較高、舞蹈功底較深厚的舞蹈愛(ài)好者，可以選擇具有豐富文化內(nèi)涵和情感的民間舞蹈教材，這樣有利于學(xué)生在閱讀教材和進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，感受舞蹈所帶來(lái)的豐富情感和深厚內(nèi)涵。

（四）創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)方法伴

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)前的民間舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改善。多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，不論是在舞蹈練習(xí)的強(qiáng)度方面，還是在舞蹈練習(xí)的規(guī)范性方面都能夠達(dá)到預(yù)想的要求。多媒體教學(xué)方法在一定程度上還能夠增加民間舞蹈教學(xué)的趣味性，從而進(jìn)一步提高民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（五）將民族舞蹈文化融入民間舞蹈教學(xué)課堂

舞蹈教師在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分重視對(duì)民族舞蹈文化的傳承，深入貫徹落實(shí)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。教師要順應(yīng)我國(guó)教育體制改革的潮流和趨勢(shì)，在民間舞蹈教學(xué)的課堂中融入我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈文化。在教授舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，教師要向?qū)W生講解舞蹈的起源、意義以及傳達(dá)的情感，通過(guò)形象生動(dòng)的講解和深入細(xì)致的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的理解和傳承。結(jié)語(yǔ)我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的多民族國(guó)家，各民族由于生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣的差異而形成了風(fēng)格迥異、獨(dú)具特色的民族文化。我國(guó)許多的少數(shù)民族都能歌善舞，形成了具有本民族特色的民族舞蹈文化。舞蹈教育工作者應(yīng)重視對(duì)于民族舞蹈文化的傳承，將民族舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)充分融合，這有利于推動(dòng)我國(guó)民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:李薩 單位:黃河科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院