多媒體在聾人舞蹈教學中的應(yīng)用范文

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摘要：

聾人舞蹈教育一直是我國特殊教育中一個不可或缺的組成部分，隨著特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聾人舞蹈教學方式已發(fā)生了根本變化。早期舞蹈教師通過借助震動地板、擊打鼓等傳統(tǒng)方式訓練學生的節(jié)奏感，教學內(nèi)容也相對簡單。現(xiàn)在聾人舞蹈教學逐步向旋律性、藝術(shù)型、多元化的方向發(fā)展，教學方式也從自然發(fā)展向模仿教學與自主學習相結(jié)合進行轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，多媒體無疑發(fā)揮了巨大的作用，本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就多媒體在聾人舞蹈教學中的應(yīng)用進行探討和分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：

多媒體；聾人舞蹈；教學

隨著社會的不斷發(fā)展，以新時代新形勢為大背景，新技術(shù)不斷進入到各個領(lǐng)域，在聾人教育教學中，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，這也將成為未來聾人教育發(fā)展的趨勢。為了完善聾人舞蹈教學，多媒體輔助教學在如今的教育改革中承擔著非常重要的責任。

1在聾人舞蹈教學中應(yīng)用多媒體的必要性

聾人的舞蹈教學與其他聾人基礎(chǔ)類型的教學在培養(yǎng)目標上發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的教學目的。隨著科技的不斷發(fā)展和被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)舞蹈教學方法再也不能完整地表達出舞蹈課程規(guī)范的概念、術(shù)語和一定難度的舞蹈動作，為了講明舞蹈術(shù)語和舞蹈動作，教師可能需大量板書和時間進行示范，最終也許花費大量時間也沒完成教學目標。當多媒體引入舞蹈課堂教學中，將極大方便教師，多媒體教學有許多傳統(tǒng)教學方法不可比擬的優(yōu)勢，如信息量大、化繁為簡、化易為難、化靜為動、化快為慢等，它能將一些說不清道不明的知識形象、生動、直觀地展示給學生。此外，運用得當?shù)亩嗝襟w會有其他教學手段達不到的教學效果，極大增強了舞蹈課堂的趣味性和學生的主動參與能力，充分調(diào)動起聾人的其他感官器官來參與其中，激發(fā)起學生的學習興趣。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學顧名思義就是將多媒體技術(shù)與舞蹈教學相結(jié)合的教學模式，主要體現(xiàn)為結(jié)合舞蹈教學內(nèi)容運用視頻、動畫、字幕等資源整合設(shè)計制作成課件作為教學的輔助手段，使其教學形式多變，教學內(nèi)容更豐富，教學氛圍更富有趣味性和創(chuàng)造性，而為更好地發(fā)揮多媒體作用，使聾人得到方便，結(jié)合實踐經(jīng)驗，我認為應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

2.1認真看待舞蹈課件的研發(fā)舞蹈課件作為舞蹈教學信息的載體和教學輔助手段，它的好壞關(guān)系著“聾生”掌握舞蹈知識和舞蹈動作的效果，作為舞蹈課件設(shè)計者要熟悉舞蹈教育理論和教學實踐，在充分掌握舞蹈教學知識、教學內(nèi)容和教學規(guī)律的同時并了解“聾生”的認知規(guī)律和學習特點，只有這樣，在課件的制作和研發(fā)時才能在視頻的創(chuàng)意、動畫內(nèi)容結(jié)構(gòu)、字幕腳本寫作格式等方面提供充分的見意和思路，才能設(shè)計和開發(fā)出高品質(zhì)的課件，才能真正使“聾生”在多媒體教學的舞蹈課堂中獲益。

2.2重視學生在課堂中的地位我們不應(yīng)把殘疾看作缺點，而是要當成一種特點，在我們最初特殊教育事業(yè)的發(fā)展階段，教學內(nèi)容和教學方法的制定是依據(jù)聾人聽力障礙的特點而進行的，借此通過強烈的震動來傳遞信號，以此讓聾人來獲取節(jié)奏的信息。隨著社會日益進步和教學實踐的不斷深入，舞蹈基礎(chǔ)教育方式不再適應(yīng)現(xiàn)在“聾生”的發(fā)展，而

是更偏向于利用聾人敏銳和細膩的觀察力即模仿能力強的特點來進行教育。這種情況下，舞蹈學習者由被動學習成為主動者，他們通過主動性、創(chuàng)造性的學習，加工整合信息。2.3完整的系統(tǒng)工程多媒體技術(shù)運用是一項多方面人才共同參與的系統(tǒng)工程，擁有一系列環(huán)節(jié)，要有策劃、設(shè)計、審定、制作等。擁有制作人員的軟件必須保證教師和制作人員溝通每一個環(huán)節(jié)，抓住課件的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)聾生的特點。同時，教師運用過程中，避免過分依賴多媒體，有時課件形式過分五彩繽紛，會導致學生過分關(guān)注形式，反而影響學習效果。

3多媒體在聾人舞蹈教學中的經(jīng)驗和問題

3.1多媒體在聾人舞蹈教學中的經(jīng)驗將多媒體運用到聾人舞蹈教學中會極大幫助學生理解舞蹈知識，提高學生的舞蹈技能。在推廣多媒體過程中，及時總結(jié)經(jīng)驗。首先，適應(yīng)一些不同學生的需求，學生各有特點，在課件的設(shè)計安排上不能用一條直線上下串聯(lián)，要有一些分支程序，條條大路通羅馬，多設(shè)計幾條路徑，這樣可調(diào)動學生積極參與學習活動，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，在運用多媒體電腦輔助教學，對教導者提出更高的要求，不可完全依賴多媒體，非重點的內(nèi)容盡量有教師使用簡明易懂的手語、身體示范來使學生認識了解。如若全部依賴多媒體反而造成沒有重點，失去新技術(shù)的最初意義，嚴重阻礙師生之間的溝通交流。最后，在社會逐步認識到這一特殊群體時，聾人群體也越來越想要更加正規(guī)的訓練，表演機會。春節(jié)聯(lián)歡晚會上《千手觀音》大獲成功，向社會展示聾人高超的舞蹈功底，大大改變了社會公眾對聾人的看法，同時，鼓勵越來越多熱愛舞蹈的聾人追逐自己的舞蹈夢想，實現(xiàn)人身價值。多媒體技術(shù)的普及，使更多聾人通過現(xiàn)代的設(shè)備和影像資料，達到他們模仿的效果。所以，多媒體給更多聾人機會學習舞蹈，并且也是他們實現(xiàn)藝術(shù)夢想的重要途徑。

3.2多媒體在聾人舞蹈教學中的幾個問題第一，一些年齡較大的舞蹈老師不夠重視多媒體，將它看作可有可無的東西，還是堅持傳統(tǒng)教育，不愿學習使用新技術(shù)，這種舊做法終會被淘汰，舊觀念必需改變。第二，師資缺乏和學校重視度，聾人舞蹈教育在很多學校仍不被重視，開設(shè)舞蹈教學課程也很少，相對的師資就較缺乏，舞蹈教師學習和交流機會就較少，影響了教師學習新事物的熱情和多媒體的應(yīng)用與普及。第三，更新技術(shù)、增加開發(fā)力度，現(xiàn)在條件下許多媒體課件存在明顯的科學性錯誤，或溝通不令人滿意，有的設(shè)計不夠精良。課件質(zhì)量直接影響多媒體技術(shù)應(yīng)用效果。雖多媒體技術(shù)在現(xiàn)代聾人舞蹈的應(yīng)用剛開始，軟件開發(fā)目前還存在一些問題，但相信隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理論的發(fā)展，多媒體教育技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，把優(yōu)秀教師豐富的實踐經(jīng)驗反映到教學課件中，推動教學質(zhì)量的提高和教學效果的改善。但也必須看到，現(xiàn)代化教育手段只能在人的操縱下工作，它不可能完全代替教師的教學工作。

4總結(jié)

在過去，我們認為教導聾生學習舞蹈，只要能掌握手語就能勝任聾人舞蹈教學，但這種想法已隨著科技的發(fā)展慢慢淘汰，也已不能適應(yīng)未來聾人舞蹈教育的發(fā)展。我們相信，在和諧社會的發(fā)展過程中，隨著社會公益性演出活動的頻繁開展，提高聾人舞蹈教育師資的手語技能，開發(fā)較高質(zhì)量的聾人舞蹈課件，提高教學質(zhì)量，提高聾人舞蹈教師地位，使聾人舞蹈教學得到重視，不僅可推動聾人舞蹈教育的發(fā)展，還將進一步突出聾人舞蹈教育師資的專業(yè)價值，使他們成為建立和諧社會所需的特殊人才。

參考文獻：

［1］郭景彪.聾人舞蹈無障礙教學方式的探討［J］.現(xiàn)代特殊教育，2008（11）.

［2］文潔.聾人舞蹈教學“三要素”［J］.現(xiàn)代特殊教育，2008（10）.

作者：姜瑜芳 單位：浙江特殊教育職業(yè)學院