多媒體技術下的舞蹈教學(3篇)范文

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第一篇：高職舞蹈教學中多媒體技術的運用

一、運用多媒體教學可以提高高職舞蹈教學的效果

運用多媒體進行高職舞蹈教學其對教學帶來了巨大的變化，但同時也提升了教學的效果，主要表現在以下幾個方面：

第一，利用多媒體技術可以情境導入教學法。情境導入法是進行有效教學的主要途徑之一，其目的是為了激發學生對課堂教學內容的興趣。高職舞蹈教學采用情境導入可以讓學生對將要學習的舞蹈內容產生興趣，并建立學習舞蹈思維的模式。傳統的高職舞蹈教學是教師稱述教學內容，教師示范動作，然后要求學生按照教師的要求進行模仿，這種教學方式雖然能夠節約教學時間和教學成本，但是教學效果不理想，而且學生接受到的知識不牢固，更不能夠領會舞蹈所表現的內涵與靈魂，因此，很可能是舞蹈教學陷入尷尬的局面。運用多媒體技術輔助舞蹈教學以后，教師將一些無法示范和肢解的舞蹈動作制作成課件展現給學生，從而讓學生自己領會舞蹈所要表達的內涵。

第二，運用多媒體技術可以將舞蹈動作進行分解。多媒體技術可以將舞動技巧課中的舞蹈動作進行定格或者循環播放，或者采用慢放的形式，學生在觀看視頻的時候教師再進行詳細的講解，讓學生領悟到該動作的要領和重點。在進行實踐的時候，教師要親身示范和講解動作要領，讓學生準確無誤地學會整個動作，這樣不僅提高了學生的舞蹈能力，還提升了教學的效果。由此可見，運用多媒體技術進行舞蹈教學可以達到事半功倍的教學效果。

第三，利用多媒體可以隨時將練習效果進行反饋。利用錄像機可以將學生舞蹈表演的動作拍攝下來，再播放給學生進行分析研究，讓學生從動作、肢體以及神態中進行反思總結，注意在下一次表演中應該改正，及時彌補練習中的不足，規范舞蹈動作。同時教師將學習練習中具有閃光的舞蹈動作錄下來，表揚學生的閃光點，從而激發學生舞蹈學習的積極性和興趣。

第四，利用多媒體進行課堂之外的教學。課堂之外的舞蹈教學形式非常廣泛，由于信息技術的發達，尤其是網絡的共享讓學生可以了解當前最新的舞蹈動態，比如舞蹈大賽，東方衛視舉行的全明星的舞蹈比賽節目“武林大會”是舞蹈專業學生都比較喜歡的欄目，這標志著舞蹈欣賞已經真正走向了大眾，而不是舞蹈專業的專利。舞蹈教師應該全方位多層次地播放舞蹈視頻，讓學生能夠更加直觀準確地模仿舞蹈動作?！拔淞执髸钡某晒εe辦也展現了舞蹈藝術的魅力，吸引了很多人的眼球。

二、高職舞蹈教學運用多媒體的創新極其實踐

首先，多媒體的運用可以讓很多世界頂級的舞蹈作品進入課堂教學，讓學生產生目不暇接的視覺享受。實踐證明多媒體技術可以讓舞蹈教學產生目不暇接的教學效果，讓世界一流的舞蹈視頻和藝術家的表演進入課堂，提高學生的審美情趣與對美的感受力。比如，西班牙的弗拉明戈舞蹈和愛爾蘭的踢踏舞，這些舞蹈都蘊含了深厚的民族風格，不僅舞蹈優美，而且民族服飾和異域風情的舞美風格更是有非常震撼的視覺效果，教師可以通過多媒體讓學生領略這些舞蹈表演。

其次，通過多媒體可以更好地全是舞蹈的靈魂。舞蹈是有內容和劇情的，因此，傳統高職舞蹈教學中教師的言傳身教無法將舞蹈所蘊含的內容與劇情呈現給學生，但是多媒體技術就可以全面地將舞蹈教學內容呈現給學生，使舞蹈教學的效果更加真實和生動，也更能夠激發學生表演中“神情”的統一。

作者：孟瑤 單位：成都職業技術學院

第二篇：中職舞蹈教學多媒體技術思考

一、多媒體技術在中職舞蹈教學中的運用

賽乃姆是維吾爾族最具有代表性的民族舞蹈。本文以該舞蹈為例，將整個教學過程分為三個階段，就多媒體技術的運用進行詳細的闡釋。

（一）回課階段經過課下練習，多數學生已經能夠基本熟練的進行表演。但是其中的不足也是十分明顯的，多數學生雖然在技術上沒有太大的問題，但是整體的藝術表現力卻存有很大的欠缺，給人以干巴巴的味道，有一種意猶未盡之感。而之所以會出現這種狀況，則是因為學生對該舞蹈缺乏深入的了解，多數學生都是機械的模仿動作，并未對舞蹈的特點、風格等進行深入研究，因此有必要引入多媒體，對上述存在問題予以有針對性地解決。

（二）講述階段對于作品背景、風格、特點的講解，如果采用照本宣科的形式，則很容易產生一種說教的意味，學生興趣和主動性也無從激發。對此教師可以利用多媒體技術，如Powerpoint等，通過文字、圖片和視頻結合的方式，對作品進行全面的解讀。賽乃姆是維吾爾族具有代表性的民間舞蹈，歷史悠久，類型豐富。新疆被稱為是歌舞之鄉，對于歌唱和舞蹈有著幾乎本能的熱愛，而且維吾爾族又是一個熱情好客，喜歡熱鬧的民族，各種慶典、聚會等，自然少不了歌舞的參與。表演賽乃姆時，大家圍坐成一圈，樂隊在一角伴奏，既可以是獨舞，也可以是雙人舞或群舞。一般來說，先是由領舞者進行表演，然后邀請其他人加入到表演中來，經過幾番邀請之后，舞蹈表演著的人數越來越多，音樂節奏越來越快，并逐漸將歡快的氣氛推向了高潮。通過多媒體技術的運用，將原本單純的講述變為了一種視聽結合體驗，由此加深了學生對該舞蹈的認識和了解。

（三）體驗階段教師的講述并不是目的，而是為了幫助學生形成自身深刻的感悟和體驗。對此教師可以再次利用多媒體，將實現準備好的圖片和視頻進行播放，通過一個真實氛圍營造，讓學生完全融入到舞蹈的氛圍中。比如可以播放一些賽乃姆表演的視頻資料，讓學生真切感受表演賽乃姆時那種熱烈的氣氛，并形成躍躍欲試的沖動。此時再要求學生進行表演，則會發現表演質量已經有了鮮明的提升，并能夠表現出一定的藝術感染力。這時教師則可以再播放一些名家表演的視頻資料，由此讓學生感受自己和名家之間的差距，并明白下一步該努力的方向。其效果顯然是傳統的講述示范法所不能及的。

二、運用多媒體技術的要點

通過分析可以看出，在中職舞蹈教學中運用多媒體技術，能夠使教學質量和效率得到明顯的提升，是一種值得大力推廣和深入研究的新型舞蹈教學方法和模式。然而事物都是具有兩面性的，多媒體技術運用也同樣能夠帶來一些負面影響，需要引起教師的充分重視，并予以有效的規避。

（一）堅持傳統手法和現代手法相的結合前文中提到，傳統的口傳心授法是有著合理性、科學性的，也是舞蹈教學中最基本的方法，雖然多媒體技術有著多方面不可比擬的優勢，但是并不意味著其可以完全取代傳統的教學方法。兩者之間應該是一種互為補充的關系，應該努力將兩者有機融合起來，最大限度地發揮出每一種方法的優勢，而不是選其一棄其一。

（二）努力提升教師的素質和能力當前的中職舞蹈教師多是科班出身，有著較為扎實的理論知識和嫻熟的舞蹈技能，能夠充分滿足教學的需要。但是提倡將多媒體技術等新的教學模式、方法等引入到教學中，就對教師的素質和能力提出了新的要求。一方面，要求教師要對教育界發展有及時的了解，主動學習一些新的理念、方式和方法等；另一方面，則要結合舞蹈教學實際，將其有機的融入到教學中來，使之成為提升教學效率和質量的利器。如本文所研究的多媒體技術，就對教師的電腦軟硬件知識、操作技能等提出了一定的要求，否則該技術在教學中的運用就是一句空談。所以教師要樹立起終身學習的理念，全方位的豐富自身的素質和能力，方能滿足教學的實際需要。

（三）加強與學生的互動多媒體技術的出現，使得教師在很多情況下，只需要輕點鼠標就可以展示出全部的學習內容，并利用一些名家的表演來代替自己的示范，由此也產生了過分依賴多媒體的不良傾向，導致了教師和學生交流、溝通的減少，丟掉了教學中好的傳統。對此需要教師有正確的認識，傳統的口傳心授法自然是有其價值和意義的，不然也可能流傳千年之久，而多媒體等新興技術的運用，是建立在以學生為主體，與學生充分交流和溝通基礎上的，沒有了這一基礎，多媒體技術不但不能發揮出其應有的作用，反而會成為一個障礙。

綜上所述，舞蹈作為一門歷史悠久藝術，之所以能夠發展到今天，自然是以人才培養為基礎的。也就是說，傳統的口傳心授法是有其合理性的，更是符合舞蹈教學特點和規律的，這是值得肯定的一面。然而從另一方面來說，時代和社會是不斷發展的，對于舞蹈教學質量的要求也越來越高，如果不正視這種需要，則會使培養出來的舞蹈人才難以為當代社會所接納和認可。所以中職舞蹈教學也應該順應時代的發展，積極主動的求新求變。本文所研究的多媒體技術在教學中的運用，就是其中的一個切入點，既能夠使教學質量得到有效的提升，同時也能使教學呈現出一片新面貌，理應得到教師的充分重視。除此之外，還有更多新的教學理念、模式和方法等，有待于舞蹈教師進行研究和探索。也相信在所有人的共同努力下，中職舞蹈教學一定能夠迎來更大的發展。

作者：吾斯曼江·依拉吉 單位：新疆喀什藝術學校

第三篇：多媒體技術在舞蹈教學中的應用

1舞蹈教學應用多媒體技術的必要性

隨著新課改的深化，教師開始探究課堂教學的高效發展之路。舞蹈教學仍舊沿用已經使用幾千年的“言傳身教式”教學模式，與日新月異的知識經濟時代、與蓬勃發展的教育事業、與學生的身心發展規律和認知特點都表現出明顯的滯后性，并成為提高課堂教學效率的直接障礙。因此，舞蹈教學應用多媒體技術能夠直接提高課堂教學的科技含量，為學生的舞蹈學習創設一個更加科學、更加高效的認知平臺，真正實現學生的快樂認知、高效發展。所以，多媒體技術能夠“正確地啟發學生發現問題和幫助學生解決存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養學生的創新意識，從而讓多媒體教學和傳統教學很好地融合在一起，進入現代化的多媒體教學時代”。

2多媒體技術在舞蹈教學中的應用

“利用多媒體存儲容量大，具有直觀性、交互性和網絡化的特性來輔助舞蹈教學，對學生掌握舞蹈專業技能和理論知識、優化能力結構、增強效果、促進全面發展起到積極的作用”。

2.1利用多媒體技術播放伴奏音樂多媒體以信息技術和網絡為支撐，能夠將網絡上的舞蹈伴奏音樂全部引入舞蹈教學的資源庫，使教師能夠隨心所欲地開展舞蹈教學，而不必擔心沒有舞蹈伴奏音樂。另外，多媒體的音頻功能和硬件配置較高，擁有音質相當不錯的音響設備，音箱一般是兩個，而且能夠創造出良好的音響效果，從而有效提高學生在舞蹈學習過程中的音樂體驗。伴奏音樂的優劣能夠直接刺激學生的認知情緒，音質優良的伴奏音樂能夠激活學生的大腦，使學生的認知狀態進入積極興奮之中，還能夠激發學生的學習積極性和創造性，使學生的高效舞蹈學習成為可能。喜歡舞蹈學習的學生都喜歡聽音樂，多媒體技術提供的高質量伴奏音樂更能夠提升學生在感知伴奏音樂過程中的藝術享受和情感體驗，從而極大地提高學生對舞蹈學習的熱情，培養學生的學習興趣，有效促進學生舞蹈學習的良性開展。

2.2利用多媒體技術實現舞蹈欣賞如果僅僅讓多媒體播放伴奏音樂，那簡直就是“暴殄天物”，太浪費了！多媒體最強大的功能就是影音展示，而舞蹈教學的課件或視頻片段又比較多，教師簡單說教的信息量無法與多媒體相提并論，所以，教師可以通過多媒體播放舞蹈視頻引導學生進行舞蹈欣賞，引導學生積極學習優秀視頻中的經典動作極其精巧構思。舞蹈欣賞是學生感知舞蹈、了解舞蹈、掌握舞蹈的起始階段和必然經歷，而多媒體恰恰能夠滿足舞蹈欣賞的所有要求，精彩紛呈的畫面和震撼心靈的音質能夠給予學生強烈的感官體驗，從而在學生的內心中留下深刻的印象，使學生的大腦處于積極興奮之中，為學生吸收舞蹈藝術的精華奠定了基礎。另外，舞蹈欣賞需要多元化素材展示，需要展示民族舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞等諸多舞種的精彩視頻，這種展示在傳統舞蹈教學過程中無法實現，而多媒體卻能輕松搞定。

2.3利用多媒體技術展現教學內容教師不但可以利用多媒體進行舞蹈欣賞，更能夠利用多媒體進行舞蹈學習。在多媒體展示舞蹈視頻過程中，教師可以先讓學生將舞蹈視頻看一遍，讓學生對舞蹈學習內容擁有一個大體的了解，然后，再引導學生依次學習各部分舞蹈內容。在學生學習舞蹈過程中，教師可以讓學生像跟著教師一樣跟著視頻一起跳舞，而且可以讓多媒體“不知疲倦地”多遍重復舞蹈視頻讓學生跟著跳，一直跳到學生心滿意足為止。在利用多媒體進行舞蹈學習時，如果遇到學生難以掌握的舞蹈內容，教師還可以選定該部分，并通過多媒體的慢放功能讓學生一點點地仔細觀察經典舞蹈動作的前后銜接變化以及身體的相應變化，從而有效降低舞蹈學習的認知難度，幫助學生清清楚楚地了解舞蹈掌握舞蹈，促進學生舞蹈學習的科學發展。

3結束語

教師積極探究多媒體技術應用于舞蹈教學的有效策略，主動探尋舞蹈教學走向科技化、高效化和科學化的重要途徑，全力開發多媒體技術的教育價值，為學生的舞蹈學習構建一個人性化、多元化的成長平臺，實現學生舞蹈學習的科學發展，為社會培養出更多更好的優秀舞蹈人才，促進我國舞蹈事業的大發展。

作者：劉琦琦 單位：廣東舞蹈戲劇職業學院