機(jī)械制圖課程中融入素質(zhì)教育的應(yīng)用范文

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一、抓好課堂教學(xué)，是開展素質(zhì)教育的主渠道

1)采用豐富的教學(xué)手段，來提高學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。運(yùn)用設(shè)疑、啟發(fā)式、討論式等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用精講、重練、輔導(dǎo)、答疑、講座等來突破其理論原理教學(xué)，運(yùn)用摸型、實(shí)物零件、生產(chǎn)零件掛圖、參觀學(xué)習(xí)、等來提高感性認(rèn)識(shí)，開展直觀教學(xué)，培養(yǎng)空間想象能力與應(yīng)用能力。

2）教師要精心備課，加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容容量、難度以及時(shí)間的控制。把有限的課堂教學(xué)時(shí)間安排在講透重點(diǎn)、講清難點(diǎn)等核心問題和學(xué)習(xí)方法上。同時(shí)注意教材內(nèi)容的思想性，各科之間的連接性。對(duì)課堂練習(xí)要有層次性、針對(duì)性和典型性，做到多練、精練，考慮制圖特點(diǎn)，練習(xí)和理論教學(xué)課時(shí)比大于6∶4，突出學(xué)生自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)建設(shè)，是素質(zhì)教育推進(jìn)的動(dòng)力

教師是教育的決定因素，教師水準(zhǔn)高低直接影響學(xué)生素質(zhì)的造就和發(fā)展。一個(gè)知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師，一定是深受學(xué)生歡迎和學(xué)習(xí)的楷模。開展素質(zhì)教育，必須提高教師自身素質(zhì)。

1）要善于學(xué)習(xí)，開展科研。勤閱素質(zhì)教育類期刊，了解外部信息，吸取研究成果，明確素質(zhì)教育意義，探討素質(zhì)教育途徑。同時(shí)開展教學(xué)科研，教師應(yīng)主動(dòng)撰寫科研論文和素質(zhì)教學(xué)論文，參加各地學(xué)術(shù)交流。

2）單位要鼎立支持和鼓勵(lì)制圖教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，科技培訓(xùn)。如參加高等院校相關(guān)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)修等，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)多媒體應(yīng)用技術(shù)教育的開展。

3）推行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。要求制圖教師每學(xué)期開設(shè)一堂素質(zhì)教育公開課，拿出一個(gè)優(yōu)秀教案，開展說課，聽課，評(píng)課活動(dòng)，苦練內(nèi)功，提高教師駕駛制圖素質(zhì)教育的能力。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，是深化素質(zhì)教育的有效途徑

1）制圖教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，講究實(shí)效，注重實(shí)用。那種“紙上談兵”，“在黑板上開機(jī)器”的教法，只能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而要改變這種現(xiàn)象，必須設(shè)計(jì)提高學(xué)生的參與途徑，借助各種載體和外部條件，開展豐富多彩的教學(xué)形式。例如：開展模型制作興趣活動(dòng)；運(yùn)用塑料泡沫或橡皮泥切制立體；開展零件繪制實(shí)驗(yàn)；參觀工廠等。在應(yīng)用上，運(yùn)用生產(chǎn)用正規(guī)圖紙，制作掛圖，開設(shè)討論課，激勵(lì)爭(zhēng)鳴，提高興趣。

2）強(qiáng)化徒手畫圖訓(xùn)練和圖板畫圖訓(xùn)練及識(shí)讀生產(chǎn)用圖紙的能力。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，視圖能力和繪圖能力掌握制圖國家標(biāo)準(zhǔn)。制圖教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用熟練的徒手畫圖能力，開展教學(xué)。

3）開展分層次教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)制圖掌握的程度和興趣，周密分析其能力差異，制定一套適宜學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求。在內(nèi)容掌握和練習(xí)要求上分別對(duì)待，對(duì)較差學(xué)生，設(shè)計(jì)減緩知識(shí)坡度，但求獨(dú)立完成，逐步提高。

4）正確運(yùn)用信息技術(shù)，已成為素質(zhì)教育的趨勢(shì)。目前在制圖教學(xué)中應(yīng)用了電腦軟件，不僅效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的手工作圖，而且可以模擬大腦思維進(jìn)行“聯(lián)、交、差”的運(yùn)算。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能減少單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，以形、聲、色俱全的動(dòng)態(tài)畫面吸引學(xué)生，情景逼真優(yōu)美，學(xué)生仿佛身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打破教師獨(dú)立作戰(zhàn)的格局。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間思維堵塞之處，可停機(jī)討論，及時(shí)疏通，為學(xué)生思維鋪路架橋，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四、建立正確評(píng)價(jià)體系是素質(zhì)教育成果檢驗(yàn)的關(guān)鍵

1）制圖的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)反映素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持理論性、客觀性、實(shí)踐性和各種能力相結(jié)合。考核是學(xué)科終端監(jiān)控手段，應(yīng)盡量使考核的評(píng)價(jià)體系科學(xué)化、系統(tǒng)化。各地區(qū)和學(xué)校要建立科學(xué)的制圖評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的視圖能力、作圖能力、基本技能和平時(shí)作業(yè)效果，實(shí)行分層考核記分，采用優(yōu)、良、合格和不合格的等級(jí)評(píng)價(jià)制。也可以反映不同能力的知識(shí)實(shí)行學(xué)分制記分法來劃分等級(jí)等。因?yàn)閭鹘y(tǒng)考試的59分和61分，很難說明其能力有多大差異。

2）對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生，往往考試內(nèi)容不能反映培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，加上一部分學(xué)生在對(duì)待考試問題上漠然視之，既使補(bǔ)考也無所謂，這是高職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)差所形成。所以素質(zhì)教育，不但要求對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革，使之更加全面反映教育要求。同時(shí)，更應(yīng)從教學(xué)過程的各個(gè)方面，各種渠道來把關(guān)，加強(qiáng)推行評(píng)價(jià)途徑的細(xì)分化、具體化、綜合化。從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)和其它素質(zhì)能力的提高。

總之，研究和改進(jìn)教學(xué)手段和方法，把制圖的內(nèi)容和體系從注重學(xué)科理論轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能和實(shí)踐能力上使之建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代教育平臺(tái)上，需要每個(gè)教育工作者都來探索。

作者：張寶利單位：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院