初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)析（3篇）范文
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第一篇：新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
摘要：
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。在實(shí)際生活中，動(dòng)手能力，操作能力又是考核一個(gè)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)現(xiàn)況。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力，操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去適應(yīng)生產(chǎn)勞動(dòng)是我們教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：
物理實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；技能
進(jìn)入新課改以來(lái)，各級(jí)政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來(lái)重要，教起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
1切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生積極的參與
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。
1.1做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)
雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說(shuō)明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)小；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大。可見，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。
1.2做大氣壓實(shí)驗(yàn)
將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶?jī)?nèi)，點(diǎn)燃棉花，并讓它燃燒一會(huì)兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶?jī)?nèi)、外壓強(qiáng)差作用下，被壓入了瓶里。
1.3做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)
將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說(shuō)明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。
2認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親身去探究和體驗(yàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)Вㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。能讓學(xué)生在動(dòng)手能力、操作能力的過(guò)程中得到提高。
2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多物理現(xiàn)象稍縱即逝，只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。如：上面說(shuō)到的觀察水的沸騰現(xiàn)象時(shí)，若不認(rèn)真、仔細(xì)的去觀察，就沒法總結(jié)水在沸騰過(guò)程中的規(guī)律。只有根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，才能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。
2.2促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并得到更多鍛煉。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2.4實(shí)驗(yàn)后的反思
除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且通過(guò)反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。
3充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力
當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。例如：初中物理八年級(jí)下冊(cè)中的《電磁鐵》一節(jié)中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)利用周末進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來(lái)詢問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過(guò)程中，對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識(shí)掌握較好。
4不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)
由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
5結(jié)語(yǔ)
總之，充分開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力及良好的思想品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，是推動(dòng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。
作者:徐順朋 單位:江蘇省淮安市徐楊中學(xué)
第二篇：高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：
素質(zhì)教育背景下，高校經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)改革浪潮。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校物理教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要基地，也是推行素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。有關(guān)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究，備受熱議和關(guān)注。本文在對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：
高校；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；改革
1引言
高校開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還有助于學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及作用認(rèn)知不清，加之投入力度不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所取成效不高。因此，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革志在必行。
2高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題
誠(chéng)然，大多數(shù)高校從思想上認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并嚴(yán)格落實(shí)大綱要求，在相關(guān)領(lǐng)域取得了一定成成果。但是就目前整體而言，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
2.1內(nèi)容滯后
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷增多，所涉及的知識(shí)點(diǎn)深度和廣度都發(fā)生了巨大變化。但是經(jīng)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后，實(shí)驗(yàn)水平仍然停留在20世紀(jì)90年代甚至更早時(shí)期，對(duì)于先進(jìn)理論及方法只是提及到皮毛，不利于學(xué)生由了解到掌握過(guò)程的轉(zhuǎn)變。此外，部分高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，偏重于驗(yàn)證性物理實(shí)驗(yàn)，而忽視探究性物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按照相關(guān)手冊(cè)規(guī)范逐步落實(shí)。雖然這在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，卻扼殺了其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力等，與素質(zhì)教育要求相悖，不利于其向物理科學(xué)前沿發(fā)展。
2.2方法單一
實(shí)驗(yàn)是高校物理實(shí)踐教學(xué)的重要基地，能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合能力。受應(yīng)試教育的影響，加之創(chuàng)新力不足，有些高校物理教師仍以講解為主，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常會(huì)陷入無(wú)從下手的尷尬境地，尤其是對(duì)較為抽象的物理實(shí)驗(yàn)更是如此。同時(shí)，單一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，還在很大程度上限制了學(xué)生思維自由，打擊了其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。究其根本，造成這一問(wèn)題的原因，除了教師自身觀念錯(cuò)誤因素之外，還緣于高校設(shè)施環(huán)境有限，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。部分高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)投入不足，設(shè)備儀器落后且難以滿足學(xué)生需求。
3高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議
物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基地。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種改革高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，以供參考和借鑒。
3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
高校教育的職責(zé)是培養(yǎng)育人，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)圍繞這個(gè)核心目標(biāo)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，保持相關(guān)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求，占領(lǐng)物理科學(xué)前沿陣地，從而培養(yǎng)更多先進(jìn)性人才。在此過(guò)程中，高校應(yīng)積極組織物理教師參加行業(yè)發(fā)展研究，并借助互聯(lián)網(wǎng)等工具或平臺(tái)，及時(shí)了解物理知識(shí)及技術(shù)動(dòng)態(tài)，汲取精華，開拓視野，并要求其將相關(guān)內(nèi)容滲入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，高校還需按照教學(xué)大綱要求，將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃為必修和選修兩個(gè)部分，合理配置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的比例，因材施教，組織學(xué)生根據(jù)需求、興趣的不同自由選擇實(shí)踐，從而提升教學(xué)實(shí)效。
3.2完善教學(xué)環(huán)境
完善的教學(xué)環(huán)境是高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的重要基礎(chǔ)，大體可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)部分。其中，硬件環(huán)境是指物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的場(chǎng)地及儀器設(shè)備等。高校應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，合理擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，整合建設(shè)資源，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，積極引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備，保證物理實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性、有效性的同時(shí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，提高其物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與興趣。軟件環(huán)境是指支撐物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行的制度環(huán)境、師資環(huán)境等。高校應(yīng)進(jìn)一步明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并形成制度，加強(qiáng)日常管理，據(jù)此規(guī)范實(shí)踐行為，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，高校還需有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)工作，及時(shí)更新其思想理念及專業(yè)知識(shí)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使之提供完善的教學(xué)服務(wù)。
4結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革十分緊迫和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望高校重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與深化，重新審視工作實(shí)踐中的不足，有針對(duì)性地采取更多有效改革策略，從而營(yíng)造良好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張昆.高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺議[J].學(xué)周刊,2014(14):148.作者單位沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)
作者:王智勇 單位:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)
第三篇：初中物理教學(xué)淺探
在教學(xué)中，如果學(xué)生的積極性較低，所取得的教學(xué)效果也是不盡如人意的．因此，在初中物理教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，提高教學(xué)效果．
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”．在初中物理教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．例如，在講“大氣壓”時(shí)，教師可以把一支稍小的試管插入一支盛滿水的試管中，提出問(wèn)題:若把兩支套著的試管同時(shí)倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使管口朝下，小試管會(huì)從大試管中掉下來(lái)嗎?學(xué)生肯定地回答:會(huì)掉下來(lái)．教師演示實(shí)驗(yàn)，把兩支試管倒轉(zhuǎn)到豎直位置．學(xué)生清楚地看到，小試管不僅沒有掉下來(lái)，反而沿著大試管上升了．結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，激起了他們探索的欲望．此時(shí)教師要抓住學(xué)生的好奇心開展教學(xué)活動(dòng)，引出本節(jié)課要講的內(nèi)容．這樣，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．
二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1．在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑．因此，教師要抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊陣地，讓學(xué)生積極思考，重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維方式，在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在教學(xué)中，教師不但要秉承“學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這一教學(xué)理念，還要讓學(xué)生共同討論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在思考中提升．教師要有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的．
2．在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、共同創(chuàng)新的習(xí)慣．初中物理實(shí)驗(yàn)是小組合作的實(shí)驗(yàn)，單憑某一個(gè)學(xué)生的力量很難完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容．因此，教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，安排學(xué)生在不同的合作小組中完成實(shí)驗(yàn)．
三、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)用性
物理學(xué)科與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系．學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是，利用物理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，并且借助物理知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題．例如，在學(xué)習(xí)“慣性”后，學(xué)生明白了公交車在剎車的時(shí)候，身體向前傾的原因;在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，學(xué)生明白了夏天在教室里面灑水會(huì)起到降溫的作用;在學(xué)習(xí)“串聯(lián)、并聯(lián)電路”后，學(xué)生明白了大街上路燈的工作原理．因此，在初中物理教學(xué)中，教師要將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性．
四、適當(dāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
1．收集和整理．要求學(xué)生按章節(jié)物理知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律觀察身邊相應(yīng)的物理現(xiàn)象，并由專題小組收集整理與知識(shí)過(guò)關(guān)同步進(jìn)行．例如，有的學(xué)生回家看到媽媽把孵化一段時(shí)間的雞蛋放到盛水的盆中觀察和檢驗(yàn)，他起初大惑不解，便寫了篇觀察記錄，并通過(guò)小組討論弄懂了其中的奧妙．事后他在回憶中風(fēng)趣地寫到“原來(lái)我媽媽也懂得運(yùn)用物理知識(shí)呢?”
2．參觀與學(xué)習(xí)．結(jié)合各地實(shí)際將學(xué)生帶出校門，進(jìn)行實(shí)地考察，也是改進(jìn)教學(xué)行之有效的方法．例如，在講“連通器”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校食堂鍋爐水位計(jì);在講“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和附近機(jī)械鑄造車間參觀．這樣，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的組合和有關(guān)原理．
3．調(diào)查與研究．有些知識(shí)，教師在課堂上反復(fù)講，反復(fù)練，不如學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的效果好．比如，電學(xué)中關(guān)于“路燈和小彩燈”的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際調(diào)查研究后，對(duì)電路的聯(lián)接方式和工作情況有了深刻印象．
五、借助小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
在初中物理教學(xué)中，教師要借助小組合作學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性．在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們也越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組實(shí)驗(yàn)、討論，并得出影響摩擦力大小的因素．在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要深入到小組中，了解每一個(gè)小組的進(jìn)程，了解每一個(gè)小組的思路，如果發(fā)現(xiàn)小組討論中存在著錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，就要及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論．總之，在初中物理教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果．
作者:邱慧明 單位:江西贛州市南康區(qū)磨形初中
