學校賞識教育的建議范文

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一、賞識教育的優越性及不足

隨著經濟的快速發展，應試教育不斷被人所詬病，賞識教育是隨著素質教育的開展而逐漸被人們所接受的，近年來有不少學者對其研究。有學者稱：賞識教育應當作為現在教育的一種主要手段。那么賞識教育又有何優越性呢？我們必須認識到每個人都是不同的，我們應該尊重這種差異。通過賞識教育我們會發現孩子的閃光點，我們要相信孩子，給予他們和成人一樣的尊重，鼓勵他們，使其克服一些怯弱和自卑，提升他們的自信心，讓他們學會自尊自愛，減少一些不恰當行為。歷史上有很多大有成就的人小的時候顯得并不聰明，但是正是父母或教師的鼓勵讓他們有了強烈的自信心，從而做出了一番事業。據說愛因斯坦小時候有退學的危險，但是其母親堅信自己的孩子是最棒的，不斷地鼓勵和贊賞，以增強愛因斯坦的自信心。結果大家都知道，愛因斯坦成為了一位偉大的物理學家。

我認為賞識教育重要的在于“識”。認識到或是發現孩子的優點或是興趣所在，給予正確的引導，讓每個孩子的個性特點得到充分的發揮。不要強迫他們做一些他們不喜歡的事情，我們要善于挖掘他們的潛力，尊重他們和他們的興趣，指導就好，不要過分干預。我們應鼓勵他們勇敢地去面對挫折，跌倒了就爬起來，可以培養其堅韌的性格。

但是，賞識教育也有一定的弊端。這個弊端主要在于父母或教師對賞識的度的把握。現在基本上每個家庭都只有一個孩子，有些父母對孩子一味地表揚，只看到優點而忽視缺點。不懂得換位思考和把握賞識的尺度，誤把錯的當成了對的，實則害了孩子。孩子如果在這樣的環境長大，勢必會養成驕傲自滿的毛病，對挫折的承受能力也是有限。

二、賞識教育如何開展

先來重溫一個故事：陶行知先生的四塊糖果。陶先生在擔任某小學校長時，當看到一位學生用泥巴砸其他同學時，就上前制止了他，并讓他放學后到校長室去一下。放學后，當陶先生來到辦公室時，那位學生早已等在那里。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，并對他說：“你按時到，我遲到了。這顆糖獎勵給你。”學生驚疑不定地接過糖。接著，先生又從口袋里掏出了一顆糖，對學生說：“你用泥巴砸人時，我制止你，你立刻就停止了，說明你尊重我。我應該獎勵你。”學生疑惑萬分地接過糖。然后，先生又掏出了第三顆糖對學生說：“根據我的了解，你用泥巴砸的那些男生，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感，我也要獎勵你。”這時，學生已經激動得流下眼淚，說：“校長，我知道我錯了，我砸得不是壞人，是自己的同學……”學生很感動，磕磕巴巴地跟陶先生說出心里的感受。陶先生笑了。從口袋中掏出第四顆糖對那個學生說：“這顆糖獎勵給你，是因為你認識到了自己的錯誤。好了，我的糖給完了，我們的談話也完了。”

你是否被先生的教育藝術深深震撼？我想，這四顆糖果無論是獎給誰，誰都將銘記于心。

（一）賞識教育，我們需要“火眼金睛”我們能否像陶先生那樣發現每個孩子的優點呢？我想，只要用心去觀察，用心去體會，我們也是可以做到的。發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。教師要以欣賞的目光關注每個學生，挖掘其優點并加以鼓勵，增強他們的自信心。

（二）賞識教育，引導的藝術錯與對是相對的。孩子的事情更是如此，即使他們做錯了什么，也不要急于糾正，更不要大聲呵斥。我們應該稍作思考，看能否以一種緩和的方式解決，給他們以啟發，并做適當的引導，這樣不但能使孩子認識到自己的問題，而且能保護孩子的自尊心。何時啟發，如何引導需要父母和教師認真思考。引導是門藝術，還需父母和教師拓展自己的視野。

（三）賞識教育，需要尺度和耐心賞識教育不是無限度的表揚。父母和教師應根據每個孩子的特點適度地表揚其優點，不能過度使其產生驕傲的心理。賞識教育還需有耐心。孩子的教育是一個長期的過程，不能因為自己短暫的付出得不到回報而對學生喪失信心，這樣會傷害他們的自尊心，使孩子失去信心。我們應當持之以恒，不能有所松懈。

作者：成文 單位：甘肅省山丹縣南關學校