對生命教育的探討范文

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一、創建活力課堂，狠抓中心工作，注重教學環節

一是制定“彰顯生命活力，構建和諧課堂”生命活力課堂實施方案，組織群體研究、討論通過。二是成立研究共同體，設立三級教研網絡。一級網絡是大學區片（我校是解放片，有解放、明德、90中等），二級網絡是學校，三級網絡是學科組。三是確立“三處合一”、“四研合一”研究模式，將校長室、教導處、科研處力量整合，共同研究“生命活力課堂”的創設；將課例分析、校本培訓、校本課程開發、校本科研相結合，形成“四研合一”的研究模式。四是形成“四結合”為主的研究制度。集中與分散相結合，以分散為主；走出去、請進來相結合，以請進來為主；專家引領與骨干教師自研相結合，以骨干教師自研為主；理論學習與課例分析相結合,以課例分析為主。五是創設滾動連接式校本教研活動：假設→嘗試→反思→欣賞。假設，就是課堂教學預設，也就是寫教案，也可以說是備課，嘗試，就是實踐，也就是上課。反思，就是評課，也可以說是研課。欣賞，也就是上示范課。六是制度化操作：周三一次合作學習，進行讀書賞藝、金點子交流等活動。七是開發校本課程：積極研究國學，多語，編寫國學校本教材。八是建立生命活力課堂模式：三段式模式，課前預習質疑，課中交流質疑，課后實踐提升；四步法：前置作業，自主探究，合作交流，練習反饋；自由式：就是沒有模式，不受框架限制，這種效果往往更好。

二、開展活力活動，確立“傳承經典、激揚生命”主題，誦讀經典

為營造經典氛圍，我校以“傳承經典、激揚生命”為主題，進行校園文化建設，也可以說校園文化是學校特色的詮釋。二樓是“誦讀經典空間”（一樓是特教輔助班），三樓是“彈唱經典廣場”，四樓是品譯經典驛站（外語角），五樓是“勾畫經典天地”，孩子們在四個空間穿梭、徜徉，健慷、快樂、幸福成長。為實行公平教育，均衡發展，不漏掉每一位學生，創設適合每一位兒童的教育，學校開展“誦讀全員行”活動，學校根據不同年級，下發背誦篇章。月底由校長親自到各班進行開火車式檢查，要求熟背，聲音大，有感情，全校所有學生都能達到這一水平，全校百分之百無死角。我們還把誦讀經典的活動和學科課程相結合，美術課勾畫經典，音樂課吟唱經典，語文課背誦經典，思品課品味經典。并且與平時活動相結合，那就是用舞姿舞動經典，用葫蘆絲吹奏經典（全體二年級學生都能做到）。根據孩子小，無意識記憶強的特點，在游戲中，讓孩子邊拍手邊吟誦經典，邊跳繩邊吟唱經典。還開展每日三行活動，早晨行：品析經典，間操行：弟子規音樂跳經典，放學行：集體送隊到校門口，在家長面前齊誦經典。

三、主辦特色活動，陶冶師生性情，收獲生命快樂

我校每學期開展一次特色匯報活動。上學期以“古今情，文學薈”為題進行匯報，模擬進行了時空穿越，屈原，蘇軾，莎士比亞，馬克吐溫都來參加盛會，還進行了朗誦，火星人也來到現場獻藝，托爾斯泰還發來了短信。本學期，秉承均衡教育的思想，新課程為每一位兒童發展的理念，我們以“勇立潮頭放勁聲”為題，全校12個教學班，班班進行匯報，并且同時英、漢結合匯報，二年級還英、漢、器樂三樣合在一起匯報。學校在評選數學小狀元、閱讀小博士、英語小先生的同時，還評選“誦讀之星”，誦讀之星每天間操進行誦讀展示。誦讀之星的獎狀也和其他獎狀一樣有老師送達家長單位。本學期，朝陽區初步均衡發展進行普及，我們每個班都有班班通電子白板，老師做燈片、配樂組織學生誦讀，生動活潑、娛意盎然。通過活力活動和活力課堂，以及主辦特色活動教育，恰似叮咚的源頭活水澆灌紅旗小學的教育之花。我校將凝聚力量、攻堅克難、研究不停頓、前進不止步，秉承“辦傳統、辦歷史、辦文化、辦活力”的理念，延續學科生命教育的特色。不斷開拓創新，并將“講求生命質量，彰顯生命情懷，激揚生命活力”研究發揚光大。

作者：楊秀萍單位：長春市朝陽區紅旗街小學校校長