初中英語情境教學(xué)法論文范文

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一、初中英語教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法的主要作用

初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的作用十分廣泛，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)施情境教學(xué)法可以將抽象的英語知識(shí)通過形象直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而縮短了學(xué)生與抽象知識(shí)的差距。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)出良好情境還能夠幫助教師活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱情，從而可以更加快速地融入課堂教學(xué)之中。[1]第二，情境教學(xué)法的實(shí)施可以在實(shí)踐中提煉出英語知識(shí)，并將英語知識(shí)再次合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中更好地理解英語內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，并且切身感受到“知識(shí)來源于生活，回歸于生活”的道理。

二、初中英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

（1）通過周邊資源進(jìn)行英語情境創(chuàng)設(shè)。為了使英語課堂教學(xué)任務(wù)得以更好地完成，英語教師可以充分利用周邊資源進(jìn)行英語情境創(chuàng)設(shè)，使其為課堂更好地服務(wù)。筆者認(rèn)為，針對(duì)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘周邊資源創(chuàng)設(shè)情境，將課堂教學(xué)中最有利的因素挖掘出來，進(jìn)行具體的英語情境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。

（2）利用問題討論進(jìn)行英語情境創(chuàng)設(shè)。問題討論是進(jìn)行英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑之一。在進(jìn)行問題討論的過程中，為了使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)去，英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)的了解，針對(duì)不同的學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行討論小組的分配。[2]教師在分組時(shí)應(yīng)當(dāng)注意組內(nèi)成員的數(shù)量，做到學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)依據(jù)老師提出的問題開展小組討論，從而強(qiáng)化小組的團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)生的溝通能力。這種情境教學(xué)法不僅能快速提升英語課堂學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語情境創(chuàng)設(shè)。在英語教學(xué)過程中，很多的知識(shí)通過語言描述出來的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親身感受的效果好，而科學(xué)使用多媒體技術(shù)更能為初中英語教學(xué)帶來巨大的便利，可以使原本難懂的英語知識(shí)變得易于理解、更加清晰。例如：英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一部?jī)?nèi)容并不十分深?yuàn)W難懂的英文電影或英文動(dòng)漫，如“TommyandJerry”。學(xué)生在看完這部動(dòng)漫之后，不僅大大提升了學(xué)習(xí)的興趣，并且可以從中學(xué)習(xí)到很多英文知識(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)將有關(guān)這部動(dòng)漫的相關(guān)內(nèi)容以幻燈片呈現(xiàn)出來，從而提高課堂的教學(xué)效率。

情境教學(xué)法對(duì)初中英語教學(xué)意義重大，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與創(chuàng)造性，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神與團(tuán)隊(duì)精神。通過英語情境的合理創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中集中注意力，還提升了分析問題與解決問題的能力。

作者：陳家仁單位：福建省浦城縣教育局