農村教育存在問題及對策建議范文

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摘要：教育是立國之本，能夠體現一個國家的繁榮昌盛，是我國綜合國力的集中體現。而農村教育作為教育的重要組成部分，是實現鄉村振興戰略的重要抓手。但我國的農村教育事業仍比較落后。從當前農村教育存在的農村師資不足、教學條件落后、教學方式單一的問題著手，分析存在問題的一些原因，進而提出一些對策建議。

關鍵詞：農村；教育；教師

引言

三農問題一直是黨和人民持續關注的話題，而農村教育作為其中一部分，也是我國教育事業的重點和熱點問題。在報告中，強調了要重視農村義務教育，努力做好學前教育、網絡教育，讓每個孩子都能獲得公平且有質量的教育。在2018年“中央一號”文件中也強調了發展農村義務教育的重要性，推動城鄉教育協調發展，普及高中教育，將農村需要的人群也納入特殊教育里面，擴大教育的人群。由此看出教育的重要性，而農村教育一直是我國教育的短板，發展相對滯后，無論是在過去、現在還是將來農村教育問題都是亟需解決的重點問題。

1農村教育存在的問題

想要實現我們中華民族偉大復興的中國夢，國民素質的提升是很重要的一方面，而提升國民素質最重要的方式就是教育，雖然我國農村教育的一些問題已經得到了很大程度的改善，但仍存在一些不足。

1.1農村師資不足

師者，傳道授業解惑也，由于農村的經濟發展比較落后，農村師資嚴重不足，這是農村教育問題的一大難處。而師資問題又分為教師的質量和數量的不足兩方面。

1.1.1教師數量不足由于農村經濟發展緩慢，愿意去偏遠的鄉村教學的教師比較少，所以在農村一個教師同時帶多門課、多個班級的現象是極為常見的，農村并不像城里，缺少教師可以招聘一些大學生當代課教師，而農村比較偏遠，沒有可以留用的人才給孩子上課，而且農村學校資金較少，只能讓現有的教師扛起重任，一人多職，在這背后折射出來的不僅僅是農村教師的數量問題，也是農村教育體制存在著一定的弊端。農村留不住優秀的教師，是因為農村教師的待遇較低，基本工資較城里差距十分明顯，這樣怎能讓優秀的教師留在農村。

1.1.2教師質量不高農村的教師不僅數量不足，而且質量也沒有城里的教師高。“農村教師普遍存在學歷較低、專業水平不足等問題。優秀的教師通常會選擇更高的平臺去發展，所以很少有優秀的教師留守農村。”［1］農村地區的教師大多是本科、專科學歷，而且通常是一些年齡較大的教師，這些教師教學風格守舊，并不能滿足新時代學生的教學需求。“由于整個社會越來越強調以經濟收入衡量一個人的價值，影響到對教師職業的社會認同度。再加上農村教育普遍存在的壓力大、待遇低、工作環境差等問題，男性教師選擇農村教學的比重不斷下降，加劇了農村地區教師隊伍性別比例失衡問題。”［2］這種失衡對農村中小學生性格的養成、人格的培養以及對自身價值判斷等方面都會產生一定的消極影響。

1.2教學條件落后

在教學條件方面，農村和城里的差距也是十分明顯的，城里學校的各項設施相對于農村來說都比較優越，城市里的學校有多個教學樓，有圖書館、體育場和多媒體教室等一些現代化的教學設備。農村的硬件設施完全跟不上城里的步伐，教學樓比較陳舊，雖然也存在圖書館和操場等設施，但是所謂的圖書館也是比較小，一個圖書館的藏書量甚至連一個私人家里的藏書都不及，而且書籍可能在建設之后就不會更新，甚至有的學校為了減少一些管理和打掃的麻煩，定時開放或是根本不開放圖書館。農村學校大部分是不存在多媒體教室的，因此在教學條件方面農村孩子是遠遠落后城里的孩子。

1.3教學方式單一

農村學校的教育方式和城里相比也是比較單一的，在農村更多的是教師上課，同學聽課，這樣的教學方式并不能達到良好的教學效果，學生不能整節課都集中注意力聽課，也不能發揮孩子們的主觀能動性，限制孩子們的思維，一直以來都是教師灌輸自己的思想在學生身上，久而久之就喪失了主動思考的積極性，只會將教師給予的知識全盤接受，而不會動腦思考，并舉一反三、有所創新。現在的教育更傾向于全方位教育，農村單一的教學方式并不能滿足社會對人才能力的需要；因此現在的教育不應只是知識的傳輸，更多是培養一個能適應社會的綜合型人才。

2產生農村教育問題的原因

2.1農村教育經費投入少

“農村稅費改革后，農村教育經費歸由地方政府負擔，新的農村教育投資體制和籌資渠道還沒有真正落實，農村教育經費投入依然匱乏。”［3］近年來，雖然各地方政府和相關職能單位采取了許多措施增加了對農村教育的投入，但相對于發展的需求相比，仍存在較大的缺口，而且各地對于教育投入的資金數額也存在差異，有些相差數額還十分巨大，這在一定程度上會導致教育資源的不平等分配。而且優秀學苗都是出現在城市里的一些重點高中，政府的資金就會傾向于這些學校，資金投入高，教師的激情高，就有利于學生的學習。而對于農村學校來說，由于發展落后，即使資金投入短時間內難以有成效，而且沒有形成相應的監督管理體系，勢必會造成許多弄虛作假的現象出現，使得本該受益的學生群體并沒有得到應得的補助，這就讓本就貧乏的農村教育投入更是如履薄冰。

2.2相關部門缺少重視

百年大計，教育為本。青年是祖國的未來，教育承擔著為祖國輸送人才的重擔，所以教育尤為重要，應放在我國發展的突出位置，但是我國的一些相關部門并沒有重視教育的作用，因為教育是一個投入和回報不能成正比的行業，即使投入了也無法在短期見到收益，所以一些政府部門并不將教育的發展放在第一位，尤其是農村教育，農村經濟發展本就落后，即使有資金扶持，但是一些干部尋求政績，對于用于農村教育的投入可能只投入一部分，另一部分用于別項建設投入，短期內可獲得成效，這樣對于他的績效評價，升職加薪都有益，所以就會讓農村教育問題仍然得不到有效的解決。

2.3農民自身不夠重視

農村教育問題產生的重要原因還包括農民自身層面，因為他們受教育程度低，對于子女的教育并不十分重視，很多家庭還由于經濟條件僅能夠支撐子女小學或者初中的學習，就讓孩子輟學干農活或是外出打工以維持家用，只注重眼前的利益而忽視子女知識層面和精神層面的塑造，再加上當前社會讀書無用論還有一定的生存空間，成功的方式越來越多樣化，早早輟學打工的孩子比大學畢業生工資高的現象屢見不鮮，這讓一些家長不再注重孩子的學習。除此之外，農民自身水平不足，在學習上并不能給孩子一些切實性建議，所以農民自身孩子教育的各方面不夠重視也是造成農村教育落后的一大原因。

3農村教育問題的對策分析

對于農村教育問題的解決，我們并不能只停留在口頭上，要采取實際行動，多個主體共同努力，為農村孩子創造一個良好的教育環境。

3.1提高農村師資力量

3.1.1提高教師待遇教師之所以不愿留在農村很大一部分是因為農村的薪資待遇和平臺問題。所以提高農村的教師待遇尤為重要。首先要做到的就是提高農村教師的工資水平，政府按教師工齡增加教師的補貼，改善教師的工作和生活環境，讓農村教師享受到和城里教師相似的待遇，鼓勵政策向農村傾斜。

3.1.2實行教師輪換制建立一套較為完善的城鄉教師的交流機制，實行教師輪換制，幾年一批教師，農村的教師走到城里學習先進的教學方法，而城里的教師到農村去教孩子，結合其先進的理念和教學方式，給農村教育注入新鮮的血液，給農村孩子帶來新知識，也保證師資的相互供給。

3.1.3建立志愿者制度農村的教師資源比較欠缺，緩解這種現象可以建立志愿者制度，對于一些退休的但仍有教學熱情的教師重回教師崗位，增加農村教師數量，也鼓勵在校大學生或是一些畢業但沒有正式工作的大學生到農村學校當志愿者，相當于支教，給予這些學生一些政策性福利，成為日后找工作一個重要的加分項。

3.2加大政府投入

3.2.1加大軟件、硬件設施的投入對于農村教育問題，政府應承擔起責任，加大農村教育硬件和軟件的投入。“首先是硬件設施的投入，秉承‘缺什么補什么’的原則，重點改善農村學校基礎設施建設，完善校舍建設，建立校車車隊，在保障學生基本人身安全的基礎上，不斷增加其他硬件設施建設。”購置多媒體設施，建造或更新圖書室，讓農村的孩子能享受到和城里孩子差不多的教學硬件環境。其次是在軟件上加大投入，改善學校的大環境，對于農村教師來說，也應該創造一個舒適的教學環境，給教師提供茶歇室和休息室，讓科任教師在課間能夠有自己的空間休息，給教師提供人文關懷。除此之外，還可以采取措施吸引企業向農村投入，擴大經濟投入，呼吁社會的公益人士能夠為鄉村教育添磚加瓦。

3.2.2建立農村教育賬戶制應該建立農村教育賬戶，專門用來農村學校教育，專管專用，將資金直接打到學校賬戶，并建立相應監督機制，讓資金的支出透明化，這樣可以避免有人從中以權謀私。各種資助都落到實處，不是簡單的面子工程，此外，還需要有一定的管理制度。“政府可以制定相應的經費保障制度，確保國家新增教育經費向農村傾斜，確保對農村教育的持續投入。”［4］

3.3轉變農村勞動力教育觀念

農村父母大多受教育時間少，教育程度低，無法指導孩子學習，反而用一些陳舊的、不正確的觀念，例如“讀書無用論”歪曲了孩子的學習觀念［5］，導致孩子厭學，農村的教師也沒有受到應有的尊重和認同，因此應在農村宣傳農村教育的重要性。對于經濟生活困難的孩子，免除一切學習費用，并給予生活補助。“注重農村勞動力職業技能培訓，采取多種培訓方式傳播新技術、新思想，不斷完善農村勞動力再教育體系。”［6］村里的干部要重視受教育者的教育情況，對于有家長想阻止孩子繼續接受教育的行為，及時勸阻，并對家長進行再教育，確保孩子平等接受教育的權利。

4結束語

我國正實行鄉村振興教育，而教育振興是其中一個重要的部分，改善農村教育是改善農村現狀，提高農村人口素質的關鍵之路［7］。教育作為社會公平的一個重要載體，是農村孩子走出大山、改變命運的重要方式。而目前我國農村教育各方面都比較欠缺，與城市教育差距較大，因此政府的各項福利政策要向農村教育傾斜，但扶持農村教育并不是一個短暫的、一個人的事業，需要黨、政府和人民共同努力才會實現，這對于實現“兩個百年”目標和中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

參考文獻：

［1］王文杰.農村教育問題及治理對策［J］.鄉村科技,2018.

［2］王平.中國農村教育發展問題與對策［J］.農村經濟與科技,2018.

［3］王業燕.淺談當前農村教育發展的困境及出路［J］.中國農村教育,2018.

［4］鹿永華,郭海紅,季家偉,等.我國農村教育問題的現狀及對策分析［J］.青島農業大學學報(社會科學版),2007.

［5］劉譯婷.我國農村義務教育經費投入的問題與對策分析［J］.教育財會研究,2016.

［6］潘紫荊.我國農村義務教育的現狀分析及對策研究［J］.新教育時代電子雜志(教師版),2017.

［7］湯美娟.走出現代性:鄉村教育的重新定向［J］.教育理論與實踐,2015.

作者：都田媛 單位：渤海大學馬克思主義學院