生活化教學在高中美術(shù)教育中的作用范文

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摘要:生活化是現(xiàn)在高中美術(shù)課堂教育的趨勢走向，學生們也要通過對美術(shù)教育的理解更加熱愛生活，生活與美術(shù)是相互作用的，教師應(yīng)該正確引導學生去理解生活、感悟生活，才可以促進他們繪制出優(yōu)秀的美術(shù)作品。全文的意義在于解析生活化教學在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用，并對現(xiàn)在高中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀進行了分析，找出了其中的問題并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞:生活化；高中；美術(shù)教學

作品的靈感，一般都源于生活，所以很多美術(shù)作品都可以體現(xiàn)出一個時代的特征和文化，而現(xiàn)代是一個藝術(shù)特征明顯的時代，所以教師要注重培養(yǎng)學生要有發(fā)現(xiàn)美的事物的眼光和塑造美的雙手，才能繪制出優(yōu)秀的作品。所以除了繪畫技巧，教師還要注重高中生在美術(shù)教育中生活化教學模式實踐的加強。

一、為什么高中美術(shù)教育要生活化

由于每個學生來自不同的家庭，他們的生活方式也都不盡相同，每個人的所見所聞或親身經(jīng)歷一定有他的獨特之處，美術(shù)素材源于生活才讓人感覺親近，才可以把控自如，才不會讓人心生畏懼。相關(guān)研究證明，對與生活有關(guān)聯(lián)的知識的學習才可以增強學生的接納意識，才可以激發(fā)學生的學習興趣，才可以促進學生完成高質(zhì)量的美術(shù)作品。例如，在教學《拾穗者》這幅作品時，生活在城市的學生就難以理解創(chuàng)作者米勒當時要表達什么樣的情感，由于這幅作品脫離了他們的生活，他們也沒有興趣去深度挖掘其中到底蘊藏了什么，所以這就需要美術(shù)教育生活化的幫助，只有將高中美術(shù)課堂生活化，才能夠讓學生更深刻的認識美術(shù)作品，也能給學生的創(chuàng)作提供更加現(xiàn)實的空間。

二、高中美術(shù)教學中存在哪些問題

首先，生活化素材比較少，有些美術(shù)課程設(shè)置不合理，比如室外采風活動少，教師在美術(shù)教學過程中沒有聯(lián)系好生活化的例子，教學過于空洞，沒有引起學生的學習興趣等。其次，忽略了創(chuàng)新。無論什么年代守舊勢必遭到淘汰，創(chuàng)新才有未來，美術(shù)亦然?？墒呛芏鄷r候教師往往注重的是美術(shù)技巧的講解，而忽略了教學方式的創(chuàng)新，造成學習氛圍的深沉。沒有生活色彩的課堂，是不能激發(fā)出學生的創(chuàng)作靈感的，即使掌握了美術(shù)技巧，所作之品也是徒有其表、沒有靈魂。最后，除了美術(shù)班特長生，普通學生比較重視文化課程而忽略美術(shù)課程，普通班的美術(shù)課時少、心理上輕視美術(shù)課，認為美術(shù)課只是“調(diào)味課”“附屬品”，上課睡覺、講話、吃零食、做其它科作業(yè)等現(xiàn)象嚴重，美術(shù)教師很難有成就感，進而教學沒有動力，難免會敷衍教學。

三、生活化在美術(shù)教學中應(yīng)用的策略

1.提高教學水平，提高美術(shù)老師的教學水平，對提高美術(shù)教學效果具有推進作用，校方應(yīng)該認識到高中美術(shù)課的重要性，加強美術(shù)師資隊伍的建設(shè)并合理安排美術(shù)課程，協(xié)助教師完成教學任務(wù)。教師應(yīng)該在高中美術(shù)課的教學過程中，做一個好的向?qū)?，引導學生們走進生活，學習和生活相關(guān)的美術(shù)素材，在實踐中實現(xiàn)自主學習，才可以不斷突破自我。例如，在教學《魚》這一課時，教師可以帶到課堂上一條魚，或者在課前布置好任務(wù)讓學生們自主觀察自家的魚或者水族館中的魚等等，要領(lǐng)悟和觀察到生活中魚類的特點，在作畫時才會有思路，美術(shù)的教學效果才會得以提升。此外，美術(shù)教師還要注重教學理念的不斷更新，新鮮的事物才可以激起學生的興趣，才有利于學生的自主學習，才可以提高學習效率。

2.所學有所用，生活本來就是一門藝術(shù)，藝術(shù)自有生活的面貌，美術(shù)教育要融入生活，學生可以利用在美術(shù)課上學到的專業(yè)知識，實踐到生活中去，例如，運用所學線條和構(gòu)圖這些相關(guān)知識欣賞生活中的建筑、設(shè)施以及物體的特點，發(fā)現(xiàn)其中美的存在，認真感受藝術(shù)帶來的無窮魅力，從此便會熱愛藝術(shù)，熱愛生活。無論是教師還是學生，都應(yīng)該將美術(shù)和學習、生活、工作有機結(jié)合起來，從而提高老師和學生對待美術(shù)的積極性，才有利于培養(yǎng)學生對美術(shù)的積極性。

3.建立評價體系，建立科學合理的評價體系，可以起到有效延伸課堂的作用，更可以促進學生的全面發(fā)展，所以教師在美術(shù)課堂教學評價時要掌握好分寸，尊重學生的個性特色，切忌以偏概全，評價要有綜合性和有效性，多鼓勵學生，給學生增強學習美術(shù)的自信，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。此外，教師還應(yīng)該對自己的教學行為進行客觀的評價，時刻反省自己教學過程中的失誤和不足之處，并認真改進，不斷優(yōu)化自己的教學方案，多參考優(yōu)秀教師的意見，可通過定期小測來檢驗學生的學習情況，對考試成績優(yōu)異者給與獎勵，以激發(fā)學生不斷努力上進。例如，學校可以針對表現(xiàn)好的學生畫作進行展覽和獎勵，帶動其他美術(shù)生對美術(shù)的學習氛圍，提高學習熱情。

結(jié)束語:

總之，美術(shù)教學不應(yīng)該是老師在上面講學生在下面聽這種枯燥的學習，而是既要傳授學生繪畫技巧知識，又要加強生活化教學在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，從實踐中體會藝術(shù)，要讓學生善于發(fā)現(xiàn)美和塑造美，把美術(shù)學習提高到一個新的高度，把藝術(shù)融入生活，把生活變成藝術(shù)。

參考文獻

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作者：林國順 單位：湖北省武漢市新洲區(qū)第三中學