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幼師美術(shù)教育論文范文

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幼師美術(shù)教育論文

一、當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題

傳統(tǒng)的美術(shù)教育是在應(yīng)試教育理念影響下的教育,存在著諸多的問題和弊端,只有認清這些問題,才有利于美術(shù)教育中創(chuàng)新教育理念的涉入。傳統(tǒng)美術(shù)教育的問題主要體現(xiàn)在如下方面。

(一)美術(shù)教育目標(biāo)與課程模式定位不清。我國的美術(shù)教育層次不同,對學(xué)生的要求也不盡相同。然而,受到其他學(xué)科教育發(fā)展模式的影響,我國傳統(tǒng)美術(shù)教育培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出趨同化傾向。在美術(shù)教學(xué)中普遍存在著重技能傳授而輕能力的培養(yǎng)的問題,表現(xiàn)在教師簡單講解著、示范,學(xué)生亦步亦趨地模仿,機械化,缺乏創(chuàng)造性。

(二)課程設(shè)置與課程模式亟待改善我國幼師美術(shù)教育課程的基本框架是建國初期照搬蘇聯(lián)教育模式形成的,這種課程模式對于中國美術(shù)教育走上系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路起到了重大的作用。幼師院校沿襲了美術(shù)院校的辦學(xué)模式,未能體現(xiàn)出師范院校美術(shù)教育師范性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性的基本特點。另外,一些師范學(xué)校在課程設(shè)置上偏重繪畫技能和技巧的培養(yǎng),而忽視了美術(shù)理論的學(xué)習(xí),這就出現(xiàn)了美術(shù)教育中“重技輕理、重專輕師”的現(xiàn)象。

(三)傳統(tǒng)美術(shù)教育途徑較為落后幼師美術(shù)教育主要通過專業(yè)基礎(chǔ)課和技能訓(xùn)練課等課程途徑開展,將課堂作為教育主渠道和主陣地。由于受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響,幼師美術(shù)教育在課堂教學(xué)依然存在著一些滯后現(xiàn)象,影響了現(xiàn)代化教學(xué)水平的提升。所以,幼師美術(shù)課堂教育需更多地融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容和加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使美術(shù)教育主渠道實現(xiàn)現(xiàn)代化的提升和改造。

二、對實施幼師美術(shù)教育創(chuàng)新的思考

(一)以學(xué)生為主體,營造創(chuàng)新氛圍現(xiàn)代教育認為,學(xué)生是教學(xué)的真正主體,教師是教學(xué)的組織者。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新,就要張揚個性,有時候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上,我不以師者自居,俯下身子放下架子,時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛。在繪畫示范時,我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫地畫,不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣,學(xué)生有創(chuàng)新的地方,我會及時地表揚、鼓勵,展示他們的作品。這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,觀察靈敏、思維活躍,能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

(二)改革美術(shù)教學(xué)模式,實現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新主張運用信息技術(shù)建構(gòu)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。信息技術(shù)提供更多協(xié)作交互學(xué)習(xí)環(huán)境,通過協(xié)作交互學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就可能被整個群體所共享,使整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的建構(gòu),實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的交流與合作。

(三)改變教師角色定位,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)評價對幼師教師來說,學(xué)生不僅是教育對象,還是教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。教師要改變原有傳授者的角色定位,不斷提高自身的專業(yè)水平、銳意創(chuàng)新。在新的角色定位中,教師要實施“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)評價,把評價核心放在建議性的指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面能力上。尤其應(yīng)該把“創(chuàng)新性”作為美術(shù)教育教學(xué)評價的一個重要指標(biāo),要堅決改變以技能模仿作為主要評價指標(biāo),對學(xué)生進行有效的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神美術(shù)課程是一種人文課程,是人文精神的集中體現(xiàn)。美術(shù)課程中的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式,都充滿了生機和活力。對美術(shù)課程來說,美術(shù)教育不僅僅是知識技能,還同樣包括觀察、感知、認識、實踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評價、合作、交流等能力。應(yīng)該說,美術(shù)課程是一種人文課程,它對陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,完善個性發(fā)展,促進學(xué)生健康成長有重要意義。

(五)充分利用多媒體等各項資源實施美術(shù)教育創(chuàng)新教師要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息教育資源,使學(xué)生盡可能多的接觸優(yōu)秀藝術(shù)作品,感受不同的藝術(shù)語言帶來的豐富審美體驗。21世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代,傳播知識的渠道不僅僅來自于課堂,來自于教師的傳授。時至今日,當(dāng)代教師還必須確立新的教育觀念:傳知重要,啟智更重要。現(xiàn)代知識內(nèi)容多、范圍廣、更新速度快,讓人目不暇接,教人過時的知識,不如教人如何獲取知識,如何運用知識。正所謂,“送人以魚,不如授人以漁”。

綜上所述,幼師美術(shù)的教育創(chuàng)新要了以學(xué)生為主體,營造創(chuàng)新氛圍、改革美術(shù)教學(xué)模式、教師角色定位創(chuàng)新和教學(xué)評價創(chuàng)新,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和利用各項資源。我們要在幼師美術(shù)教育中堅持教育創(chuàng)新,不斷探索、開拓進取,為培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德、較強的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才開辟出一條嶄新的途徑。

作者:沈海莉單位:新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校

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