美術教育中創造力的培養范文

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1采用多種教學方式，培養學生的學習興趣

不論什么課程的知識，興趣永遠都是很重要的，培養學生學習興趣的方式有很多。在教學過程中，老師需要及時指導學生的心理需求，這樣就能夠準確地給予學生教導。小學生的創造力很強，思維也很活躍，對各種事物的好奇心比較強，在信息技術迅猛發展的現在，知識的來源方式很廣泛，老師的單一講解已經滿足不了學生的需求了。小學生的問題比較多，想象力比較豐富，在他們的意識中，更愿意將繪圖作為一種游戲，都希望自己可以采用豐富多彩的繪圖方式將自己心中的思想展示在圖畫當中。老師在教學過程中應該盡量了解他們的心理特征，最大限度滿足他們的情感需求，及時鼓勵學生的豐富想象，包括他們的繪圖出現“造型夸張”，老師也要包容，嘗試著理解他們的思想。在小學美術教學過程中，老師可以借助美觀的教學工具，再加上形象的講解來感染學生，這樣一來，就可以使得學生將自己的美術作品也變為美術道具進行自己的美術演示，急于表現自己的欲望就會使得學生更積極主動地參與到教學活動中去。同時，還可以借助其他方式進行教學，就像講故事、比賽等等，讓學生在輕松的環境中學習美術知識，提高自己的美術繪圖興趣。

2采用多媒體設備，調動學生的創造力

媒介的使用可以帶給人們感覺的形象化，進而將這種感覺用一種形象的形式表現出來，所以說媒介在藝術創作和表現當中是至關重要的。現在，多媒體設備已在教學中廣泛使用。但是在小學美術教學過程中，有很多老師依舊采用傳統的教育方式，媒介也是比較古老的，也就是所謂的“老師+書本+黑板”，在他們的意識當中，美術就是老師畫圖，學生進行模仿，不需要花費大量的時間去制作課件。但事實并非這樣，就像在小學四年級《好人好事連環畫》這節課的教學過程中，筆者使用多媒體的教學軟件Flash設計了一個好人好事的動畫，讓學生通過自己真切的看和聽，認識連環畫的主要特征，這樣也有效激發學生的創作能力。我們在實際教學過程中，需要根據課本的主要內容，再采用多媒體設備進行豐富教學內容，但是如果在教學中，只是采用多媒體進行教學，脫離課本和其他知識渠道，就會限制學生的創造能力，取得的效果并不好。

3用自己的想象創造美的事物

創造并不是天馬行空的想象，前提還是遵照藝術準則的，這樣才能稱為創造。就像在上《泡泡飛呀飛》這節課時候，筆者讓學生親自到操場吹泡泡、觀察泡泡、描繪泡泡。這種親自實踐的方式，學生的想象更大膽，超越了簡單的模仿，學生根據自己的想象力去創作，充分展示藝術的靈魂。不過一會兒，一幅內容豐富的泡泡圖就展示在人們的眼前，每個學生的想象都不相同。讓筆者更驚奇的是，學生具有這么強的創造力，創作的美術作品具有如此豐富的內容。（本文來自于《時代教育》雜志。《時代教育》雜志簡介詳見）

4結語

實踐說明，傳統的教學方式，教出的只是一個畫匠而已，而藝術作品是具有想象力和創造力的人創作出來的。美術自身就充滿了創造性，在小學美術教學過程中，不但要激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創造力。

作者：蘇曉明單位：福建省南安市第三實驗小學