美術(shù)教育對(duì)美感培養(yǎng)作用分析范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了美術(shù)教育對(duì)美感培養(yǎng)作用分析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

以往的初中美術(shù)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)方面的技能，而對(duì)于他們的美感培養(yǎng)不夠重視。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，要求美術(shù)教育在重視培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技能的同時(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的美感。所謂學(xué)生的美感，實(shí)際上指的是學(xué)生對(duì)周圍事物所形成的美的感受與體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有重要作用。感受美和體會(huì)美的前提就是要有一個(gè)具體的審美活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中，充分的感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美。每個(gè)人所擁有的美感能力都不相同，它不是天生就有的，而是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐而逐漸形成的。時(shí)代、民族、地域的不同，所產(chǎn)生的美感也不盡相同。在初中美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教育者要想培養(yǎng)學(xué)生的美感，就必須教會(huì)學(xué)生如何去感受美好事物和激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美感。

一、美感的基本內(nèi)涵與特征概述

美是在人類日常生活中產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)于美產(chǎn)生了主觀反映，也就是本文中所說(shuō)的美感。美感主要是在遇到一些美的事物的過(guò)程中而形成的一種美的感受或者體會(huì)，瞬間可以讓人心情愉快、可以陶冶人的情操，是對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。因此，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美感，這是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。美感屬于一種較為特殊認(rèn)識(shí)的反映形式，因而，它具有感知、情感、想象這三項(xiàng)特征。

1.感知特征

人在認(rèn)識(shí)事物的美的過(guò)程中，首先就是通過(guò)感知的方式感受事物的美。美感認(rèn)識(shí)通常會(huì)通過(guò)對(duì)事物的感性外觀、線條、聲調(diào)等進(jìn)行感知。我們?cè)谛蕾p大自然帶來(lái)的美、社會(huì)生活帶來(lái)的美和藝術(shù)上帶來(lái)的美過(guò)程中，都必須依靠視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等器官進(jìn)行美的感受與體會(huì)。就像列寧說(shuō)的那樣：“如果我們不通過(guò)感覺(jué)，那么，就很難對(duì)事物的形式進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也無(wú)法掌握運(yùn)動(dòng)的形式”。審美感受與其它形式的認(rèn)識(shí)是一致的，都是以審美對(duì)象的感知為基本前提，人們只有通過(guò)感知，才能夠?qū)徝缹?duì)象呈現(xiàn)出的感性外觀把握住，才能形成良好的審美感受。

2.情感特征

美感中的情感活動(dòng)主要是在審美對(duì)象中直接觀察到人的自身、達(dá)到了審美需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)人在審美對(duì)象中看到了人的自由創(chuàng)造過(guò)程、感受到了人的智慧以及擁有的才能，那么，就會(huì)將他們實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)與理想目標(biāo)的心理全面激發(fā)，使得他們對(duì)生活更加的熱愛(ài)，同時(shí)在精神上也感受到了一種滿足與自由的喜悅之情，進(jìn)而產(chǎn)生出美的感受與體會(huì)。社會(huì)中一切美的事物與人的幸福及歡樂(lè)是緊密相連的。當(dāng)然，美感中的情感不僅涵蓋了審美需要時(shí)的滿足，同時(shí)也包含了理性認(rèn)識(shí)，只有人的審美認(rèn)識(shí)與審美需要以及情感始終保持在平衡狀態(tài)下，那么才能在審美過(guò)程中體會(huì)到無(wú)比舒暢和自由的快感。

3.想象特征

美感中的想象主要是在理性認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一的狀態(tài)下而生成的。想象屬于一項(xiàng)比較特殊的心理功能，它是將過(guò)去神經(jīng)系統(tǒng)中產(chǎn)生的暫時(shí)性聯(lián)系進(jìn)行新的配置，將其演變?yōu)樾碌穆?lián)系；可以把知覺(jué)所提供的表象加以改造，使其形成一種新表象。美感中所形成的想象，與一切感知和表象的感性事物相聯(lián)系，進(jìn)一步提高了對(duì)審美對(duì)象的認(rèn)識(shí)與理解能力；同時(shí)，它具有較大的空間領(lǐng)域，可以盡情地想象，進(jìn)而形成良好的情感體驗(yàn)。通常而言，想象力越活躍，表現(xiàn)出的情感體驗(yàn)也就會(huì)越強(qiáng)烈，從而推動(dòng)了豐富的精神審美感受的形成。

二、審美教育的目的及初中美育的主要任務(wù)

1.審美教育的目的

審美也可稱之為美育或者美感教育，它主要將陶冶人的情操作為主要目的，以此培養(yǎng)人們?cè)隗w驗(yàn)自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美的過(guò)程中樹(shù)立良好的審美觀點(diǎn)、審美能力和審美情趣。在初中教育的過(guò)程中，音樂(lè)、藝術(shù)以及體育這三門(mén)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，所以，在實(shí)現(xiàn)審美目的過(guò)程中，不僅要結(jié)合課本中的知識(shí)與內(nèi)容，同時(shí)還需要通過(guò)這三門(mén)學(xué)科的教學(xué)共同實(shí)現(xiàn)，特別是美術(shù)，必須具備自己的獨(dú)特之處，在實(shí)際中與各項(xiàng)課程教育進(jìn)行良好的配合，加強(qiáng)優(yōu)化學(xué)校教育資源，盡可能的將其貫穿到審美教育全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.初中審美教育的主要任務(wù)

初中審美教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批未來(lái)社會(huì)主義的復(fù)合型人才，即審美教育教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，促使他們樹(shù)立起良好的審美意識(shí)，只要學(xué)生們的審美意識(shí)形成，那么他們就會(huì)更加地?zé)釔?ài)自己的生活、熱愛(ài)美。

三、初中美術(shù)審美教育的主要內(nèi)容

1.形式美感的培養(yǎng)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮佑|美術(shù)的過(guò)程中，最先接觸到的是美術(shù)的各種審美形式，即美術(shù)作品形成過(guò)程中諸多藝術(shù)語(yǔ)言涵蓋的因素，比如，色彩、線條、質(zhì)感等諸多方面的藝術(shù)語(yǔ)言因素。對(duì)于大自然中自然形成的一些美好事物，往往也都是先接觸到彎曲流轉(zhuǎn)的溪水、艷麗的花卉等諸多因素。所以，在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生先反映和感知這些形式美，之后再統(tǒng)一對(duì)自然美與藝術(shù)美等方面進(jìn)行知覺(jué)。不過(guò)，上文中所提到的這些形式并不是一開(kāi)始就能夠成為每位學(xué)生所感知的對(duì)象，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和教育，這是培養(yǎng)學(xué)生形式美感的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

在初中美術(shù)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)并不是提高學(xué)生感受美和鑒賞美等方面的能力，而應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)于審美的創(chuàng)造力及想象力，從而推動(dòng)他們思維能力的發(fā)展；學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)及技能，創(chuàng)造出美好的生活。初中階段的學(xué)生具有豐富的想象力，教育者應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，將學(xué)生具有的想象力逐漸地轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。這樣，他們就會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，如線條、質(zhì)感、色彩、構(gòu)圖、肌理等知識(shí)，不斷的創(chuàng)造具有良好審美價(jià)值的美術(shù)作品。藝術(shù)來(lái)自于生活，在美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

四、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生美感的對(duì)策

1.教育者應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)

教育者要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的美感，就必須先將自身的美學(xué)修養(yǎng)進(jìn)一步提高，只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)認(rèn)識(shí)到美感的重要性，才能將美感思想傳授給學(xué)生，感染學(xué)生。部分初中美術(shù)教育者，只是具有美術(shù)技巧以及長(zhǎng)期積累下來(lái)的美術(shù)功底，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞與欣賞能力十分缺乏。而由于他們的不足，給學(xué)生美感的培養(yǎng)造成了一定的局限性。所以，教育者必須加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，制定優(yōu)質(zhì)的教案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此將學(xué)生的熱情與創(chuàng)造性全面激發(fā)，同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行欣賞。教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、神態(tài)以及各種形象手段，如投影、故事、音樂(lè)等通過(guò)有聲有色的良好環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使其在不知不覺(jué)中受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美感。

2.豐富審美情感，體驗(yàn)生命美

初中階段學(xué)生心理還不夠成熟，分辨是非觀念的能力比較薄弱、無(wú)法界定善惡與美丑，極易受到不良風(fēng)氣的影響。我們通常將這一階段稱為“危險(xiǎn)期”尤其是當(dāng)前初中生都比較喜歡流行音樂(lè)、喜歡時(shí)髦的裝扮，喜歡模仿各種可以刺激感官的活動(dòng)。由于美術(shù)教育具有形象性、愉悅性與情感性的特征，學(xué)生很容易就能對(duì)其理解與認(rèn)識(shí)，很容易以情動(dòng)情，從而使得他們從審美的角度受到了良好的熏陶與教育，情感上產(chǎn)生了共鳴。另外，美術(shù)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，打動(dòng)他們，使其樂(lè)于接受美術(shù)教育。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡美丑的能力，這對(duì)于他們形成良好的審美觀、道德觀、價(jià)值觀以及人生觀具有重要的意義。

3.通過(guò)提問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“美術(shù)教學(xué)必須將學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神全面的激發(fā)，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力”。教育者應(yīng)提供能夠激發(fā)創(chuàng)新精神的環(huán)境給學(xué)生，通過(guò)思考、討論以及對(duì)話等諸多方式，不斷的引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的圖畫(huà)進(jìn)行欣賞，然后進(jìn)行思考與討論。比如在欣賞只有黑白兩種顏色的圖畫(huà)時(shí)，教育者首先介紹黑白裝飾畫(huà)主要以通過(guò)黑白為主，畫(huà)面主題是黑白兩種形體的組合而體現(xiàn)出來(lái)的，具有高度概括的獨(dú)特藝術(shù)特征。簡(jiǎn)單介紹黑白兩種顏色后，教育者提出問(wèn)題：“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)和紙形成的對(duì)比關(guān)系而產(chǎn)生的具有裝飾性特征的繪畫(huà)，你是怎樣理解這樣一種說(shuō)法？”，問(wèn)題提出后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考與分析，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后，介紹黑白裝飾畫(huà)欣賞的角度，如可以運(yùn)用諸多的表現(xiàn)形式，如點(diǎn)、線、面，以此讓畫(huà)面中黑、白、灰三種顏色變化豐富，虛與實(shí)交錯(cuò)紛雜，饒有情趣。綜上所述，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特的作用，我們可以在教學(xué)過(guò)程中不斷的感化美，提高美的涵養(yǎng)，以此豐富初中學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的人格和促進(jìn)其健康的成長(zhǎng)，這是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值與育人價(jià)值的關(guān)鍵。