農村留守兒童教育問題及方式范文

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摘要：目前，農村留守兒童教育問題令人堪憂，存在著學習缺乏正規引導問題、德育教育被忽略問題、接受知識受限問題以及農村師資力量缺乏的問題。因此，分析農村留守兒童教育中存在的各種問題，并探討出解決對策愈發重要。

關鍵詞：農村留守兒童；教育；關愛

改革開放以來，我國工業化和城市化進程加快，大量的農村剩余勞動力從農村轉移到城市，成為產業工人的重要組成部分。隨著進城農民工數量的增加，兒童異地入學的現實困難也導致留守兒童的數量逐漸增多，農村留守兒童的教育成為了新的時代課題。

1農村留守兒童教育中存在的問題

1.1學習缺乏正規引導，學習成績差

對于留守兒童而言，一年只能見到幾次，或者幾年才能見一次父母，對父母的思念之情就容易導致在學習上的分心，出現成績下滑的現象。留守兒童的實際監護人一般是老人，受思想觀念和教育水平的限制，對留守兒童的學習無力輔導進而放任。留守兒童的自覺性較差，一旦無家人監督，漸漸地便失去了學習的興趣，甚至出現厭學情緒。另外，還需要指出的是，家庭中主要勞動力的外出，導致原本由父親承擔的農活或者由母親承擔的家務活或多或少落在了留守兒童身上，這在一定程度上也影響了他們的學習。

1.2德育教育被忽略

父母是孩子的第一任教師。農村留守兒童的父母在外為家庭奔波勞累，保證不了與孩子的溝通交流時間，在德育教育上給予留守兒童引導不充分，導致了留守兒童是非觀不正確。有的家長認為提供給孩子好的物質基礎就能解決一切問題，沒有意識應該更重視孩子的品德教育。這樣一來，留守兒童無視長輩的管教，出現一系列違規違紀行為，甚至會出現違法犯罪行為，對家庭、對社會都造成了不好的影響。

1.3農村學校缺乏先進教學設備及現代化教學，接受知識受限

農村的教學條件異常艱苦，多媒體設備等基礎設施缺乏，有的學校甚至無法滿足保證教材人手一本的需要。農村基礎教育通常還停留在傳統教學方式上，只是學習教材上的知識，缺少課外讀物。留守兒童無法享有豐富鮮活的教育資源，思維也就無法散發開，導致其視野狹窄見識淺薄。

1.4農村師資力量缺乏，影響教學質量

農村生活環境條件艱苦，與外界生活相對隔離，信息資源接收不暢，年輕人外流嚴重，青年教師也極度缺乏。城市教師不愿意來到農村支教。這樣一來，農村本地教師加上支教教師人數受到極大限制，師資力量的缺乏就會使留守兒童的教育質量受到影響。有時甚至會出現青年教師授課壓力極大，一位教師同時帶幾個班級的課，或同時負責幾門課程的教學，這也極大地影響了教授方式的創新與優化提高。教育教學資源不足和師資素質欠缺，也導致教學方法陳舊、教學模式僵化，甚至有的農村只有簡簡單單的一張講臺，更不要提多媒體等現代化技術的融入投入到教學中。

2農村留守兒童教育解決對策

2.1培養留守兒童正確的學習觀念

在學校，教師要注重對留守兒童因材施教，進行正確的學習觀念的引導，根據每個人不同的學習習慣與特性，制定有針對性的幫扶方案。同時，父母應與教師勤練習、多溝通，要積極地鼓勵自己的孩子，向留守兒童傳播正確的學習觀念與正能量。學校可以為每位留守兒童建立獨有的成長檔案，通過檔案記錄學生的學習、生活情況，之后再將這些記錄情況反饋給家長，做好孩子與家長溝通的橋梁，使家長及時掌握留守兒童在學校中的情況，從而對留守兒童進行及時的溝通，幫助留守兒童建立正確的學習觀念。學校還可以與高校合作，招募基礎教育大學生到農村學校實習支教，這樣一來可以接觸到新鮮的學習方法與知識，同時還能擴展留守兒童的眼界，增強人際交往的能力。

2.2重視農村留守兒童的德育發展

對于農村留守兒童而言，學校德育教育的培養顯得尤為重要。學校應在教學過程中向留守兒童進行德育教育的滲透，使學生形成正確的三觀。學校還應開設思想道德品質課程，讓留守兒童在課程中了解德育，從而形成健康正確的認知。通過教師的正確引導，進而使學生的思想道德品質得到提升，避免不良事件的發生。學校還應該不定期組織德育教育相關主題演講、匯報活動，讓留守兒童談談對德育的理解，談談通過規范自己的行為而帶來的自己的切身感受，這種感同身受的方式是對留守兒童進行德育發展的最正確的引導。

2.3添置更新多媒體教學設備，優化教育方式

地方政府要充分保證對農村中小學的教育經費投入，為農村添置計算機、投影儀等教學設備，搭建學校內的寬帶網絡，使教師在上課時可以利用網絡進行教學，通過直觀的視頻形式講解語文、數學、英語等學科的重點和難點知識，之后配合書本講解，便于學生理解并簡化知識點難度。同時向社會募集舊書收錄到農村學校，并建立校園圖書館，不斷優化現有教學設備設施，豐富學校藏書，改善留守兒童受教育的問題。[1]

2.4引進優秀師資力量，提升教學質量

政府應通過政策和福利待遇的扶持，大力引進城市中的優秀年輕教師，為農村學校的發展注入新鮮力量。同時，加強對教師的教學培訓以及社會責任感培育，樹立其強烈的責任心，擔負起自己的職責，注重教育方式的改革，注重對學生心理、德育、安全教育的培養，因材施教地制定出適用于留守兒童學生的學習方法。政府要保證農村教師的薪酬福利，建立合理的激勵機制。另外，當地政府以及學校應該給予教師外出學習的機會，提升自己的文化素質與修養，從而提升教學質量，更好地為留守兒童提供教學服務。學校還可以與成立的學校聯系，進行教育互換，讓留守兒童可以去城市感受教育氛圍，開闊自己的眼界。

3結束語

農村留守兒童是當前社會發展的特殊群體，隨著這個群體的不斷擴大，意味著教育的重要性愈加突出。農村留守兒童的教育需要家長、學校、教師、政府乃至全社會的共同努力才能得到改善，他們是農村的未來，同時亦是祖國的希望，只有全社會共同給予關懷，農村留守兒童教育問題才能得到改善，農村留守兒童才能健康快樂地成長。

參考文獻

[1]耿彩鋒.淺談農村留守兒童的教育現狀及策略[J].名師在線，2019（28）：26-27.

作者：王英蓉 張紫薇 王孟妍 高雅斌 徐祗坤 單位：河北科技師范學院