醫(yī)學倫理學實踐教學范文

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1.培養(yǎng)學生道德能力的需要

一個人的道德品行不是取決于他掌握了多少道德規(guī)范和道德理論，而是取決于他的道德能力。因此，在醫(yī)德教育中，更為根本的不是去傳授職業(yè)道德規(guī)范和道德理論，而應該把重點放在個體道德能力的培養(yǎng)和提高上。道德能力的培養(yǎng)離不開醫(yī)學倫理學的實踐教學。通過實踐教學，學生能夠深入實際、接觸社會，獲得直觀和真切的醫(yī)德體驗，并培養(yǎng)其基本醫(yī)學道德觀察能力、行為能力、激發(fā)醫(yī)德情感，塑造醫(yī)德品格是極為重要的一環(huán)。

2.對醫(yī)學倫理學實踐教學方式的探索

2.1課內實踐——多角度的案例分析案例教學是指由教師選擇典型事件，以恰當?shù)男问教峁┙o學生，把學生帶入一種特定情境中，并在教師的引導下，由學生自己依靠其知識結構和背景，在這種案例情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，最終達到培養(yǎng)學生能力的目的。案例教學的重要基礎是課前根據(jù)課程內容與現(xiàn)實生活相關的典型案例，針對特定倫理問題，在課前與學生充分溝通，讓他們對案例的相關背景知識及內容有所了解，做好課上發(fā)言準備。案例分析討論以學生為主體，自由發(fā)言并相互辯駁。教師在討論中給予指導，使學生在角色中受到教育，收到良好的教學效果。在運用案例教學的過程中，教師引導學生從倫理學、法學和心理學等多重視角進行討論分析。不僅激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考，而且培養(yǎng)了醫(yī)學生分析問題和解決問題的能力，為今后面對復雜而現(xiàn)實的醫(yī)療環(huán)境，解決實際問題奠定了良好的基礎。

2.2課外實踐——社會調查與大學生科研相結合在課內引入社會發(fā)生的醫(yī)德案例分析的同時，還探索了社會調查與大學生科研相結合的教學方式，針對當前醫(yī)療衛(wèi)生領域存在的醫(yī)德問題進行社會調查，形成調查報告在課堂上典型發(fā)言。并指導學生作進一步的思考和探討、撰寫相關理論文章、申報大學生科研項目。例如，有的調查小組到社區(qū)衛(wèi)生服務站通過訪談和調查問卷的方式了解基層衛(wèi)生醫(yī)療的現(xiàn)實狀況，經(jīng)過分析、思考、總結，形成調查實踐報告，并且成功申報了大學生科研項目。學生通過社會調查研究，能夠直觀地面對現(xiàn)實發(fā)生的倫理問題，督促他們探尋問題的答案，從而提升了倫理思維能力和倫理判斷力。通過實踐反思現(xiàn)實生活中的醫(yī)療現(xiàn)狀，逐漸感悟、體驗、摒棄、凈化、接收、內化所學的醫(yī)學倫理學知識，提高自身修養(yǎng)。

2.3鼓勵學生參與醫(yī)務志愿者服務醫(yī)學生未來所從事的醫(yī)療職業(yè)要求具備強烈的社會責任心和奉獻精神，醫(yī)務志愿者活動為醫(yī)學生提供了一個發(fā)揮自我才能、展現(xiàn)自我風采的舞臺。它不僅是培養(yǎng)和鍛煉醫(yī)學生綜合能力的一個階梯，更是一個進入社會、走上工作崗位前的演練場地。醫(yī)務志愿者活動在我校開展多年來不僅獲得病人的好評和滿意，為醫(yī)院贏得良好聲譽，同時還培養(yǎng)了學生的多種能力，從而形成病人、醫(yī)院、學生三方共贏的良好局面。

通過對醫(yī)學倫理學實踐教學的探索，帶給醫(yī)學生一個全新的教學方式，提高了他們辨別醫(yī)療道德沖突的思維能力，讓醫(yī)學生從理論和實踐的結合上認識到，一個醫(yī)生應具備的倫理道德在醫(yī)療實踐中的重要性，一方面增強學生學習的主動性，另一方面，讓學生自覺地的進行自身醫(yī)德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，為人類的健康做貢獻。

作者：王經(jīng)緯 陳攀宇 孫麗紅 單位：承德醫(yī)學院