淺談物理教學中的科學素養(yǎng)培養(yǎng)范文

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【摘要】物理是一門自然基礎學科，通過物理學習來培養(yǎng)學生的科學素質是非常必要的，因此，在高中階段的物理學習中，不能僅僅局限在重復的習題練習，考試訓練中，還要使用多樣化的手段培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。文章根據(jù)從三個科學素養(yǎng)定義出發(fā)，深入探究如何就物理教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中物理；教學培養(yǎng)；科學素養(yǎng)

一、科學素養(yǎng)的內(nèi)容

1.科學假說

素養(yǎng)科學假說素養(yǎng)是三個科學素養(yǎng)中，最為基礎的一個，由愛因斯坦提出。其要求研究問題時，要以已掌握的科學理論和事實為基礎，針對問題提出猜想，并設法證明。在高中物理教學中，教師就要注重對于學生科學假說素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能在物理學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并針對性提出問題。同時，提出假說的前提是要有一定的物理知識基礎和常識基礎，還要有一定得物理直覺才能提出可靠的假說。

2.科學探究能力

學生探究能力既是目標又是一種教學方法。探究能力主要是指通過物理教學激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提起他們對于物理學習的興趣，讓他們從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。理性思維，探索精神和實驗態(tài)度都是科學探究能力的一部分。實驗教學，習題訓練和課堂講解，是培養(yǎng)科學探究能力的主要渠道。

3.全面的科學能力

動手能力和思維能力也是科學能力的重要部分。高中通過物理教學培養(yǎng)學生全面的科學能力，要遵循這個年齡段的學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，使用多樣化的教學手段提高學生動手和觀察的能力，分析和解決的能力。教師還要積極鼓勵學生勇敢發(fā)表自己的觀點，提出自己的看法。通過這樣，學生不僅能拓展知識面，學會如何從其他角度看問題，學會應用知識解決問題，還能培養(yǎng)全面的科學能力。

二、如何培養(yǎng)科學素養(yǎng)

1.實驗教學

高中物理對于實驗教學的重視度要遠遠高于初中階段，開展實驗教學能有效提高學生的科學素養(yǎng)。實驗是在一個人為創(chuàng)建的理想環(huán)境中，猜測，觀察物質變化，并得出最終結論的科學操作。進行實驗操作時，要明確自己的實驗目的。例如，學習《自由落體運動》時，教師可以讓學生親自做實驗，根據(jù)實驗題目，進行分工合作，思考并猜測在正常環(huán)境和缺少空氣的情況下，分別會出現(xiàn)什么情況？觀察并記錄下來。這樣根據(jù)設想制定試驗方案，進行實驗操作，觀察實驗結果，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過這一系列實驗步驟，學生在實驗過程中潛移默化就加深了對于物理知識的認識和理解，探究能力和動手能力都得到了提高。不斷進行物理實驗，不斷證明自己的猜想，以此提高物理科學素養(yǎng)。實驗教學最為關鍵的一個部分就是實驗要由學生獨立完成，從問題分析，題目確定，實驗設計和計劃實施，到最終的觀察并得出結論，都要由高中生自己完成。只有這樣，學生才能在實驗設計、操作能力和結果分析能力等方面有所提高。同時，實驗教學還要注重培養(yǎng)高中生的觀察力，拓展他們的創(chuàng)新思維。例如，學習電路串、并聯(lián)知識時，教師可以設計兩種串聯(lián)和并聯(lián)兩種情況，在各自情況下分別摘除一個燈泡，向學生展示會出現(xiàn)的情況，并讓他們根據(jù)所看到的現(xiàn)象猜測原理，提高他們猜想能力。然后再提供小燈泡和電路，讓學生進行實驗，來驗證自己的猜想是否正確。教師可以多選擇一些趣味性和科學性兼具的物理實驗，讓學生來完成，培養(yǎng)學生科學實驗的能力，或是根據(jù)班級同學的具體能力水平，自己設計一些適合他們操作的實驗，讓他們完成。

2.課堂教學

要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就要在課堂教學中培養(yǎng)他們的質疑精神。教師可以在課堂教學中多使用鼓勵型的語言，鼓勵他們對問題大膽提出個人的觀點，表達不同的看法，提出自己的困惑，讓學生能更好地在質疑中收獲知識，培養(yǎng)質疑精神，提高科學素養(yǎng)。而要進一步培養(yǎng)質疑能力，就要求教師對班級同學有深入的了解，及時了解課堂反饋。教師可以使用小組評價和提意見的方式，向學生了解在課堂中的教學情況和感受，再根據(jù)這些信息進行改進，進一步提高學生的質疑能力，培養(yǎng)他們的質疑精神，讓課堂教學不僅能收獲物理知識，還能提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)質疑精神。

三、課外培養(yǎng)科學素養(yǎng)的途徑

1.網(wǎng)絡學習

隨著信息媒體技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個新的知識學習渠道。因此，可以利用信息技術培養(yǎng)學生的物理科學素養(yǎng)，讓他們感受到物理學習的魅力。在互聯(lián)網(wǎng)中可以學習到許多教材中無法學習到的物理知識，開拓視野，從多方面了解物理的美，了解物理與生活的結合，學習興趣也能因此調(diào)動，學習積極性也能因此提高。同時，通過網(wǎng)絡學習還能加強師生間的溝通，讓學生敢于提出疑問，說出看法，教師借此培養(yǎng)他們的探究能力。網(wǎng)絡學習的豐富之處能很好地激發(fā)學生熱情，提高他們的探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.活動教學

教師可以使用活動教學的方式來轉變傳統(tǒng)課堂固定的模式，讓學生能更好地訓練發(fā)散思維，展現(xiàn)個性。可以在科技制作、課題調(diào)查、課外活動等方面體現(xiàn)活動教學。不論哪種方式，教師都要參與其中，進行適當?shù)闹笇В髮W生進行分組合作，這樣能達到更好的教學效果。例如，在科技制作中，教師可以讓小組合作制作電鈴，針孔相機，電路開關等小玩意。在完成后，再要求不同小組對其他小組的成果進行評價，鼓勵學生多動手。而在課題調(diào)查中，教師要選擇與物理與生活緊密聯(lián)系的相關課題，拓展物理知識，讓他們能在具體的調(diào)查中，充分使用到教材中學習的知識，學會如何應用物理知識去解決生活問題。綜上所述，要培養(yǎng)高中物理教學中的科學素養(yǎng)要從三個基本素養(yǎng)出發(fā)，從課內(nèi)和課外全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生不僅學習到物理知識，綜合能力與學科素質也能得到提高。

【參考文獻】

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作者：龔財 單位：江蘇省響水中學