教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識范文

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學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分之一，是終身教育的奠基階段，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是幼師生接受美術(shù)教育的重要途徑，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)能更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來幼兒園工作需要的專業(yè)教師。

筆者一直在思考學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)。江蘇高郵市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入校前基本沒有經(jīng)過美術(shù)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，文化學(xué)習(xí)能力相對不足，但多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，筆者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該從以下方面進(jìn)行思考：學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)稍弱，對美術(shù)課程缺乏了解，要正面引導(dǎo)其樹立信心，培養(yǎng)其美術(shù)興趣，讓其帶著飽滿的激情學(xué)習(xí)；降低美術(shù)教學(xué)的專業(yè)技能難度，拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，設(shè)計多元化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用；培養(yǎng)具有較強(qiáng)美術(shù)教育、創(chuàng)作、實踐能力的幼兒園教師，使他們勝任幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)崗位。教育不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品那樣具有統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教育的主體是人，教育者應(yīng)尊重每一位學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。以下是筆者具體的教學(xué)設(shè)想。

一、加強(qiáng)審美理論教育

魯迅先生說：“美術(shù)可以輔翼道德。”要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，就需要對他們進(jìn)行審美方面的教育。利用美術(shù)的教化作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的審美品位，使其樹立對生活的正確態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)其良好品德的養(yǎng)成。加強(qiáng)審美理論的教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生做好以后的學(xué)前教育工作。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是真正的美，讓學(xué)生對藝術(shù)語言、形式美感等有一定的理解，并把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、突出多元化技能教育

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，包括繪畫、工藝美術(shù)、手工、美術(shù)欣賞及美術(shù)教學(xué)法，要求學(xué)生能將這五方面內(nèi)容大致掌握并整合運用。興趣是最好的老師，教師要采取多樣手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一項興趣愛好，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實效、求特色，鼓勵學(xué)生利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育手段對繪畫、手工制作等技能進(jìn)行全方位、多元化的學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生畢業(yè)后既能在幼兒園、早教中心等從事幼兒教育教學(xué)工作，又能在其他行業(yè)從事美術(shù)創(chuàng)造與美術(shù)設(shè)計工作，拓寬就業(yè)渠道。

三、注重課程設(shè)置的合理性

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置要以行業(yè)需求為導(dǎo)向。幼兒教育需求什么，課程內(nèi)容就安排什么。課程內(nèi)容編排不僅要貼近學(xué)生未來崗位的實際需要，還要充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容以繪畫、手工制作、美術(shù)教學(xué)法等知識為主，避免繁、難、偏的美術(shù)知識的講授，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。繪畫教學(xué)是學(xué)前美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重難點，包括基礎(chǔ)造型、色彩、兒童畫、故事創(chuàng)編等。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)工作的實際，開設(shè)卡通畫、簡筆畫、故事畫創(chuàng)編等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備寫實與裝飾的造型能力。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生對畫面的整體把握，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

手工教學(xué)讓學(xué)生了解、熟悉手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法。課程要以繪畫知識為基礎(chǔ)，把繪畫中的形體、色彩知識充分運用于手工制作，從而獲得事半功倍的效果。幼兒美術(shù)教學(xué)法是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事幼兒園美術(shù)教育工作所必須掌握的基礎(chǔ)理論。繪畫對于幼兒表達(dá)情感和釋放情緒有很大好處。大多數(shù)幼兒喜歡涂鴉，幼兒園的繪畫教學(xué)越來越受重視。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握一定的教學(xué)理論和方法。幼兒美術(shù)教學(xué)法應(yīng)密切聯(lián)系幼兒園美術(shù)教學(xué)實際，并同見習(xí)、實習(xí)課結(jié)合起來。

四、力求多種教學(xué)方法相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中要注意理論與實踐相結(jié)合，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師不能單憑自己的主觀想法進(jìn)行教學(xué)，一定要先了解學(xué)生需要什么、喜歡什么、關(guān)注什么，用怎樣的教學(xué)理念、教學(xué)方式指導(dǎo)課堂教學(xué)。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引路人。教師應(yīng)摒棄“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，甚至可以把課堂大膽地搬到大自然中、生活中，采用活動式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實際操作或活動中掌握技能和美術(shù)知識。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，因此，教師在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)他們的審美能力、專業(yè)技能，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展。如，教師可以先讓學(xué)生臨摹名家名作，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能，再讓他們根據(jù)臨摹的作品進(jìn)行創(chuàng)作。雖然這樣的習(xí)作可能比較稚嫩，但這樣的學(xué)習(xí)過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

美術(shù)欣賞是提高審美能力的關(guān)鍵，繪畫是基礎(chǔ)，手工制作是繪畫的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)法是從事幼兒園美術(shù)教育工作必不可少的理論依據(jù)，它們相輔相成，缺一不可。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師要想方設(shè)法提高教學(xué)水平，努力培養(yǎng)出一批高能力、高素質(zhì)的幼兒教師，從而提高全民的美術(shù)素養(yǎng)。

作者：姜濤 單位：江蘇高郵市教師進(jìn)修學(xué)校