教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效性發(fā)展范文

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新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。”這是建構(gòu)素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)體系的三項(xiàng)核心任務(wù)之一。因?yàn)檎n程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性和激勵(lì)作用，所以，課程評(píng)價(jià)改革的成敗將會(huì)成為制約基礎(chǔ)教育課程改革成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同于水平性教學(xué)評(píng)價(jià)和選拔性教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種重在過程的，重視評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為要想充分發(fā)揮發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性須做好以下幾點(diǎn)：

1．評(píng)價(jià)要關(guān)注非學(xué)業(yè)性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。”在教學(xué)中，學(xué)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和非學(xué)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是密不可分的，是在同一個(gè)過程中完成的，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是新課程培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要部分，這種評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重實(shí)效，評(píng)價(jià)結(jié)果要采用質(zhì)性描述的方式。首先在評(píng)價(jià)方法上，教師在課堂教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)介質(zhì)，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如介質(zhì)性評(píng)價(jià)，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一些具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“合作小金星”、“思考小博士”、“進(jìn)步章”、“質(zhì)疑章”、在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“加油章”等，作業(yè)評(píng)價(jià)上除了描述性的評(píng)語式評(píng)價(jià)，還開展一些實(shí)踐性作業(yè)的展示性評(píng)價(jià)。其次，還可以將情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)內(nèi)容過程之中。課堂上老師們還特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生讀課文流利、有感情時(shí)，教師評(píng)價(jià)“你讀得真棒！”學(xué)生讀的不理想時(shí)，一句“再努力一下”給學(xué)生以激勵(lì)。教師還隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”與“互評(píng)”，使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人都有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。

2．評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)的全過程

評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂生命，極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種低點(diǎn)，小目標(biāo)，快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為斷續(xù)向更高層次需要做出積極努力。“你的知識(shí)真豐富。”“把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能行。”等貫穿教學(xué)過程的隨機(jī)性口頭評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)還可以滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如課題導(dǎo)入時(shí)的評(píng)價(jià)，主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)新課前的知識(shí)技能的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)興趣、積極性等態(tài)度情感的準(zhǔn)備，了解學(xué)生間差異的水平。比如在講授《白鷺》一課時(shí)，先出示白鷺的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生來比賽填色，學(xué)生一邊游戲，教師一邊觀察，此過程我發(fā)現(xiàn)除了少數(shù)學(xué)生還忙于翻書以外，其他同學(xué)都能很快的完成。我一會(huì)兒微笑著豎起大拇指，一會(huì)兒點(diǎn)點(diǎn)頭，表揚(yáng)做得對(duì)的學(xué)生，并及時(shí)輔導(dǎo)幾個(gè)不會(huì)的孩子。這樣寓及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋于教學(xué)之中，既做到心中有數(shù)，照顧了差異，又提高了教學(xué)效率和效果。又例如在學(xué)習(xí)過程中也可以適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)《海洋——21世紀(jì)的希望》時(shí)，我讓學(xué)生分成小組探究完幾個(gè)問題之后，寫報(bào)告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)懶洋洋地趴在桌子上，有的同學(xué)東張西望，還有的同學(xué)寫得很起勁。于是，我在黑板上寫下了三個(gè)詞：海參、梭子魚、悟性高，并對(duì)大家說：“我要看看大家誰像海參，懶洋洋地蠕動(dòng)著，誰象梭子魚，快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，誰的悟性高、寫的報(bào)告出色。”同學(xué)們?cè)谛β曋姓褡髌饋砹恕？梢姡灤┙虒W(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，機(jī)會(huì)多，范圍廣，效率高，操作性強(qiáng)，更能體現(xiàn)因材施教、以人為本的教育理念，更善于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，更能有效促進(jìn)學(xué)生全面、終身發(fā)展。

3．評(píng)價(jià)要及時(shí)、適度

評(píng)價(jià)是否頻率越高越好？心理學(xué)研究證明，答案是否定的。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為強(qiáng)化是行為形成和改變的最根本規(guī)律，強(qiáng)化安排的效果，主要取決于其時(shí)間和次數(shù)的分配，他把這種分配叫強(qiáng)化時(shí)程表。斯金納強(qiáng)化時(shí)程表認(rèn)為那些定時(shí)或定比的間隔強(qiáng)化，既費(fèi)時(shí)又容易消退，強(qiáng)化效果不好，而既不定時(shí)又不定比的間隔強(qiáng)化不易消退，且反應(yīng)重復(fù)的頻率也最穩(wěn)定。根據(jù)心理學(xué)原理，評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)定期評(píng)價(jià)、頻率高、次數(shù)多，既費(fèi)時(shí)效果又不佳。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)一定要適時(shí)適度，才更有效。上面提到的貫穿于教學(xué)過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)，也要做到適時(shí)適度，不可太過夸張。試想如果學(xué)生的每次回答都要獎(jiǎng)一個(gè)“大蘋果”、每一節(jié)課都要評(píng)比優(yōu)勝小組，勢(shì)必占用過多的時(shí)間，而且隨著運(yùn)用次數(shù)的增多，對(duì)學(xué)生的誘惑力也越來越小，這樣的評(píng)價(jià)便不能很好地起到激勵(lì)的作用，成為無效評(píng)價(jià)。所以說定期評(píng)價(jià)的次數(shù)不是越多越好，而應(yīng)適量。

4．評(píng)價(jià)要多方參與

專家指出，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我反省與自我監(jiān)控能力，讓學(xué)生參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程則是一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的過程，不僅能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，還可以提高學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作與分享；而讓父母參與評(píng)價(jià)是讓父母能清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況與成長(zhǎng)過程，從而做到有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，形成學(xué)校與家庭的聯(lián)系。從中可以看出，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，將評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師的任務(wù)是指導(dǎo)、監(jiān)控、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，必要時(shí)還可引入家長(zhǎng)的參與，而不必事事躬親。

5．教師評(píng)價(jià)要有科學(xué)性、藝術(shù)性

教師的評(píng)價(jià)用語也要注意適度。有的教師喜歡經(jīng)常用“太棒了”、“好極了”、“你真聰明”、“老師太喜歡你了”等語言評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)或發(fā)言。我認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)用詞過分多了，則起不到激勵(lì)作用。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)缺少具體的指向，并且是淺層次的評(píng)價(jià)。國(guó)外有的專家做過這方面的研究，表明用“你真努力”比“你真聰明”表揚(yáng)學(xué)生效果會(huì)更好，經(jīng)常受到“你真聰明”表揚(yáng)的學(xué)生往往會(huì)固步自封，不再努力。教師的評(píng)價(jià)用語應(yīng)有針對(duì)性和導(dǎo)向性。如有學(xué)生解題方法新穎，教師可評(píng)價(jià)：“你的想法很獨(dú)特，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！”如有學(xué)生提出了與他人不同的看法，并清楚地表達(dá)了自己的想法，教師可評(píng)價(jià)：“你善于傾聽別人的發(fā)言，敢于提出自己的不同意見，是一種很好的品質(zhì)，而且概念清楚，用詞準(zhǔn)確，善于從多角度去思考問題，真是棒極了！”其他學(xué)生聽了老師的表揚(yáng)情不自禁地鼓起掌來。這樣的評(píng)價(jià)高層次地肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，也為全班提供了學(xué)習(xí)的榜樣，具有鮮明的導(dǎo)向性。這就從專業(yè)化的角度對(duì)教師提出了新的要求，教師應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳力、快速解決問題的反應(yīng)力，要求我們教師要有更高的認(rèn)知水平。

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)面向昨天，從學(xué)生掌握知識(shí)和技能的多少去尋找差異，分類排序。發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生個(gè)體的過去和現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的增值，它關(guān)注的是學(xué)生的明天。新的也罷，舊的也罷，教育人都要講實(shí)效結(jié)合真實(shí)的教育實(shí)踐對(duì)學(xué)生作有實(shí)效的評(píng)價(jià)是最有用的，真實(shí)，也只有真實(shí)，才有價(jià)值。不能只片面追求紙上談兵式很花哨而又無多少實(shí)效的評(píng)價(jià)。教育與評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)共存在教育情境之中的統(tǒng)一過程。在這，我想用這樣一句話來結(jié)束本文：讓教學(xué)回歸教育，讓評(píng)價(jià)服務(wù)教學(xué)，讓評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)真正起到引領(lǐng)、定向、激勵(lì)、強(qiáng)化、內(nèi)化的作用吧！